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职教课程开发的逆向思维——“宽基础、活模块”课程模式再论之二
被引量：
9
1
作者
蒋乃平
《职业技术教育》
2007年第19期43-47,共5页
在KH模式研发过程中，推出了符合国情，适用于职业学校教育的横向集群、纵向集群两大类开发方法。“宽基础”和“活模块”的开发，均运用以就业为导向的逆向思维，均从职业对从业者素质的实际需要出发筛选、组织教学内容。“宽基础”是...
在KH模式研发过程中，推出了符合国情，适用于职业学校教育的横向集群、纵向集群两大类开发方法。“宽基础”和“活模块”的开发，均运用以就业为导向的逆向思维，均从职业对从业者素质的实际需要出发筛选、组织教学内容。“宽基础”是学生在一个职业群中择业、转岗、晋升的基础，着力于毕业生今后职业生涯发展；“活模块”是“零距离”上岗能力的强化，着力于毕业生首次就业顸岗能力的提高。
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关键词
课程开发
逆向思维
拓展思维
横向
集
群
纵向集群
宽基础
活模块
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题名
职教课程开发的逆向思维——“宽基础、活模块”课程模式再论之二
被引量：
9
1
作者
蒋乃平
机构
北京市朝阳区教研中心
出处
《职业技术教育》
2007年第19期43-47,共5页
文摘
在KH模式研发过程中，推出了符合国情，适用于职业学校教育的横向集群、纵向集群两大类开发方法。“宽基础”和“活模块”的开发，均运用以就业为导向的逆向思维，均从职业对从业者素质的实际需要出发筛选、组织教学内容。“宽基础”是学生在一个职业群中择业、转岗、晋升的基础，着力于毕业生今后职业生涯发展；“活模块”是“零距离”上岗能力的强化，着力于毕业生首次就业顸岗能力的提高。
关键词
课程开发
逆向思维
拓展思维
横向
集
群
纵向集群
宽基础
活模块
Keywords
reverse thinking
expanding thinking
horizontal clusters
vertical clusters
wide basement
flexible model
分类号
G423.07 [文化科学—课程与教学论]
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作者
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1
职教课程开发的逆向思维——“宽基础、活模块”课程模式再论之二
蒋乃平
《职业技术教育》
2007
9
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