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大学教育目标如何在学生评教中得到体现--以24所世界著名大学为例
被引量：
25
1
作者
丁妍
王颖
陈侃
《复旦教育论坛》
CSSCI
北大核心
2011年第5期18-22,44,共6页
学生评教是国内外大学普遍采用的改善教育质量的手段。本文在"终结型"——"发展型"教育目标的理论框架下,整理并考察世界一流大学的学生评教指标,实证分析评教指标背后所体现的大学教育目标及模式。研究发现,国外...
学生评教是国内外大学普遍采用的改善教育质量的手段。本文在"终结型"——"发展型"教育目标的理论框架下,整理并考察世界一流大学的学生评教指标,实证分析评教指标背后所体现的大学教育目标及模式。研究发现,国外大学的学生评教与教育目标之间具有一贯性,其指标设计同时融合了"终结型"和"发展型"取向的评教内容,后者略占优势;在地区差异上,欧洲大学偏向于"发展型"的教学目标,而亚太大学中"终结型"模式仍然表现强势。分析结果也提示我们,应更深入地理解国外大学评教指标,促进学生评教与教育目标的整合性,推动先进教学模式的形成,从而提高我国大学学生评教的有效性。
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关键词
学生评教
教育目标
终结型
发展
型
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题名
大学教育目标如何在学生评教中得到体现--以24所世界著名大学为例
被引量：
25
1
作者
丁妍
王颖
陈侃
机构
复旦大学
出处
《复旦教育论坛》
CSSCI
北大核心
2011年第5期18-22,44,共6页
文摘
学生评教是国内外大学普遍采用的改善教育质量的手段。本文在"终结型"——"发展型"教育目标的理论框架下,整理并考察世界一流大学的学生评教指标,实证分析评教指标背后所体现的大学教育目标及模式。研究发现,国外大学的学生评教与教育目标之间具有一贯性,其指标设计同时融合了"终结型"和"发展型"取向的评教内容,后者略占优势;在地区差异上,欧洲大学偏向于"发展型"的教学目标,而亚太大学中"终结型"模式仍然表现强势。分析结果也提示我们,应更深入地理解国外大学评教指标,促进学生评教与教育目标的整合性,推动先进教学模式的形成,从而提高我国大学学生评教的有效性。
关键词
学生评教
教育目标
终结型
发展
型
Keywords
Student Course Ratings
Educational Goal
Attainment Model
Development Model
分类号
G642.0 [文化科学—高等教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
大学教育目标如何在学生评教中得到体现--以24所世界著名大学为例
丁妍
王颖
陈侃
《复旦教育论坛》
CSSCI
北大核心
2011
25
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