职业素质本位的高职本科分段培养课程体系衔接研究与应用——以南通航运职业技术学院物流管理(3+2)专业为例 被引量：13

1

作者 朱云峰 王富荣 马乔林 《职业技术教育》 北大核心 2015年第32期12-15,共4页

高职与本科分段培养项目的实施过程中,高职与本科相关专业课程体系的合理建构和衔接是关键。本着学科立体、生态发展的理念,南通航运职业技术学院物流管理(3+2)专业以课程体系的衔接为出发点,突出职业性、整体性、合作性和实时性,采取... 高职与本科分段培养项目的实施过程中,高职与本科相关专业课程体系的合理建构和衔接是关键。本着学科立体、生态发展的理念,南通航运职业技术学院物流管理(3+2)专业以课程体系的衔接为出发点,突出职业性、整体性、合作性和实时性,采取倒三角形课程衔接结构,建立职业素质教育贯穿制和学分一贯及互通的转阶段考核制度,构建出一套基于职业素质本位的高职本科分段培养课程体系的衔接机制。 展开更多

关键词 高职教育 本科教育 分段培养 职业素质本位 课程体系衔接

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“素质本位”高职体育课程模式的实践探索 被引量：9

2

作者 陈寿根 谢斌 《职教论坛》 2008年第22期53-56,共4页

体育教学如何促进学生全面、自主、个性化发展是一个古老而全新的话题。常州工程职业技术学院全面贯彻素质教育的思想、深入推进体育课程教学改革，在课程的理念、目标、结构、教学方式、评价办法和资源开发等方面形成了自己的特色，创... 体育教学如何促进学生全面、自主、个性化发展是一个古老而全新的话题。常州工程职业技术学院全面贯彻素质教育的思想、深入推进体育课程教学改革，在课程的理念、目标、结构、教学方式、评价办法和资源开发等方面形成了自己的特色，创建了“素质本位”的高职体育课程模式，为创新高职体育课程提供了可资借鉴的范式。 展开更多

关键词 素质本位 高职 体育课程

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基于素质本位的“六业”贯通人才培养模式 被引量：7

3

作者 夏文先 姚多忠 《职教论坛》 北大核心 2012年第8期70-71,74,共3页

高等职业教育改革发展关键在于人才培养模式的创新。素质本位的高等职业教育"六业"贯通人才培养模式,旨在通过构建多主体参与的高等职业教育体制和机制,实现各类教育资源的有效整合和教育各要素间的贯通,从而提高高等职业教... 高等职业教育改革发展关键在于人才培养模式的创新。素质本位的高等职业教育"六业"贯通人才培养模式,旨在通过构建多主体参与的高等职业教育体制和机制,实现各类教育资源的有效整合和教育各要素间的贯通,从而提高高等职业教育人才培养质量和效益。 展开更多

关键词 高等职业教育 素质本位 人才培养模式

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素质本位职业教育：我国职业教育走向21世纪的战略抉择 被引量：10

4

作者 解延年 《教育与职业》 北大核心 1998年第5期11-13,共3页

关键词 中国 职业教育 21世纪 能力本位 素质本位 素质教育 职业素质 职业能力 职业技能

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构建素质本位的五年制高职“立体式”课程结构 被引量：1

5

作者 张友辉 肖凤翔 蔡亚男 《教育与职业》 北大核心 2008年第29期29-31,共3页

五年制高职是一种颇具特色的职业教育办学体制，但当前五年制高职办学存在一些问题，应对其进行改革，以便更好地发挥其特色。文章主要从课程结构入手，在解析现有五年制高职课程结构问题的基础上，初步构建了素质本位的五年制高职“立... 五年制高职是一种颇具特色的职业教育办学体制，但当前五年制高职办学存在一些问题，应对其进行改革，以便更好地发挥其特色。文章主要从课程结构入手，在解析现有五年制高职课程结构问题的基础上，初步构建了素质本位的五年制高职“立体式”课程结构。 展开更多

关键词 素质本位 五年制高职 课程结构 立体式

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高职教育应由能力本位向素质本位转化 被引量：5

6

作者 刘俊英 《教育与职业》 北大核心 2003年第19期26-27,共2页

高职教育以什么为本位,这是一个涉及职业教育思想观念和人才培养模式的根本性问题.我国加入WTO后,高职教育面临新的机遇与挑战,深刻地探讨与正确地认识高职教育的本位及其本质特征,对于推动我国高职教育的改革和发展具有十分重要的意义.

关键词 高等职业教育 能力本位 素质本位 人才培养模式 素质教育

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能力本位还是素质本位──职业教育走向21世纪的战略抉择 被引量：3

7

作者 解延年 《职业技术教育》 北大核心 1998年第7期20-22,共3页

关键词 能力本位 职业教育法 素质本位 职业能力 战略抉择 职业知识 职业素质 受教育者 能力标准 教育方针

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建立素质本位的高职金融保险课程体系——以义乌工商学院为例 被引量：3

8

作者 严伟 黄晓兰 《农业科技与信息》 2009年第24期45-46,共2页

我国目前的高职金融保险专科教育人才培养模式一般是按技能本位的理念来构建的,但随着金融业的飞速发展,培养学生掌握一技之长的人才培养模式已难于适应现代金融保险业对人才培养的要求,而按照素质本位人才培养模式构建的培养目标和课... 我国目前的高职金融保险专科教育人才培养模式一般是按技能本位的理念来构建的,但随着金融业的飞速发展,培养学生掌握一技之长的人才培养模式已难于适应现代金融保险业对人才培养的要求,而按照素质本位人才培养模式构建的培养目标和课程体系,能较好地处理素质、技能和知识三者之间的关系,更有利于培养高素质的金融保险人才。 展开更多

关键词 素质本位 高职 金融保险 课程

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综合素质本位的中职学校公共基础课程建设刍议 被引量：7

9

作者 王敬杰 孙诚 《中国职业技术教育》 北大核心 2020年第20期22-29,共8页

公共基础课程既是中职教育高质量发展的核心,也是中职教育课程改革的重点和难点。立足社会环境、人才培养、政策驱动、自身局限等背景,对中职学生综合素质培养和学校公共基础课程建设的逻辑架构进行理解性阐释,并在学习领会最新政策精... 公共基础课程既是中职教育高质量发展的核心,也是中职教育课程改革的重点和难点。立足社会环境、人才培养、政策驱动、自身局限等背景,对中职学生综合素质培养和学校公共基础课程建设的逻辑架构进行理解性阐释,并在学习领会最新政策精神的基础上尝试着从增加有效教育投入、构建协同落实机制、优化教学实践路径、建立评价反馈机制、促进课程衔接融合等方面探讨改进策略,以期为新时代中职学校公共基础课程改革及落实提供参考和借鉴。 展开更多

关键词 中职学校公共基础课程 综合素质本位 中职学生发展

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基于素质本位的线上线下混合式教学改革 被引量：11

10

作者 秦飞 《中国职业技术教育》 北大核心 2021年第29期75-79,共5页

警察的职业素养对于警务执法规范与执法形象有着紧密的关联,其培育离不开专业的警察职业教育与训练支持。随着现代警察职业教育的发展,以及公安感知网、在线教学、智慧教室、BIM三维模拟等现代教学技术的应用与普及,正加速推动着公安监... 警察的职业素养对于警务执法规范与执法形象有着紧密的关联,其培育离不开专业的警察职业教育与训练支持。随着现代警察职业教育的发展,以及公安感知网、在线教学、智慧教室、BIM三维模拟等现代教学技术的应用与普及,正加速推动着公安监管专业教学模式的改革。上海公安监管专业以现代智慧教学技术为支撑,通过线上线下混合式教学模式改革,以期更好地实现素质本位的公安监管人才培养目标。 展开更多

关键词 素质本位 公安监管 教学资源库 智慧教学

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素质本位警察高等职业教育的理论借鉴与路向策略 被引量：7

11

作者 朱景达 《中国职业技术教育》 北大核心 2019年第28期85-89,共5页

围绕素质本位警察高等职业教育的适应性、定位性、策略性三个维度,递进研究和阐述在警察高等职业教育领域引入和发展素质本位教育的建构基础、发展路向与关键环节,进一步提出探索建构素质本位警察高等职业教育的原则导向和对策措施。

关键词 素质本位 警察教育 高等职业教育

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论高职院校素质本位教学价值观的构建 被引量：5

12

作者 杨遐 《教育与职业》 北大核心 2005年第12期54-56,共3页

高等职业教育的教学改革不可回避对教学价值观的重新审视和构建.在21世纪知识、经济全球化和高等教育大众化的时代背景下,高等职业教育应构建素质本位的教学价值观.构建素质本位教学价值观必须实施多元性教学.本文并提出了构建素质本位... 高等职业教育的教学改革不可回避对教学价值观的重新审视和构建.在21世纪知识、经济全球化和高等教育大众化的时代背景下,高等职业教育应构建素质本位的教学价值观.构建素质本位教学价值观必须实施多元性教学.本文并提出了构建素质本位教学价值观的基本要求. 展开更多

关键词 高等职业教育 素质本位 教学价值观 多元性教学 人才培养模式

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基于高职教育本位观走向下语文课程建设的思考 被引量：3

13

作者 麦齐好 《学术论坛》 北大核心 2007年第9期198-201,共4页

素质本位是当今我国高职教育本位观发展的走向。但是,在市场经济逐步深化的社会背景下,当前高职语文课程出现了边缘化、纯粹工具化问题,人文性与工具性结合的学科根本属性被淡化,学生人文素养的培养被弱化。因此,应当重新认识建设高职... 素质本位是当今我国高职教育本位观发展的走向。但是,在市场经济逐步深化的社会背景下,当前高职语文课程出现了边缘化、纯粹工具化问题,人文性与工具性结合的学科根本属性被淡化,学生人文素养的培养被弱化。因此,应当重新认识建设高职语文课程的现实意义,探索比较科学的课程建设模式。 展开更多

关键词 高职教育 素质本位 语文课程建设

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知识·能力·素质·素养:教育价值追求的不同阶段转向 被引量：15

14

作者 杨琰 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第28期13-16,共4页

教育的价值追求是深化教育体制改革的关键定位,是现代教育发展进步的重要元素。在教育事业的发展历程中,从最初的规模化扩大到内涵式提升,从工具性主张到人本理念盛行,从个体素质提高到综合素养培育,对知识、能力、素质、素养的价值取... 教育的价值追求是深化教育体制改革的关键定位,是现代教育发展进步的重要元素。在教育事业的发展历程中,从最初的规模化扩大到内涵式提升,从工具性主张到人本理念盛行,从个体素质提高到综合素养培育,对知识、能力、素质、素养的价值取向选择与教育阶段性发展密切相关,深刻影响着人才培养的方向、教育体系的完善、全民素养的优劣。我国教育价值取向转变可模糊区分为三次转向:知识本位向能力本位教育超越的初次转向;能力本位向素质本位教育跃升的再次转型;素质本位向素养本位教育进化的最终追求。只有对教育价值追求进行明确定位,理性分析价值追求各阶段的时代特征,寻求符合现代教育教学、契合当代教育主体的价值取向,并进行切实的实践,才能实现当代教育的科学转型。 展开更多

关键词 知识本位教育 能力本位教育 素质本位教育 素养本位培养

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当代国外职业教育思潮及对我国的影响 被引量：6

15

作者 刘春生 张宇 《中国职业技术教育》 2003年第26期44-45,48,共3页

职业教育思潮是教育思潮的组成部分.当代国外职业教育思潮随着经济与科技的发展而经历了不同的阶段,对职业教育理论与实践产生了重要的影响.因而对国外职业教育思潮的研究应引起高度关注.本文试从价值取向的角度对当代国外主要几种职教... 职业教育思潮是教育思潮的组成部分.当代国外职业教育思潮随着经济与科技的发展而经历了不同的阶段,对职业教育理论与实践产生了重要的影响.因而对国外职业教育思潮的研究应引起高度关注.本文试从价值取向的角度对当代国外主要几种职教思潮进行评析,并提出相应的对策建议. 展开更多

关键词 国外 职业教育 能力本位 教育思想 岗位技能培训 终身教育 素质本位

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论职业教育的出发点问题——兼评职业教育的三种基本理念 被引量：37

16

作者 周明星 《职业技术教育》 北大核心 2003年第25期8-11,共4页

"能力本位"、"人格本位"和"素质本位"是三种不同的教育理念。基于岗位工种的"能力本位"只重视物而忽视人的内在精神的培养,基于道德概念的"人格本位"有失偏颇,基于人的职业变通力的&... "能力本位"、"人格本位"和"素质本位"是三种不同的教育理念。基于岗位工种的"能力本位"只重视物而忽视人的内在精神的培养,基于道德概念的"人格本位"有失偏颇,基于人的职业变通力的"素质本位"应成为职业教育的出发点。 展开更多

关键词 职业教育 教育理念 能力本位 人格本位 素质本位 教学模式

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高职生社会能力培养探析 被引量：11

17

作者 麦齐好 《教育与职业》 北大核心 2007年第15期91-92,共2页

素质本位是当今我国高职教育的发展趋势，学生的社会能力是综合素质的重要组成部分。高职院校应强化素质本位观，重视学生社会能力的培养，构建科学有效的培养体系和方法。

关键词 高职教育 素质本位 社会能力培养

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就业导向下温州职业教育的新思考

18

作者 陈海斌 李乐安 《职业技术教育》 2006年第2期8-10,共3页

从温州职业教育的发展现状和企业情况来看，强调职业教育以就业为导向，就必须改变传统的封闭式的办学模式，实施产教结舍，推行“订单式”、“模块式”的人才培养模式，并针对市场就业需求科学构建职教体系，以坚持全面素质培养为基础... 从温州职业教育的发展现状和企业情况来看，强调职业教育以就业为导向，就必须改变传统的封闭式的办学模式，实施产教结舍，推行“订单式”、“模块式”的人才培养模式，并针对市场就业需求科学构建职教体系，以坚持全面素质培养为基础，侧重学生的能力培养，强调多类课程、多种途径、多种标准，促进学生个性发展。同时，要依托行业或企业的培训中心构建实训立交桥。 展开更多

关键词 就业导向 素质本位 产教结合 课程多元化 实训基地 温州市 人才培养模式 职业教育

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基于“学程”理念的教材改革

19

作者 吴言 《职业技术教育》 2006年第20期1-1,共1页

教材，作为课程与教学的一种特殊载体及表现形式，其核心问题反映为教育价值观。当前，“满足学习者学习需要”成为教育教学领域内彰显的基本价值取向，课程与教学领域的价值观讨论经历了基于不同视角的“知识本位”“能力本位”“素质... 教材，作为课程与教学的一种特殊载体及表现形式，其核心问题反映为教育价值观。当前，“满足学习者学习需要”成为教育教学领域内彰显的基本价值取向，课程与教学领域的价值观讨论经历了基于不同视角的“知识本位”“能力本位”“素质本位”“人格本位”，乃至“生命本位”等的纷争，但一个基本共识是由“传授为本”转向“学习为本”。教育价值观的嬗变，伴随当前课程与教学领域理论的新进展以及网络教育与课程资源的不断开发，驱动着教材结构由既往的“教程式”向“学程式”转变。 展开更多

关键词 教材改革 教育价值观 教学领域 课程资源 “能力本位” 学习需要 人格本位 素质本位

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