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高师练耳教学论
被引量：
1
1
作者
任会平
《艺术百家》
北大核心
2006年第3期144-145,共2页
练耳教学是培养学生正确的音准感、节奏感、调性感等多种音乐感觉的主要途径。培养学生具备有“音乐感的耳朵”则是音乐院校练耳教学的主要目标。与专业音乐院校比,师范院校学生的专业音乐素质相对薄弱,因此在教学中更应注重知识的综合...
练耳教学是培养学生正确的音准感、节奏感、调性感等多种音乐感觉的主要途径。培养学生具备有“音乐感的耳朵”则是音乐院校练耳教学的主要目标。与专业音乐院校比,师范院校学生的专业音乐素质相对薄弱,因此在教学中更应注重知识的综合性与应用性、听与唱、理论与实践的统一,注重科学灵活的教学方法,以提高练耳课的教学质量。
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关键词
练耳教学
听
唱
理论知识
实践
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职称材料
现代音乐中变换拍子在视唱练耳教学中的训练
被引量：
2
2
作者
蔡悦
《音乐创作》
北大核心
2013年第1期174-176,共3页
节拍训练是栅昌练耳课的重要环节，现代音乐节拍不同于传统音乐中节拍的规律陛，有着自身的特点。本文从教学的角度对现代音乐中单位拍时值不同的两种变换拍子进行分析研究，结合唱、弹、听、写、体态律动等多种手段，提出分布式的训练...
节拍训练是栅昌练耳课的重要环节，现代音乐节拍不同于传统音乐中节拍的规律陛，有着自身的特点。本文从教学的角度对现代音乐中单位拍时值不同的两种变换拍子进行分析研究，结合唱、弹、听、写、体态律动等多种手段，提出分布式的训练方法，最后，结合笔者自身教学实践，对现代节奏训练：进行了思考总结，提出三点存在问题和解决办法。
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关键词
现代音乐
练耳教学
训练方法
拍子
音乐节拍
传统音乐
体态律动
教学
实践
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职称材料
论视唱教学与训练中内心情感体验的作用
被引量：
1
3
作者
杨林
《黄钟（武汉音乐学院学报）》
CSSCI
北大核心
2006年第B07期207-212,共6页
视唱的学习过程是多方面因素的结合。其中,心理因素是重要的因素之一。因此,如果能运用心理学的原理对学生的学习过程加以指导,将会对教学产生较大的帮助和促进。同时,也会使学生在德、智、情方面得到全面协调发展。本文从心理学的角度...
视唱的学习过程是多方面因素的结合。其中,心理因素是重要的因素之一。因此,如果能运用心理学的原理对学生的学习过程加以指导,将会对教学产生较大的帮助和促进。同时,也会使学生在德、智、情方面得到全面协调发展。本文从心理学的角度出发,研究并探讨了视唱学习中的某些基本问题,并结合心理学的原理,引导学生了解与把握视唱学习的一般规律和意义。
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关键词
视唱
练耳教学
心理学
情感体验
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职称材料
和弦听辨训练三个维度的思考
4
作者
孔静柳
《音乐创作》
2008年第1期128-129,共2页
专业音乐院校的学生一般都具有绝对音高感，而高等师范院校（以下简称高师）音乐专业的学生则与之不同，具有绝对音高感的学生较少，绝大多数学生只有相对音高感，对他们而言，和弦听辨是难度很大的学习任务。但是，和弦听辨不仅是练耳...
专业音乐院校的学生一般都具有绝对音高感，而高等师范院校（以下简称高师）音乐专业的学生则与之不同，具有绝对音高感的学生较少，绝大多数学生只有相对音高感，对他们而言，和弦听辨是难度很大的学习任务。但是，和弦听辨不仅是练耳教学中的难点，更是练耳教学的重点之一，还是学好乐理、和声等课程的不可或缺的基础。面对高师音乐专业学生的实际构成状况，应该怎样应对？如何总结一套行之有效的和弦听辨方法？这是每位高师练耳教师必须思考的课题，也是教学中亟待解决的问题。笔者以为和弦听辨训练不是一个孤立的过程，而是一个系统工程，
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关键词
和弦
训练
音乐专业学生
绝对音高感
练耳教学
维度
高等师范院校
相对音高感
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职称材料
题名
高师练耳教学论
被引量：
1
1
作者
任会平
机构
吉林师范大学音乐学院
出处
《艺术百家》
北大核心
2006年第3期144-145,共2页
文摘
练耳教学是培养学生正确的音准感、节奏感、调性感等多种音乐感觉的主要途径。培养学生具备有“音乐感的耳朵”则是音乐院校练耳教学的主要目标。与专业音乐院校比,师范院校学生的专业音乐素质相对薄弱,因此在教学中更应注重知识的综合性与应用性、听与唱、理论与实践的统一,注重科学灵活的教学方法,以提高练耳课的教学质量。
关键词
练耳教学
听
唱
理论知识
实践
分类号
J603 [艺术—音乐]
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职称材料
题名
现代音乐中变换拍子在视唱练耳教学中的训练
被引量：
2
2
作者
蔡悦
机构
内蒙古大学艺术学院
出处
《音乐创作》
北大核心
2013年第1期174-176,共3页
文摘
节拍训练是栅昌练耳课的重要环节，现代音乐节拍不同于传统音乐中节拍的规律陛，有着自身的特点。本文从教学的角度对现代音乐中单位拍时值不同的两种变换拍子进行分析研究，结合唱、弹、听、写、体态律动等多种手段，提出分布式的训练方法，最后，结合笔者自身教学实践，对现代节奏训练：进行了思考总结，提出三点存在问题和解决办法。
关键词
现代音乐
练耳教学
训练方法
拍子
音乐节拍
传统音乐
体态律动
教学
实践
分类号
J613.1-4 [艺术—音乐]
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职称材料
题名
论视唱教学与训练中内心情感体验的作用
被引量：
1
3
作者
杨林
机构
武汉音乐学院作曲系
出处
《黄钟（武汉音乐学院学报）》
CSSCI
北大核心
2006年第B07期207-212,共6页
文摘
视唱的学习过程是多方面因素的结合。其中,心理因素是重要的因素之一。因此,如果能运用心理学的原理对学生的学习过程加以指导,将会对教学产生较大的帮助和促进。同时,也会使学生在德、智、情方面得到全面协调发展。本文从心理学的角度出发,研究并探讨了视唱学习中的某些基本问题,并结合心理学的原理,引导学生了解与把握视唱学习的一般规律和意义。
关键词
视唱
练耳教学
心理学
情感体验
分类号
J613.1 [艺术—音乐]
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职称材料
题名
和弦听辨训练三个维度的思考
4
作者
孔静柳
机构
安徽师范大学音乐学院
出处
《音乐创作》
2008年第1期128-129,共2页
文摘
专业音乐院校的学生一般都具有绝对音高感，而高等师范院校（以下简称高师）音乐专业的学生则与之不同，具有绝对音高感的学生较少，绝大多数学生只有相对音高感，对他们而言，和弦听辨是难度很大的学习任务。但是，和弦听辨不仅是练耳教学中的难点，更是练耳教学的重点之一，还是学好乐理、和声等课程的不可或缺的基础。面对高师音乐专业学生的实际构成状况，应该怎样应对？如何总结一套行之有效的和弦听辨方法？这是每位高师练耳教师必须思考的课题，也是教学中亟待解决的问题。笔者以为和弦听辨训练不是一个孤立的过程，而是一个系统工程，
关键词
和弦
训练
音乐专业学生
绝对音高感
练耳教学
维度
高等师范院校
相对音高感
分类号
J613 [艺术—音乐]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
高师练耳教学论
任会平
《艺术百家》
北大核心
2006
1
在线阅读
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职称材料
2
现代音乐中变换拍子在视唱练耳教学中的训练
蔡悦
《音乐创作》
北大核心
2013
2
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
论视唱教学与训练中内心情感体验的作用
杨林
《黄钟（武汉音乐学院学报）》
CSSCI
北大核心
2006
1
在线阅读
下载PDF
职称材料
4
和弦听辨训练三个维度的思考
孔静柳
《音乐创作》
2008
0
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职称材料
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