录制旁白动画PPT课件在组织学实验教学中的应用 被引量：8

1

作者 张雪莉 李如江 +2 位作者 岳炳德 周生伟 高海玲 《解剖学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2013年第5期1000-1001,共2页

目前，国家一类、二类医学院校组织学实验室均已配齐了显微数码互动教学设备[1-2]。但由于传统填鸭式教学的影响，学生在组织学实验课观察组织切片时往往极少提问，与教师交流缺乏动力；显微数码互动教学信息量大，讲解速度快，致使学... 目前，国家一类、二类医学院校组织学实验室均已配齐了显微数码互动教学设备[1-2]。但由于传统填鸭式教学的影响，学生在组织学实验课观察组织切片时往往极少提问，与教师交流缺乏动力；显微数码互动教学信息量大，讲解速度快，致使学生掌握的内容相对偏少，这也为观察组织切片时师生互动交流设置了障碍。总之，尽管显微数码互动系统提供了师生互动交流的平台， 展开更多

关键词 组织学实验教学 显微数码互动系统 PPT 应用 课件 动画 录制 组织学实验课

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显微数码互动系统在人体组织学实验教学中的应用效果评价 被引量：18

2

作者 刘莉 邢文英 +2 位作者 金辉 刘国红 平智广 《解剖学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2007年第6期823-825,共3页

人体组织学是一门实践性很强的形态学科，实验教学在整个教学中占有重要地位。传统实验教学方法形式单一，有一定局限性。显微数码互动系统是近几年兴起的集数码显微镜、专业图像处理系统、语音交流系统、应用软件系统为一体的新型教学... 人体组织学是一门实践性很强的形态学科，实验教学在整个教学中占有重要地位。传统实验教学方法形式单一，有一定局限性。显微数码互动系统是近几年兴起的集数码显微镜、专业图像处理系统、语音交流系统、应用软件系统为一体的新型教学设备，但迄今为止，尚无对该系统实际教学效果的大样本量评估。我院于2006年将显微数码互动系统应用于人体组织学实验教学，并对数码互动和传统教学的效果进行对比。 展开更多

关键词 组织学实验教学 图像处理系统 实验教学方法 应用软件系统 人体组织学 数码显微镜 形态学科 教学设备

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组织学实验考核改革的实践与探讨 被引量：2

3

作者 张玉英 伍思琪 +3 位作者 贾琴 吴爽 吴燕明 李艳萍 《解剖学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2011年第5期730-732,共3页

组织学是研究机体微细结构及其相关功能的科学，其研究对象抽象，需借助显微镜获得直观的感性认识。因此，实验教学在教学过程中的地位举足轻重，是理论教学的必要补充和深化。而实验考核是检验实验教学效果和反映学生对知识掌握程度的... 组织学是研究机体微细结构及其相关功能的科学，其研究对象抽象，需借助显微镜获得直观的感性认识。因此，实验教学在教学过程中的地位举足轻重，是理论教学的必要补充和深化。而实验考核是检验实验教学效果和反映学生对知识掌握程度的重要手段。所以实验考核历来是教师们深入探讨的教学改革热门课题之一。现将本校组织学实验考核改革措施及其效果总结如下。 展开更多

关键词 组织学实验 考核改革 实验考核 微细结构 感性认识 教学过程 实验教学 理论教学

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改革教学模式 提高组织学实验课教学质量 被引量：3

4

作者 王富武 武玉玲 +3 位作者 郝爱军 张晓丽 邴鲁军 刘尚明 《解剖学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2006年第1期2-2,75,共2页

为适应教育体制由传统的应试教育向素质教育转变，培养高质量人才的需要，近几年来，我们在传统教学模式的基础上，根据形态学科的特点，积极改革，探索新的、有益的教学方法，2004年我室组织胚胎学课程被评为精品课程。我们主要从以下... 为适应教育体制由传统的应试教育向素质教育转变，培养高质量人才的需要，近几年来，我们在传统教学模式的基础上，根据形态学科的特点，积极改革，探索新的、有益的教学方法，2004年我室组织胚胎学课程被评为精品课程。我们主要从以下几个方面，采取不同形式的改革措施和手段，在提高实验课教学质量的同时，培养学生的创新能力和良好的素质，为培养高素质的创新性人才打下坚实的基础，获得良好的效果。 展开更多

关键词 改革教学模式 组织学实验课 教学质量 创新性人才 素质教育 传统教学模式 培养学生 精品课程 组织胚胎学 应试教育

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组织学实验教学中开展综合性实验的实践 被引量：6

5

作者 冯先玲 周白菡 +2 位作者 蔡飒 王晓梅 沙鸥 《解剖学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2012年第3期401-402,共2页

组织学是一门重要的医学基础课程，主要研究机体的微细结构及相关功能，是学好生理学及病理学等其他课程的基础^[1]。组织学的教学分为理论教学和实验教学两部分，传统的实验教学是利用光学显微镜观察组织切片验证理论知识。为了适应当... 组织学是一门重要的医学基础课程，主要研究机体的微细结构及相关功能，是学好生理学及病理学等其他课程的基础^[1]。组织学的教学分为理论教学和实验教学两部分，传统的实验教学是利用光学显微镜观察组织切片验证理论知识。为了适应当前医学高等教育改革发展方向以及我院“高端（教学科研平台）、精英（人才培养模式）、超前（科学研究）、精湛（医疗服务）”的办学理念， 展开更多

关键词 组织学实验教学 综合性实验 医学基础课程 人才培养模式 显微镜观察 微细结构 理论教学 组织切片

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基于数字切片的微课在组织学实验教学中的应用 被引量：5

6

作者 蓝永洪 张彦慧 +2 位作者 齐亚灵 江朝娜 牛海艳 《解剖学杂志》 CSCD 北大核心 2017年第5期622-623,共2页

组织学是研究机体的微细结构及相关功能的科学,其实验教学是让学生自己观察组织切片标本,认识细胞、组织、器官的形态结构特征,以验证所学的理论知识,进一步巩固和理解理论教学内容的目的,因此实验教学的效果直接影响学生对组织学课程... 组织学是研究机体的微细结构及相关功能的科学,其实验教学是让学生自己观察组织切片标本,认识细胞、组织、器官的形态结构特征,以验证所学的理论知识,进一步巩固和理解理论教学内容的目的,因此实验教学的效果直接影响学生对组织学课程的掌握程度[1-2].微课以其内容短小精悍、信息清晰明确、易于资源分享传输等特点深受教师和学生的喜爱[3]. 展开更多

关键词 组织学实验教学 组织切片 应用 微细结构 结构特征 教学内容 掌握程度 数

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组织学实验教学改革 被引量：6

7

作者 晏长荣 雷芬 +3 位作者 邓成国 李斌 刘艳丽 郭青平 《解剖学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2006年第4期531-532,共2页

组织学与胚胎学作为基础医学重要组成部分,它是以显微镜观察组织切片为基本方法,研究机体正常微细结构及其相关功能的学科.基础医学要适应新世纪对高级医学人才的要求,必须转变教育思想,更新教育观念;打破传统的教学模式,建立起科学的... 组织学与胚胎学作为基础医学重要组成部分,它是以显微镜观察组织切片为基本方法,研究机体正常微细结构及其相关功能的学科.基础医学要适应新世纪对高级医学人才的要求,必须转变教育思想,更新教育观念;打破传统的教学模式,建立起科学的、有特色的课程结构,走教学与科研相结合、基础医学与临床医学相结合的道路,以提高教学质量,培养出更多具有实践能力和创新精神的高级医学人才.实验教学是理论与实践相结合的重要环节,本文结合实际,谈一下我院组织学实验教学初步改革的情况. 展开更多

关键词 实验教学改革 组织学与胚胎学 组织学实验教学 基础医学 医学人才 组织切片 微镜观察 微细结构 教育思想 教育观念

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数码显微镜投影指导法在组织学实验教学中的应用与评价 被引量：2

8

作者 郑金娥 傅珏 +2 位作者 章志红 杨晓莉 陶茂珑 《解剖学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2011年第5期729-730,共2页

组织学实验是学习组织学的一个重要环节，它不单纯是验证所学的理论，而且对培养学生的科学态度及思维方式起着重要作用。但是近年来随着医学教育的改革，组织学的学时数缩减已成为不争的事实。除理论课的课时数减少，实验课更是受到压... 组织学实验是学习组织学的一个重要环节，它不单纯是验证所学的理论，而且对培养学生的科学态度及思维方式起着重要作用。但是近年来随着医学教育的改革，组织学的学时数缩减已成为不争的事实。除理论课的课时数减少，实验课更是受到压缩，课时少与内容多的矛盾日益突出， 展开更多

关键词 组织学实验教学 数码显微镜 应用 导法 投影 思维方式 科学态度 医学教育

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留学生在组织学实验课程中的学习特点及教学对策 被引量：1

9

作者 郑翔 彭谨 +1 位作者 赵佳 周雪 《解剖学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2013年第3期430-432,共3页

组织学实验课带有知识学习和技能锻炼的双重色彩。我们与国内多数医学院校一样，过去在面向国内医学本科生的实验教学中，已经积累了比较多的经验，教学设计和考核已经形成了稳定的模式。然而，近年留学生生源逐渐增多，在教学中，认识... 组织学实验课带有知识学习和技能锻炼的双重色彩。我们与国内多数医学院校一样，过去在面向国内医学本科生的实验教学中，已经积累了比较多的经验，教学设计和考核已经形成了稳定的模式。然而，近年留学生生源逐渐增多，在教学中，认识到留学生在本课程的学习中具有一些特点。 展开更多

关键词 组织学实验课 教学对策 学习特点 实验课程 留学生 医学本科生 知识学习 医学院校

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以上好首次实验课为切入点提高组织学实验教学效果 被引量：2

10

作者 王萍 尹维刚 《解剖学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2010年第5期M0002-M0002,620,共2页

组织学是一门以形态观察为主的学科，实验课是组织学教学中必不可少的重要环节。通过实验课中显微镜下组织切片的观察，不仅可以加深学生对理论知识点的理解与记忆，开拓学生的视野，调动学生学习的主动性和学习兴趣，而且有利于培养学... 组织学是一门以形态观察为主的学科，实验课是组织学教学中必不可少的重要环节。通过实验课中显微镜下组织切片的观察，不仅可以加深学生对理论知识点的理解与记忆，开拓学生的视野，调动学生学习的主动性和学习兴趣，而且有利于培养学生的形态意识，为今后学习病理学及其他医学课程打下基础。 展开更多

关键词 组织学实验 实验课 教学效果 学习兴趣 形态观察 组织学教学 组织切片 医学课程

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计算机多媒体组织学实验考试课件的研制与应用 被引量：7

11

作者 陈永珍 梅昇平 《解剖学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2002年第4期412-412,共1页

关键词 计算机多媒体 组织学实验 考试课件 研制 应用

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翻转课堂教学模式在组织学实验教学中的应用 被引量：3

12

作者 刘超 于新宇 孙长滨 《大连大学学报》 2017年第3期121-123,共3页

为了充分发挥学生的主观能动性,提高学生的自主学习能力,在大连大学医学院2015级的临床医学组织学实验教学中引入"翻转课堂"这一教学模式,并与2015级的口腔组织学传统实验教学模式进行比较。结果表明,"翻转课堂"教... 为了充分发挥学生的主观能动性,提高学生的自主学习能力,在大连大学医学院2015级的临床医学组织学实验教学中引入"翻转课堂"这一教学模式,并与2015级的口腔组织学传统实验教学模式进行比较。结果表明,"翻转课堂"教学模式的运用,充分发挥了学生的学习主动性,使学习方式转变所产生的学习压力,转化为学习动力,对提高学生的自主学习能力和独立思考能力具有重要意义。 展开更多

关键词 翻转课堂 组织学实验 教学研究

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数字切片网络化在留学生组织学实验教学中的应用体会 被引量：1

13

作者 冯若 邢文英 +1 位作者 金辉 杨海燕 《解剖学杂志》 CSCD 北大核心 2017年第5期624-625,共2页

组织学是研究人体微细结构及其功能的学科,是临床医学专业留学生的必修科目.郑州大学组织学系承担留学生组织学课程近 20 年,一直在努力探索针对留学生的教学方法.教学实践表明数字切片网络化可作为留学生组织学实验教学的重要辅助手段... 组织学是研究人体微细结构及其功能的学科,是临床医学专业留学生的必修科目.郑州大学组织学系承担留学生组织学课程近 20 年,一直在努力探索针对留学生的教学方法.教学实践表明数字切片网络化可作为留学生组织学实验教学的重要辅助手段,对提升教学效果起到很大的推动作用.现对数字切片网络化在留学生组织学实验教学中的应用体会与同行交流. 展开更多

关键词 组织学实验教学 留学生 网络化 切片 应用 数 临床医学专业 微细结构

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对留学生组织学实验教学的几点思考 被引量：6

14

作者 吕翠平 颜京霞 +2 位作者 魏静波 赵毓芳 高俊玲 《西北医学教育》 2011年第3期574-576,共3页

在留学生组织学实验教学实践中,通过观察留学生学习的特点,总结适合留学生组织学教学的方法,严抓纪律,灵活教学方式,将中国传统教学模式与PBL教学、自我讲评法教学融合,提出急需教师和校方来完成的工作,加强师资培训,编写适合留学生使... 在留学生组织学实验教学实践中,通过观察留学生学习的特点,总结适合留学生组织学教学的方法,严抓纪律,灵活教学方式,将中国传统教学模式与PBL教学、自我讲评法教学融合,提出急需教师和校方来完成的工作,加强师资培训,编写适合留学生使用的实验教材,以提高留学生组织学实验教学效果。 展开更多

关键词 组织学实验教学 留学生 教学模式 师资培训 实用教材

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《组织学实验系列教材》教学课件的开发与应用 被引量：1

15

作者 何清华 林淑冰 +3 位作者 马宁芳 杨谷 李坚平 吴铭宗 《广州医学院学报》 1998年第6期55-56,62,共3页

关键词 教学课件 组织学实验 系列教材 实验课 教学内容 计算机辅助教学(CAI) 知识单元 皮组织 教学模式 图象资料

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实验课期间进行组织学实验考试的可行性策略

16

作者 李如江 张雪莉 +1 位作者 岳炳德 高海玲 《解剖学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2012年第5期M0004-M0004,595,共2页

由于组织学实验考试范围相对局限，为确保实验考试的公平、公正，通常在仅有的实验室中各班连续相继考试，短时间（如1d）内使各班实验考试全部完成。此举不仅需要学校教学管理部门协调安排考试时间，而且影响到了其他课程的正常进行，... 由于组织学实验考试范围相对局限，为确保实验考试的公平、公正，通常在仅有的实验室中各班连续相继考试，短时间（如1d）内使各班实验考试全部完成。此举不仅需要学校教学管理部门协调安排考试时间，而且影响到了其他课程的正常进行，干扰了原有的教学秩序。同时，随着各院校招生规模的扩大，及专科接本科教育的实施，受实验室资源所限，相当一部分院校组织学的考试已无法在短时间内完成。为此，日常组织学与胚胎学实验课期间安排实验考试已成为大势所趋，但这种组织学实验考试是否客观、公正？如何才能做到客观、公正？尚有待于进一步确认及优化实施。为此，本研究拟通过对本院医学本科生组织学实验考卷的定量分析，探讨日常实验课期间安排组织学实验考试的可行性策略，并以教育测量学和教育统计学指标对其进行全面、客观的评价。 展开更多

关键词 组织学实验 实验考试 实验课 本科教育 医学本科生 统计学指标 教育测量学 部门协调

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人体组织学实验教学切片的现状和对策分析

17

作者 白生宾 秦纹 +4 位作者 冯树梅 李甜 廖礼彬 孟晓彤 阿地力江.伊明 《解剖学杂志》 CAS CSCD 2018年第1期125-126,共2页

人体组织学实验教学主要通过显微镜观察正常人体组织和器官的切片，学习其相关生理功能，为后续病理学和机能学科的学习奠定一定的基础。近年来随着数字化技术和资源的日益发展，组织学实验教学发生了较大的变化，数码显微镜的广泛应用... 人体组织学实验教学主要通过显微镜观察正常人体组织和器官的切片，学习其相关生理功能，为后续病理学和机能学科的学习奠定一定的基础。近年来随着数字化技术和资源的日益发展，组织学实验教学发生了较大的变化，数码显微镜的广泛应用，组织切片的数字化，全切片扫描技术日新月异，虚拟实验室的推广都取得了长足的发展，尤其是在数字化的时代，把原有的切片如何长期保存下来起到了非常重要作用。 展开更多

关键词 组织学实验教学 教学切片 数字化技术 正常人体组织 显微镜观察 数码显微镜 虚拟实验室 生理功能

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组织学实验课辅助教学的改进方法

18

作者 余杨 《解剖学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2013年第1期M0002-M0002,83,共2页

组织学是一门实践性很强的医学基础课程，其在医学中占有重要地位。组织学的实验课就是通过学生在显微镜下对标本的实际观察来掌握和理解组织学知识。而组织学实验课的辅助教学包括实验前期标本的准备到对实验课的随堂指导和准备以及课... 组织学是一门实践性很强的医学基础课程，其在医学中占有重要地位。组织学的实验课就是通过学生在显微镜下对标本的实际观察来掌握和理解组织学知识。而组织学实验课的辅助教学包括实验前期标本的准备到对实验课的随堂指导和准备以及课后对标本的整理工作，每个步骤都不可或缺。辅助教学以帮助学生更好的观察为己任，笔者在长江大学组织学实验室经过6年的工作实践，摸索出一系列对传统的辅助教学的改进方法，现总结如下。 展开更多

关键词 组织学实验课 辅助教学 医学基础课程 整理工作 标本 显微镜 实验前 教学包

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网络环境下组织学实验教学微课的设计制作与应用 被引量：10

19

作者 黄凌凌 王金花 +4 位作者 方晓燕 黎飚 李海 黄永秩 黄世稳 《解剖学杂志》 CAS 2019年第1期89-91,共3页

微课具有“短”(时间短,一般多为5~8 min)、“小”(容量小,针对某一重点或者难点)、“精”(内容精选)、“悍”(应用面广)等特点[1]。其符合学习者注意力规律,适合随时随地学习。人体组织学主要研究人体正常细胞、组织的微细结构特点及... 微课具有“短”(时间短,一般多为5~8 min)、“小”(容量小,针对某一重点或者难点)、“精”(内容精选)、“悍”(应用面广)等特点[1]。其符合学习者注意力规律,适合随时随地学习。人体组织学主要研究人体正常细胞、组织的微细结构特点及相关功能,是一门以观察、描述为主的学科,属于形态学范畴[2]。组织学理论教学内容多而抽象。实验教学是理论教学之后进一步验证、理解和运用理论知识的过程[3],是培养医学生显微镜下观察组织结构、总结结构与功能之间关系的主要教学环节。由于实验课时压缩,切片标本制作条件限制,有时学生在课堂上不能观察到典型的组织结构,进而不能深刻理解结构与功能的密切联系。尽管已有数字化切片标本,然而无具体解说说明,使得课外学习费时、理解费力,数字切片库的使用没有达到预期教学效果。因而将组织学的实验内容微视频化,整合到公共免费平台供师生随时调用,符合当前碎片化、个性化的学习需求,对辅助教学将起到重要作用。 展开更多

关键词 组织学实验教学 设计制作 网络环境 学习需求 微细结构 组织结构 人体组织学 组织学理论

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翻转课堂教学模式在组织学实验数字化教学中的应用 被引量：15

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作者 郭雨霁 邴鲁军 +4 位作者 刘尚明 王富武 李春阳 康敏 郝爱军 《解剖学杂志》 CAS 2021年第1期63-65,共3页

目前组织学实验课多采用传统的实验教学模式—PPT讲述+组织切片观察+画图作业[1-2]。这种传统教学模式存在很多局限性—教学形式单一枯燥,学生观察切片效率低,组织切片质量参差不齐等。2010年山东大学国家级基础医学实验教学中心形态学... 目前组织学实验课多采用传统的实验教学模式—PPT讲述+组织切片观察+画图作业[1-2]。这种传统教学模式存在很多局限性—教学形式单一枯燥,学生观察切片效率低,组织切片质量参差不齐等。2010年山东大学国家级基础医学实验教学中心形态学实验室架构了山东大学医学院形态学实验教学数字化平台[3],300多张"实时"数字化教学切片应用于组织学实验教学。数字化教学资源的融入对高等医学院校的教学产生了深远的影响[3-4]。 展开更多

关键词 数字化教学资源 高等医学院校 数字化平台 切片质量 翻转课堂教学模式 组织学实验 形态学实验室 教学中的应用

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