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高中英语教师在阅读课小组讨论中的组织行为研究
被引量：
5
1
作者
刘晨
罗晓杰
《天津师范大学学报（基础教育版）》
2020年第3期42-46,共5页
基于Jeremy Harmer和Penny Ur关于小组讨论中教师组织行为理论,采用课堂观察和话语分析等研究方法,比较熟手教师和新手教师在高中英语阅读课读后环节小组讨论活动中的组织行为。研究发现:在阅读课读后环节小组讨论活动中熟手教师组织行...
基于Jeremy Harmer和Penny Ur关于小组讨论中教师组织行为理论,采用课堂观察和话语分析等研究方法,比较熟手教师和新手教师在高中英语阅读课读后环节小组讨论活动中的组织行为。研究发现:在阅读课读后环节小组讨论活动中熟手教师组织行为优于新手教师;在组织行为策略和小组讨论组织意识上两类教师均有待进一步优化。基于上述研究发现提出如下建议:关注分工与技巧指导,培养良好的小组讨论习惯;提高分层和参与意识,减少低效的小组讨论监控;重视汇报与过程评价,落实小组讨论的目标任务;提高组织与监控意识,提升小组讨论的实施效果。
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关键词
高中英语教师
英语阅读课小组讨论
教师
组织
行为
组织行为策略
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题名
高中英语教师在阅读课小组讨论中的组织行为研究
被引量：
5
1
作者
刘晨
罗晓杰
机构
浙江省永康市第一中学
浙江师范大学外国语学院
出处
《天津师范大学学报（基础教育版）》
2020年第3期42-46,共5页
基金
中国英语阅读教育研究院“十三五”规划第一期专项课题“中学英语阅读课师生互动及其有效性研究”(CERA1351105)研究成果。
文摘
基于Jeremy Harmer和Penny Ur关于小组讨论中教师组织行为理论,采用课堂观察和话语分析等研究方法,比较熟手教师和新手教师在高中英语阅读课读后环节小组讨论活动中的组织行为。研究发现:在阅读课读后环节小组讨论活动中熟手教师组织行为优于新手教师;在组织行为策略和小组讨论组织意识上两类教师均有待进一步优化。基于上述研究发现提出如下建议:关注分工与技巧指导,培养良好的小组讨论习惯;提高分层和参与意识,减少低效的小组讨论监控;重视汇报与过程评价,落实小组讨论的目标任务;提高组织与监控意识,提升小组讨论的实施效果。
关键词
高中英语教师
英语阅读课小组讨论
教师
组织
行为
组织行为策略
Keywords
English teachers in senior middle school
English reading class group discussion
teachers’or⁃ganizational behavior
organizational behavior strategy
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
操作
1
高中英语教师在阅读课小组讨论中的组织行为研究
刘晨
罗晓杰
《天津师范大学学报（基础教育版）》
2020
5
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