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细化问题 培养技能——一道高考试题的教学设问探索
被引量：
1
1
作者
蔡明忠
《地理教学》
2016年第23期40-42,共3页
试题作为高考备考的重要元素，已从单一练习的功能发展到借助试题把握能力要求，体验信息隐藏方式，感悟设问角度，尝试专业表达，提升地理素养等功能。高考地理试题的开发与利用能使课堂复习对学生能力的培养更加具体化、系统化，也更...
试题作为高考备考的重要元素，已从单一练习的功能发展到借助试题把握能力要求，体验信息隐藏方式，感悟设问角度，尝试专业表达，提升地理素养等功能。高考地理试题的开发与利用能使课堂复习对学生能力的培养更加具体化、系统化，也更具开放性、启发性和可操作性。但教师在复习时，如果对原题不经改造就直接使用，学生往往难以真正理解试题的考核要求，也就无法借助试题提升能力。在讲解试题时，不应只追求试题的数量而忽视试题的内涵，有时需将问题细化，分步骤地训练学生理解题意，把握设问指向，引导学生学会运用所学的地理知识将信息重组，从而揭示解题所需的各种信息，指导学生学会运用地理原理、地理概念等上位知识，描述和阐释地理现象．论证和探究地理问题。
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关键词
课堂教学
讲解试题
细化设问
能力培养
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题名
细化问题 培养技能——一道高考试题的教学设问探索
被引量：
1
1
作者
蔡明忠
机构
福建省东山第一中学
出处
《地理教学》
2016年第23期40-42,共3页
文摘
试题作为高考备考的重要元素，已从单一练习的功能发展到借助试题把握能力要求，体验信息隐藏方式，感悟设问角度，尝试专业表达，提升地理素养等功能。高考地理试题的开发与利用能使课堂复习对学生能力的培养更加具体化、系统化，也更具开放性、启发性和可操作性。但教师在复习时，如果对原题不经改造就直接使用，学生往往难以真正理解试题的考核要求，也就无法借助试题提升能力。在讲解试题时，不应只追求试题的数量而忽视试题的内涵，有时需将问题细化，分步骤地训练学生理解题意，把握设问指向，引导学生学会运用所学的地理知识将信息重组，从而揭示解题所需的各种信息，指导学生学会运用地理原理、地理概念等上位知识，描述和阐释地理现象．论证和探究地理问题。
关键词
课堂教学
讲解试题
细化设问
能力培养
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
细化问题 培养技能——一道高考试题的教学设问探索
蔡明忠
《地理教学》
2016
1
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