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题名教师专业学习社群研究:组织样态及运行机理
被引量：17
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作者
李士娟
代建军
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机构
江苏师范大学科文学院
江苏师范大学教育科学学院
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出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2018年第8期25-28,共4页
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文摘
教师专业学习社群的建立与发展,既能为教师群体合作学习提供平台,又能以平等、尊重、分享、自由的发展理念保障教师的个性发展,目前已经成为促进教师专业发展的一种重要范式。教师专业学习社群具体表现为三种组织样态:"学科型""跨学科型"和"跨界型"。社群的组建与发展又依赖于社群成员共同愿景的引领、合作性文化的凝聚、核心领导与分享领导的激励、支持性条件的保障和反思性实践的催化这五种运行机理。
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关键词
教师专业学习社群
教师专业发展
组织样态
运行机理
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分类号
G451.2
[文化科学—教育技术学]
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题名以理解性学习为核心的语文教学单元多样态组织
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作者
张伟平
王荣生
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机构
绵阳师范学院文学与历史学院
上海师范大学教育学院
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出处
《天津师范大学学报(基础教育版)》
北大核心
2025年第3期34-38,共5页
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基金
国家社科基金重点项目“中国现代语文课程知识的理论资料搜集、整理与研究”(22AZD156)。
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文摘
新课程改革要求语文教学从课时设计走向单元设计,在单元组织上谋求发展。理解性学习从知识的内容建构、学习情境中的实践迁移和学习共同体中的社会交互三个方面定义了学习的意义,为反思语文教学中的问题提供了新的视角,也为如何组织语文教学单元提供了颇具启发性的思路。研究认为,以理解性学习为核心,可以通过“概念透镜”“整合情境”和“协同活动”,建构“聚焦式”“并行式”“开放式”三种单元样态,从而实现语文教学单元组织的有效进化。
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关键词
语文
理解性学习
教学单元
组织样态
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Keywords
Chinese language
understanding for learning
unit of instruction
organizational form
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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