期刊导航
期刊开放获取
上海教育软件发展有限公..
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
共找到
3
篇文章
<
1
>
每页显示
20
50
100
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
文摘
详细
列表
相关度排序
被引量排序
时效性排序
混合式教学在动物组织胚胎学实验课中的应用
被引量：
1
1
作者
芮亚培
邱刚
+1 位作者
王静怡
安智
《畜禽业》
2025年第1期47-51,共5页
为探究混合式教学法在动物组织胚胎学实验教学中的应用效果,试验选取2021级动物科学、动物医学本科生为试点班,设对照组和试验组,分别采用传统实验教学与混合式教学进行授课,并通过课堂效果监测、问卷调查及期末实验成绩对比对教学效果...
为探究混合式教学法在动物组织胚胎学实验教学中的应用效果,试验选取2021级动物科学、动物医学本科生为试点班,设对照组和试验组,分别采用传统实验教学与混合式教学进行授课,并通过课堂效果监测、问卷调查及期末实验成绩对比对教学效果进行评价。结果显示:课堂教学在线测验成绩中,2个试验组明显高于2个对照组(p<0.05);电子问卷调查显示,94.4%的学生认为混合式教学能够提高实验课学习效率,84.5%的学生认为可以促进自主学习能力的培养;90%以上的学生认为混合式教学法中的读书指导法、讲授演示法、实验法、案例法、讨论法、研究法等对实验课的学习有明显促进作用,并有利于培养独立获取知识和自主学习的能力、激发学习专业课的兴趣等;期末考试平均成绩对比显示,对照组1的期末实验平均成绩为(80.73±3.67)分,试验组1的期末实验平均成绩为(88.06±4.47)分;对照组2的期末平均成绩为(80.53±4.92)分,试验组2的期末实验平均成绩为(88.41±2.13)分;2个试验组的期末实验平均成绩明显高于2个对照组(p<0.05)。结果表明:混合式教学法可以促进动物组织胚胎学实验课教学,提高授课效果,并有利于提高学生学习兴趣和自主学习能力的培养。
展开更多
关键词
组织胚胎学实验
混合式教学
案例法
在线阅读
下载PDF
职称材料
《水产动物组织胚胎学实验》中发生类实验教学方法的改革与实践
被引量：
1
2
作者
李永仁
梁健
+2 位作者
方珍珍
贾旭颖
李丽
《畜牧兽医科技信息》
2024年第9期1-3,共3页
为提升《水产动物组织胚胎学实验》中发生类实验的教学效果,以“牡蛎的发生”实验为例,改革以标本观察为主的传统教学方法,设计了以活体培养和观察为主的连续性实验,并于2020~2021年春季学期组织水产专业的30名本科学生,开展为期2天的...
为提升《水产动物组织胚胎学实验》中发生类实验的教学效果,以“牡蛎的发生”实验为例,改革以标本观察为主的传统教学方法,设计了以活体培养和观察为主的连续性实验,并于2020~2021年春季学期组织水产专业的30名本科学生,开展为期2天的教学实验及效果评估。结果表明:参与实验的同学学习了整个牡蛎发育过程,印象清晰;连续性实验所观察的标本是活体的、动态的;解剖、受精、取样的过程中可实地操作,锻炼学生的动手能力。对学生的问卷调查表明,绝大部分学生对发生类实验的教学改革持认可态度,认为新的教学方式提高了学生对所学知识的认知度及学习兴趣。
展开更多
关键词
组织胚胎学实验
教学方法
改革
连续性
在线阅读
下载PDF
职称材料
数字切片结合雨课堂的《家畜组织与胚胎学》 实验教学探索
3
作者
马雪连
孙亚伟
+1 位作者
李娜
姚刚
《湖北畜牧兽医》
2020年第9期41-44,共4页
在数字化背景下,着手建立《家畜组织与胚胎学》实验课程数字切片库,在此基础上制作微课,将其与网络教学平台雨课堂结合,并通过改革教学模式,着力培养具有自主学习意识和创新意识的现代化和专业化人才。
关键词
数字切片
雨课堂
《家畜
组织
与
胚胎学
》
实验
课
教改
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
混合式教学在动物组织胚胎学实验课中的应用
被引量：
1
1
作者
芮亚培
邱刚
王静怡
安智
机构
信阳农林学院动物科技学院
出处
《畜禽业》
2025年第1期47-51,共5页
基金
信阳农林学院高水平科研孵化器建设基金资助项目(FCL202013)。
文摘
为探究混合式教学法在动物组织胚胎学实验教学中的应用效果,试验选取2021级动物科学、动物医学本科生为试点班,设对照组和试验组,分别采用传统实验教学与混合式教学进行授课,并通过课堂效果监测、问卷调查及期末实验成绩对比对教学效果进行评价。结果显示:课堂教学在线测验成绩中,2个试验组明显高于2个对照组(p<0.05);电子问卷调查显示,94.4%的学生认为混合式教学能够提高实验课学习效率,84.5%的学生认为可以促进自主学习能力的培养;90%以上的学生认为混合式教学法中的读书指导法、讲授演示法、实验法、案例法、讨论法、研究法等对实验课的学习有明显促进作用,并有利于培养独立获取知识和自主学习的能力、激发学习专业课的兴趣等;期末考试平均成绩对比显示,对照组1的期末实验平均成绩为(80.73±3.67)分,试验组1的期末实验平均成绩为(88.06±4.47)分;对照组2的期末平均成绩为(80.53±4.92)分,试验组2的期末实验平均成绩为(88.41±2.13)分;2个试验组的期末实验平均成绩明显高于2个对照组(p<0.05)。结果表明:混合式教学法可以促进动物组织胚胎学实验课教学,提高授课效果,并有利于提高学生学习兴趣和自主学习能力的培养。
关键词
组织胚胎学实验
混合式教学
案例法
分类号
G642.4 [文化科学—高等教育学]
S852.1-4 [农业科学—基础兽医学]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
《水产动物组织胚胎学实验》中发生类实验教学方法的改革与实践
被引量：
1
2
作者
李永仁
梁健
方珍珍
贾旭颖
李丽
机构
天津农学院水产学院
出处
《畜牧兽医科技信息》
2024年第9期1-3,共3页
基金
天津农学院一流本科课程建设项目“水产动物组织胚胎学”
天津市海水养殖产业技术体系项目“池塘生态养殖岗位”(ITTMRS2021003)。
文摘
为提升《水产动物组织胚胎学实验》中发生类实验的教学效果,以“牡蛎的发生”实验为例,改革以标本观察为主的传统教学方法,设计了以活体培养和观察为主的连续性实验,并于2020~2021年春季学期组织水产专业的30名本科学生,开展为期2天的教学实验及效果评估。结果表明:参与实验的同学学习了整个牡蛎发育过程,印象清晰;连续性实验所观察的标本是活体的、动态的;解剖、受精、取样的过程中可实地操作,锻炼学生的动手能力。对学生的问卷调查表明,绝大部分学生对发生类实验的教学改革持认可态度,认为新的教学方式提高了学生对所学知识的认知度及学习兴趣。
关键词
组织胚胎学实验
教学方法
改革
连续性
分类号
G642.423 [文化科学—高等教育学]
S917.4-4 [农业科学—水产科学]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
数字切片结合雨课堂的《家畜组织与胚胎学》 实验教学探索
3
作者
马雪连
孙亚伟
李娜
姚刚
机构
新疆农业大学动物医学学院
出处
《湖北畜牧兽医》
2020年第9期41-44,共4页
基金
新疆维吾尔自治区教研项目(2018JG04)。
文摘
在数字化背景下,着手建立《家畜组织与胚胎学》实验课程数字切片库,在此基础上制作微课,将其与网络教学平台雨课堂结合,并通过改革教学模式,着力培养具有自主学习意识和创新意识的现代化和专业化人才。
关键词
数字切片
雨课堂
《家畜
组织
与
胚胎学
》
实验
课
教改
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
S811.4 [农业科学—畜牧学]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
混合式教学在动物组织胚胎学实验课中的应用
芮亚培
邱刚
王静怡
安智
《畜禽业》
2025
1
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
《水产动物组织胚胎学实验》中发生类实验教学方法的改革与实践
李永仁
梁健
方珍珍
贾旭颖
李丽
《畜牧兽医科技信息》
2024
1
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
数字切片结合雨课堂的《家畜组织与胚胎学》 实验教学探索
马雪连
孙亚伟
李娜
姚刚
《湖北畜牧兽医》
2020
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
上一页
1
下一页
到第
页
确定
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部
