基于线上线下混合模式与任务驱动法的课程考核评价方法研究——以产品设计专业为例

1

作者 吴静薇 《上海包装》 2025年第3期250-252,共3页

随着教育信息化的快速发展,线上线下混合模式与任务驱动法在教育领域的应用日益广泛。以产品设计专业为研究对象,界定了线上线下混合模式与任务驱动法的概念。结合产品设计专业的特点,构建了一套全面、科学、有效的课程考核评价体系,旨... 随着教育信息化的快速发展,线上线下混合模式与任务驱动法在教育领域的应用日益广泛。以产品设计专业为研究对象,界定了线上线下混合模式与任务驱动法的概念。结合产品设计专业的特点,构建了一套全面、科学、有效的课程考核评价体系,旨在提高教学质量,培养学生的综合能力,满足社会对产品设计专业人才的需求。 展开更多

关键词 产品设计专业 课程考核评价 线上线下混合模式 任务驱动法

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CMC互动教学与线上线下混合模式对神经心理评估教学的效果分析

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作者 张安妮 李雷蕾 《中国卫生产业》 2024年第11期180-184,共5页

目的分析CMC互动教学与线上线下混合模式对神经心理评估教学的影响。方法选择贵州医科大学附属医院神经内科于2023年6月3日—11月5日组织认知障碍疾病专科人才培训班68名实习生为研究对象,依据不同教学方法分为两组,各34名;对照组实施... 目的分析CMC互动教学与线上线下混合模式对神经心理评估教学的影响。方法选择贵州医科大学附属医院神经内科于2023年6月3日—11月5日组织认知障碍疾病专科人才培训班68名实习生为研究对象,依据不同教学方法分为两组,各34名;对照组实施传统教学法,观察组实施CMC互动教学与线上线下混合模式;对比两组考核成绩(理论知识、实践知识)、自主学习能力评分、教学评价、教学满意度。结果观察组理论成绩为(88.16±3.25)分、实践成绩为(88.85±3.47)分,高于对照组的(80.59±4.23)分、(82.37±3.12)分,差异有统计学意义(t=8.275、8.097,P均<0.05)。观察组自主学习能力评分、教学评价均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。教学满意度评价中,两组教学内容、教学态度评分比较,差异无统计学意义(P均>0.05);观察组教学方法、教学效果评分高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论神经心理评估教学中运用CMC互动教学与线上线下混合模式可提升教学质量,提高实习生考核成绩,培养其自主学习能力。 展开更多

关键词 CMC互动教学 线上线下混合教学模式 神经心理评估 教学满意度

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线上线下混合模式教学改革探索——以“交通运输规划”课程为例 被引量：1

3

作者 张诗青 《中国储运》 2023年第4期126-127,共2页

传统单一的教学模式已不能满足学生对“交通运输规划”课程的学习需求,开展基于线上线下混合模式的“交通运输规划”课程教学改革探索具有重要意义。基于线上线下混合模式,重新构建“交通运输规划”教学改革目标与思路,从混合教学课程... 传统单一的教学模式已不能满足学生对“交通运输规划”课程的学习需求,开展基于线上线下混合模式的“交通运输规划”课程教学改革探索具有重要意义。基于线上线下混合模式,重新构建“交通运输规划”教学改革目标与思路,从混合教学课程规划、课程教学方式设计、混合教学课程教学效果评价对“交通运输规划”课程进行混合模式教学改革,为学生今后解决交通规划实际问题打下必要的基础。 展开更多

关键词 混合教学 交通运输规划 课程教学方式 线上线下混合模式 课程规划 交通规划 课程教学效果 教学模式

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基于线上线下混合模式的高职院校英语社团活动探究

4

作者 王欣 卢珊珊 《海外英语》 2021年第11期139-140,共2页

如今线上线下混合式教学在全国各大高校如火如荼地开展,高职院校的英语社团活动也不能仅限于传统的活动模式,应紧跟信息化教学的新趋势,结合学生学习特点,创设更加丰富新颖且满足学生实际学习需要的社团活动和比赛,提升英语综合技能。

关键词 线上线下混合模式 高职院校 英语社团活动

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基于OBE理念的环境导向设计课程线上线下混合教学模式研究

5

作者 郭婷 《上海包装》 2025年第1期272-274,共3页

随着信息技术的飞速发展,互联网在教育领域的应用越来越广泛。概述了成果导向教育理念与线上线下混合教学模式,分析了环境导向设计课程教学现状,提出了基于OBE理念的环境导向设计课程线上线下混合教学模式构建原则,探讨了基于OBE理念的... 随着信息技术的飞速发展,互联网在教育领域的应用越来越广泛。概述了成果导向教育理念与线上线下混合教学模式,分析了环境导向设计课程教学现状,提出了基于OBE理念的环境导向设计课程线上线下混合教学模式构建原则,探讨了基于OBE理念的环境导向设计课程线上线下混合教学模式构建步骤,旨在提高学生的学习效果和综合素质,为环境导向设计领域培养具有创新能力和实践能力的高素质人才。 展开更多

关键词 环境导向设计课程 OBE理念 线上线下混合教学模式 教学资源 教学评价

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线上线下混合教学模式在中职市场营销课程中的应用策略研究

6

作者 李昌凤 《教师》 2025年第9期155-157,共3页

在教育信息化迅速发展的背景下,传统的教学模式已无法满足中等职业教育市场营销课程的教学需求。在此期间,线上线下混合教学模式逐渐受到教育工作者的广泛关注,该模式充分利用现代信息技术,将线上学习与线下教学有机结合,突破了时空限制... 在教育信息化迅速发展的背景下,传统的教学模式已无法满足中等职业教育市场营销课程的教学需求。在此期间,线上线下混合教学模式逐渐受到教育工作者的广泛关注,该模式充分利用现代信息技术,将线上学习与线下教学有机结合,突破了时空限制,为学生提供了更加灵活、个性化的学习体验。同时,这种教学模式也对教师提出了更高的要求,需要教师不断更新教学理念,提升信息化教学能力,优化教学设计,以适应新的教学环境。文章将从混合教学模式在市场营销课程中的适用性分析入手,探索中职市场营销课程现状以及线上线下混合教学模式的应用策略,以期为中职市场营销课程的教学改革提供参考和启示。 展开更多

关键词 线上线下混合教学模式 中职市场营销课程 翻转课堂

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基于BOPPPS模型的药物分析线上线下混合教学模式的研究 被引量：3

7

作者 周漩 高晓霞 陈晓颖 《中国医药科学》 2024年第6期68-71,83,共5页

分析药物分析课程教学中存在的问题,对基于BOPPPS模型进行药物分析课程线上线下混合教学模式的改革进行了探索研究。以学生发展为中心,细化教学目标为基本理论层、基本技能层、综合应用能力层和创新实践能力层,并整合不同教学目标层次... 分析药物分析课程教学中存在的问题,对基于BOPPPS模型进行药物分析课程线上线下混合教学模式的改革进行了探索研究。以学生发展为中心,细化教学目标为基本理论层、基本技能层、综合应用能力层和创新实践能力层,并整合不同教学目标层次的教学内容。基于BOOOPS模型,将教学过程分为导入、学习目标、前测、参与式学习、后评估和总结6个模块,设计药物分析线上线下混合教学模式,突出学生全方位参与式学习,激发课堂活力,培养学生的创新应用能力,持续改进药物分析课程的教学质量。 展开更多

关键词 BOPPPS模型 药物分析 教学改革 线上线下混合教学模式

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线上线下混合教学模式实施的关键环节分析 被引量：10

8

作者 刘晓燕 王丽媛 《环渤海经济瞭望》 2020年第3期189-190,共2页

大学是培养人才的重要基地,提升教育质量的关键是提升教学质量。现代信息技术的快速发展对高校课程改革产生了深刻影响,传统教学模式影响学生的学习兴趣,限制学生创新型思维的发展,不利于教学质量的提升。鉴于此,本文就线上线下混合教... 大学是培养人才的重要基地,提升教育质量的关键是提升教学质量。现代信息技术的快速发展对高校课程改革产生了深刻影响,传统教学模式影响学生的学习兴趣,限制学生创新型思维的发展,不利于教学质量的提升。鉴于此,本文就线上线下混合教学模式实施的关键环节展开具体探讨。 展开更多

关键词 教学模式 线上线下混合模式 关键环节

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数字化教育背景下的大学物理混合式教学模式探索与实践

9

作者 雷丹 史顺平 +3 位作者 赵晓凤 李侠 陈小凤 刘双 《大学物理》 2025年第1期70-75,共6页

在数字化建设背景下,本文通过大学物理课程,将信息技术与教育教学深度融合,持续探索并实践线上线下混合教学模式.教学团队贯彻“以学生为中心”的教学理念,在自主打造大学物理MOOC的基础上,结合知识图谱、数字化教材和线上智能考试系统... 在数字化建设背景下,本文通过大学物理课程,将信息技术与教育教学深度融合,持续探索并实践线上线下混合教学模式.教学团队贯彻“以学生为中心”的教学理念,在自主打造大学物理MOOC的基础上,结合知识图谱、数字化教材和线上智能考试系统等多种方式,从课程资源、教学模式和教学评价等多维度构建混合教学改革,形成“线上引导性自学+课堂实践+泛在学习”的教学体系,有效促进学生个性化和深度学习,推动师生共同发展. 展开更多

关键词 大学物理 数字化 线上线下混合教学模式

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基于线上线下混合教学模式的信息化教学设计与实践:以“汽车装调技术”理实一体化课程为例 被引量：2

10

作者 张全逾 高亚男 +2 位作者 李小泉 刘伟 李扬 《承德石油高等专科学校学报》 CAS 2020年第1期57-61,共5页

随着信息技术的发展,信息化教育已成为高职院校教育改革的必然趋势。基于高职院校三年制汽车制造与装配技术专业学生的特点,结合“汽车装调技术”理实一体化课程教学中存在的问题展开信息化教学模式的构建与研究,以帮助学生解决学习难... 随着信息技术的发展,信息化教育已成为高职院校教育改革的必然趋势。基于高职院校三年制汽车制造与装配技术专业学生的特点,结合“汽车装调技术”理实一体化课程教学中存在的问题展开信息化教学模式的构建与研究,以帮助学生解决学习难点、突破学习重点、促进学生自主学习、增强学生学习能力为目标,采用线上线下混合教学模式,依托云课堂智慧职教教学平台、三维虚拟装调仿真系统,虚实结合,整合教学资源,开发本课程科学合理的指导性学习方案,提高教学质量。 展开更多

关键词 汽车装调技术 理实一体化课程 线上线下混合教学模式

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基于SPOC的线上线下混合式教学在饲料学上的探索与应用 被引量：2

11

作者 王凤霞 韩帅娟 +1 位作者 刘树栋 陈宝江 《中南农业科技》 2024年第4期177-181,共5页

基于小规模限制性在线课程(SPOC)的内涵及优势,梳理了基于SPOC的线上线下混合式教学模式在饲料学课程教学中的具体实施应用情况,总结了其应用的优势效果,为提高专业课的教学效果,培养高素质专业人才提供参考。

关键词 SPOC 线上线下混合教学模式 饲料学 探索 应用

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基于超星学习通APP的线上线下混合教学模式在中医耳鼻咽喉科学的探索与反思 被引量：5

12

作者 石磊 金婧 张琦 《实用中医内科杂志》 2022年第12期76-78,共3页

目的探讨基于超星学习通APP的线上线下混合教学模式在中医耳鼻咽喉科学的探索与反思。方法利用超星学习通APP软件,将线上线下混合教学模式应用于中医耳鼻咽喉科学教学中,分析线上线下混合教学模式对学生学习效果、兴趣的影响,并分享教... 目的探讨基于超星学习通APP的线上线下混合教学模式在中医耳鼻咽喉科学的探索与反思。方法利用超星学习通APP软件,将线上线下混合教学模式应用于中医耳鼻咽喉科学教学中,分析线上线下混合教学模式对学生学习效果、兴趣的影响,并分享教学设计与今后需要注意的问题,为教学改革提供可行性方案。结果两组学生期末考试成绩研究组均优于对照组(P<0.05)。结论基于超星学习通APP的线上线下混合教学模式在中医耳鼻咽喉科教学应用中深受学生欢迎,满足了教学改革的需求,可推广使用。 展开更多

关键词 中医耳鼻咽喉科学 超星学习通APP 线上线下混合教学模式

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线上线下混合式教学模式在《ASP.NET程序设计》课程中的应用 被引量：4

13

作者 孙红艳 孙中廷 陈海燕 《数字技术与应用》 2021年第12期131-133,共3页

计算机专业科目,更新快,传统教学模式已不能满足需要,需要不断的扩充新的知识,而现今网络发达、资源丰富,因此将传统教学与在线教学有效地进行融合,更能满足同学们的需要。本文以ASP.NET课程为例,打破传统的教学模式,探讨了线上线下混... 计算机专业科目,更新快,传统教学模式已不能满足需要,需要不断的扩充新的知识,而现今网络发达、资源丰富,因此将传统教学与在线教学有效地进行融合,更能满足同学们的需要。本文以ASP.NET课程为例,打破传统的教学模式,探讨了线上线下混合模式,有助于提升教学质量,为高校语言类课程教学改革提供参考。0引言信息时代发展飞速,教育领域也需要顺应时代发展,开展信息化教学改革。本文以ASP.NET程序设计课程为例,对高职院校线上线下混合模式教学进行研究。 展开更多

关键词 信息化教学改革 在线教学 提升教学质量 传统的教学模式 语言类课程 线上线下混合模式 专业科目 传统教学

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线上线下混合式教学模式的探索与实践——以“环境生态学”为例 被引量：3

14

作者 朱涛 赵玉 《教师》 2021年第20期105-106,共2页

文章结合河南城建学院园林专业“环境生态学”课程现状及学情特点,针对农林专业课程教学特点,注重学生在学习中的主体地位以及教师的主导作用,借助线上线下混合式教学模式,将课前、课中、课后教学三大环节有机结合,有效地提升了学生课... 文章结合河南城建学院园林专业“环境生态学”课程现状及学情特点,针对农林专业课程教学特点,注重学生在学习中的主体地位以及教师的主导作用,借助线上线下混合式教学模式,将课前、课中、课后教学三大环节有机结合,有效地提升了学生课堂学习的积极性与自主学习能力,提升了教学质量,可为该课程进一步深化教学改革提供实践经验。 展开更多

关键词 “环境生态学” 线上线下混合模式 碎片化教学资源 教学实践

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“一体两核四结合”的“原子物理学”线上线下混合教学模式的探索与实践 被引量：1

15

作者 崔丽玲 廖湘萍 +2 位作者 张国华 张丹 肖金 《大学物理》 2023年第1期42-47,54,共7页

本文依托“原子物理学”省级线上线下混合式一流课程的建设,借助尔雅通识网络课程平台,运用学习通智慧教学软件,积极开展了“原子物理学”混合教学模式的探索与实践.通过在线资源建设、教学模式探索、教学模式实践等过程,转变教学观念,... 本文依托“原子物理学”省级线上线下混合式一流课程的建设,借助尔雅通识网络课程平台,运用学习通智慧教学软件,积极开展了“原子物理学”混合教学模式的探索与实践.通过在线资源建设、教学模式探索、教学模式实践等过程,转变教学观念,创新构建了“一体两核四结合”混合教学模式,为地方高校进行线上线下混合教学模式的改革提供一定的参考与借鉴. 展开更多

关键词 原子物理学 线上线下混合教学模式 学生主体 教学改革

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线上线下混合教学模式下高职机械制图的教学策略研究 被引量：2

16

作者 由国艳 《教师》 2023年第10期126-128,共3页

机械制图是高职院校工科专业学生的必修课,是一门研究机械图样绘制和识读的课程。文章以线上线下混合教学模式下高职机械制图的教学策略为研究主题,分析高职机械制图教学中存在的问题,总结高职机械制图线上线下混合教学的优势和不足,提... 机械制图是高职院校工科专业学生的必修课,是一门研究机械图样绘制和识读的课程。文章以线上线下混合教学模式下高职机械制图的教学策略为研究主题,分析高职机械制图教学中存在的问题,总结高职机械制图线上线下混合教学的优势和不足,提出优化机械制图教学内容、改革机械制图教学方式、打造“双师型”教学团队、建设在线开放课程和设计“以学生为中心”的教学活动等教学策略。 展开更多

关键词 机械制图 教学设计 线上线下混合教学模式

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线上线下混合教学模式在动画专业课程教学与实践中的探索和应用 被引量：1

17

作者 管悦 《美术教育研究》 2022年第22期128-130,共3页

信息时代,各行各业开始与信息技术相结合进行改革,特别是教育行业。随着信息技术的发展和教学模式的不断改革,在线教学已成为高校专业教学采用的重要模式。当代教育必须与信息技术相结合,以跟上时代的发展步伐,从根本上提高教学质量。... 信息时代,各行各业开始与信息技术相结合进行改革,特别是教育行业。随着信息技术的发展和教学模式的不断改革,在线教学已成为高校专业教学采用的重要模式。当代教育必须与信息技术相结合,以跟上时代的发展步伐,从根本上提高教学质量。该文首先阐述了线上线下混合教学模式对动画专业课程教学的意义、线上线下混合教学模式在动画专业课程教学实践中的探索,然后阐述了线上线下混合教学模式在动画专业教学中应用的必要性、优势、不足和策略。 展开更多

关键词 线上线下混合教学模式 动画专业课程 教学探索 应用

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线上线下混合教学模式下高等职业院校活页教材开发路径研究

18

作者 于洋 《辽宁省交通高等专科学校学报》 2022年第5期68-70,共3页

活页教材作为一种新形态的教材,具有灵活的模块组合方式、丰富的内容呈现手段,是我国高职院校教材建设的重要发展方向。本文结合线上线下混合教学模式,归纳总结了高职院校活页教材建设的开发路径,包含准备阶段、实施阶段和反馈优化阶段... 活页教材作为一种新形态的教材,具有灵活的模块组合方式、丰富的内容呈现手段,是我国高职院校教材建设的重要发展方向。本文结合线上线下混合教学模式,归纳总结了高职院校活页教材建设的开发路径,包含准备阶段、实施阶段和反馈优化阶段。为高职院校活页教材建设提供思路。 展开更多

关键词 高职院校 线上线下混合教学模式 活页教材 开发路径研究

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高校思政课线上线下混合教学模式研究 被引量：141

19

作者 凌小萍 张荣军 严艳芬 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2020年第10期46-49,共4页

线上线下相统一的混合教学改革是现代信息技术与教育深度融合的核心。高校思政课线上线下混合教学模式的研究与实践是新时代提升思政课教学时代感和实效性的应有之义。当前,创新思政课线上线下混合教学模式首要解答"教什么"和... 线上线下相统一的混合教学改革是现代信息技术与教育深度融合的核心。高校思政课线上线下混合教学模式的研究与实践是新时代提升思政课教学时代感和实效性的应有之义。当前,创新思政课线上线下混合教学模式首要解答"教什么"和"怎么教"的问题。突出育人效果的调查研究与构建完善的制度机制,为推动思政课线上线下混合教学模式向更广阔空间、更深层次发展提供客观依据和现实保障,则是未来高校思政课线上线下混合教学模式研究与实践不容忽视的重要议题。 展开更多

关键词 线上线下混合教学模式 高校思想政治理论课 内容为王 手段制胜

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高职英语课程线上线下教学混合模式探析

20

作者 周苏君 《海外英语》 2022年第21期232-233,共2页

高职英语课程进行线上线下混合模式教学,有利于转变传统的教学模式、促进学生个性化发展、促进师生之间的互动、提高学生的综合能力。但是目前高职院校的英语课程教学存在教学模式过于传统、学生自学能力不高、教学内容更新缓慢、教学... 高职英语课程进行线上线下混合模式教学,有利于转变传统的教学模式、促进学生个性化发展、促进师生之间的互动、提高学生的综合能力。但是目前高职院校的英语课程教学存在教学模式过于传统、学生自学能力不高、教学内容更新缓慢、教学评价形式单一等问题。为此,可以借用线上线下教学模式的优势,通过转变教学观念,优化教学模式、丰富课堂形式,激发学习兴趣、利用信息优势,开发教学资源、丰富评价形式,深化教学改革等方式,解决高职英语教学中的问题,提高高职英语的教学效果。 展开更多

关键词 高职英语 线上线下混合模式 教学策略

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