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具身认知策略对幼儿阅读理解能力的影响:索引假说的检验
被引量：
13
1
作者
徐慧艳
陈巍
高奇扬
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2018年第5期28-36,共9页
阅读理解是幼儿早期读写能力发展的重要内容,是其语言领域学习的重要目标。具身认知理论提出"索引假说",对语言理解的过程进行了具身化的解释,认为儿童需要通过索引、提取功能承受性和整合的过程才能理解符号语言。本研究采...
阅读理解是幼儿早期读写能力发展的重要内容,是其语言领域学习的重要目标。具身认知理论提出"索引假说",对语言理解的过程进行了具身化的解释,认为儿童需要通过索引、提取功能承受性和整合的过程才能理解符号语言。本研究采用3(年龄)×3(策略)的被试间实验设计考察具身认知策略对幼儿阅读理解能力的影响,结果表明具身认知策略对4～5岁幼儿和阅读的理解层面表现出一定的优势,视觉线索策略在阅读的记忆层面表现出显著优势,口语理解策略效果最差。这部分验证了索引假说的合理性,并进一步给出了其适用范围。成人应根据幼儿年龄与阅读目标选择适宜的阅读策略,帮助幼儿实现对语言符号的意义建构。
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关键词
阅读理解
索引假说
具身认知策略
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职称材料
阅读的具身认知转向:扎根于身体与想象操作的学习
被引量：
15
2
作者
徐慧艳
陈巍
《远程教育杂志》
CSSCI
北大核心
2018年第1期106-112,共7页
第二代认知科学提出了"具身认知"的观念,认为心智依赖于身体。其拥护者相信,学生的阅读作为一种认知活动,是可以借助于身体操作与想象操作的机制来完成理解的。从学习科学视域来审视具身阅读的基本要素,可以将其概括为自由的...
第二代认知科学提出了"具身认知"的观念,认为心智依赖于身体。其拥护者相信,学生的阅读作为一种认知活动,是可以借助于身体操作与想象操作的机制来完成理解的。从学习科学视域来审视具身阅读的基本要素,可以将其概括为自由的学生、适宜的读物、多样化的学教具以及情境式的阅读环境。其中,虚拟现实技术可以促进上述基本要素的有效融合。学生通过对学教具的身体操作获得具身经验,学会想象具身经验,从而在阅读时能够运用想象操作来完成理解过程。虽然具身阅读作为一种学习理论受到一系列的质疑,也并不能完全地取代传统阅读,但它可能是非常适合低年龄段阅读者和具身性强的阅读材料。
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关键词
具身认知
具身阅读
索引假说
身体操作
想象操作
镜像神经元
虚拟现实
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职称材料
题名
具身认知策略对幼儿阅读理解能力的影响:索引假说的检验
被引量：
13
1
作者
徐慧艳
陈巍
高奇扬
机构
浙江绍兴文理学院教师教育学院
浙江绍兴文理学院社会行为与发展科学研究中心
出处
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2018年第5期28-36,共9页
基金
教育部人文社会科学规划基金青年项目"幼儿阅读理解的具身认知基础及其教育应用研究"(编号:17YJC880111)
浙江省哲学社会科学规划课题"具身认知视野下4~6岁幼儿的阅读理解能力"(编号:16NDJC119YB)
文摘
阅读理解是幼儿早期读写能力发展的重要内容,是其语言领域学习的重要目标。具身认知理论提出"索引假说",对语言理解的过程进行了具身化的解释,认为儿童需要通过索引、提取功能承受性和整合的过程才能理解符号语言。本研究采用3(年龄)×3(策略)的被试间实验设计考察具身认知策略对幼儿阅读理解能力的影响,结果表明具身认知策略对4～5岁幼儿和阅读的理解层面表现出一定的优势,视觉线索策略在阅读的记忆层面表现出显著优势,口语理解策略效果最差。这部分验证了索引假说的合理性,并进一步给出了其适用范围。成人应根据幼儿年龄与阅读目标选择适宜的阅读策略,帮助幼儿实现对语言符号的意义建构。
关键词
阅读理解
索引假说
具身认知策略
Keywords
reading comprehension, index hypothesis, embodied cognitive strategy
分类号
G613.2 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
阅读的具身认知转向:扎根于身体与想象操作的学习
被引量：
15
2
作者
徐慧艳
陈巍
机构
绍兴文理学院教师教育学院
绍兴文理学院脑与社会心智实验室
出处
《远程教育杂志》
CSSCI
北大核心
2018年第1期106-112,共7页
基金
浙江省哲学社会科学规划课题"具身认知视野下4-6岁幼儿的阅读理解能力"(编号:16NDJC119YB)
浙江省教育厅科研项目"具身认知视野下4-6岁幼儿阅读理解能力的研究"(编号:Y201534078)
教育部人文社科规划青年基金项目"幼儿阅读理解的具身认知基础及其教育应用研究"(编号:17YJC880111)的阶段性成果
文摘
第二代认知科学提出了"具身认知"的观念,认为心智依赖于身体。其拥护者相信,学生的阅读作为一种认知活动,是可以借助于身体操作与想象操作的机制来完成理解的。从学习科学视域来审视具身阅读的基本要素,可以将其概括为自由的学生、适宜的读物、多样化的学教具以及情境式的阅读环境。其中,虚拟现实技术可以促进上述基本要素的有效融合。学生通过对学教具的身体操作获得具身经验,学会想象具身经验,从而在阅读时能够运用想象操作来完成理解过程。虽然具身阅读作为一种学习理论受到一系列的质疑,也并不能完全地取代传统阅读,但它可能是非常适合低年龄段阅读者和具身性强的阅读材料。
关键词
具身认知
具身阅读
索引假说
身体操作
想象操作
镜像神经元
虚拟现实
Keywords
Embodied Cognition
Embodied Reading
The Idexical Hypothesis
Physical Manipulation
Imagined Manipula- tion
Mirror Neurons
Virtual Reality
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
具身认知策略对幼儿阅读理解能力的影响:索引假说的检验
徐慧艳
陈巍
高奇扬
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2018
13
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职称材料
2
阅读的具身认知转向:扎根于身体与想象操作的学习
徐慧艳
陈巍
《远程教育杂志》
CSSCI
北大核心
2018
15
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职称材料
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