职业素质本位的高职本科分段培养课程体系衔接研究与应用——以南通航运职业技术学院物流管理(3+2)专业为例 被引量：13

1

作者 朱云峰 王富荣 马乔林 《职业技术教育》 北大核心 2015年第32期12-15,共4页

高职与本科分段培养项目的实施过程中,高职与本科相关专业课程体系的合理建构和衔接是关键。本着学科立体、生态发展的理念,南通航运职业技术学院物流管理(3+2)专业以课程体系的衔接为出发点,突出职业性、整体性、合作性和实时性,采取... 高职与本科分段培养项目的实施过程中,高职与本科相关专业课程体系的合理建构和衔接是关键。本着学科立体、生态发展的理念,南通航运职业技术学院物流管理(3+2)专业以课程体系的衔接为出发点,突出职业性、整体性、合作性和实时性,采取倒三角形课程衔接结构,建立职业素质教育贯穿制和学分一贯及互通的转阶段考核制度,构建出一套基于职业素质本位的高职本科分段培养课程体系的衔接机制。 展开更多

关键词 高职教育 本科教育 分段培养 职业素质本位 课程体系衔接

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能力本位还是素质本位──职业教育走向21世纪的战略抉择 被引量：3

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作者 解延年 《职业技术教育》 北大核心 1998年第7期20-22,共3页

关键词 能力本位 职业教育法 素质本位 职业能力 战略抉择 职业知识 职业素质 受教育者 能力标准 教育方针

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从素质本位看高职学生的职业素质 被引量：2

3

作者 苏国晖 《中国冶金教育》 2007年第6期50-51,共2页

高职教育的迅速发展,带来了职业教育观念的迅速更新,高职教育从原来的"知识本位"的办学理念摆脱出来,发展到当今"素质本位"的教育理念,注重高职学生综合素质的提高以及为其自身的可持续发展提供良好基础。根据目前... 高职教育的迅速发展,带来了职业教育观念的迅速更新,高职教育从原来的"知识本位"的办学理念摆脱出来,发展到当今"素质本位"的教育理念,注重高职学生综合素质的提高以及为其自身的可持续发展提供良好基础。根据目前高职教育的"素质本位"思想,高职毕业生应具有人格素质、专业素质、创新素质三大职业素质。 展开更多

关键词 素质本位 高职学生 职业素质

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高职教育“素质本位”价值观的认识与思考 被引量：2

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作者 王国忠 《邯郸职业技术学院学报》 2008年第4期19-21,共3页

确立"素质本位"高职教育价值观,全面提高高职学生的综合素质,已成为高职教育的重要研究课题和广大高职教育工作者的普遍共识。特别是在新时期、新形势下构建高职教育"素质本位"价值体系,探索高职学生素质教育运行机... 确立"素质本位"高职教育价值观,全面提高高职学生的综合素质,已成为高职教育的重要研究课题和广大高职教育工作者的普遍共识。特别是在新时期、新形势下构建高职教育"素质本位"价值体系,探索高职学生素质教育运行机制,理应纳入高等职业教育的发展战略。 展开更多

关键词 高职教育 素质本位 价值观

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职业素质本位视域下基于1+X证书制度的课程建构 被引量：1

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作者 安娜 王媛 《天津职业院校联合学报》 2020年第6期32-35,49,共5页

1+X证书制度是新时期国家拓展职业教育内容、提升职业教育培训体系、深化产教融合的一项教育制度创新.为此,在“职业素质本位”视域下,基于1+X证书制度,对课程建构原则、建构路径和课堂实施提出建议,并对课程涵盖内容进行了细致分析,提... 1+X证书制度是新时期国家拓展职业教育内容、提升职业教育培训体系、深化产教融合的一项教育制度创新.为此,在“职业素质本位”视域下,基于1+X证书制度,对课程建构原则、建构路径和课堂实施提出建议,并对课程涵盖内容进行了细致分析,提出了相应的对策. 展开更多

关键词 1+X证书制度 职业素质本位 课程建构

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构建职业素质本位的高职教育课程策略分析 被引量：1

6

作者 王健 《河南建材》 2015年第4期206-208,共3页

高职课堂设置应以学生的终生学习能力为发展主线,以提高综合素质为目标,以就业市场的需求为导向,以职业技能的训练为重点。所设课堂要充分体现学生职业岗位能力,开发"立体多元"的课程模块,注重多渠道培养学生的综合能力。

关键词 课程设置 职业素质本位 终生学习能力 可持续发展

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浅议素质本位职业教育

7

作者 周菁 《黑龙江科技信息》 2008年第6期133-133,共1页

职业教育为适应当今世界经济飞速发展,提出素质本位的职教改革思路,分析了素质本位职业教育的基本内容并提出了一些具体的实施途径,借此与广大职教工作者共同探讨。

关键词 素质本位 职业教育 课程改革 师资队伍 教学改革

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浅谈美术教学中的“素质本位”观念

8

作者 刘斌 《戏剧之家》 2013年第10期67-67,共1页

美术教育不只是为了提升学生的绘画技能,而且应该与职业教育相互结合,从而形成全新的美术教学模式,并且把树立提升学生与教师的综合素质的美术教学观念作为重点。"素质"在教育学上所表现出的含义更多的偏向于社会属性,是指受... 美术教育不只是为了提升学生的绘画技能,而且应该与职业教育相互结合,从而形成全新的美术教学模式,并且把树立提升学生与教师的综合素质的美术教学观念作为重点。"素质"在教育学上所表现出的含义更多的偏向于社会属性,是指受教育者在先天禀赋的基础上,经过后天的学习与教育而形成的基础性的、稳定性的以及具有社会评价意义的特点的总和。素质是以一个社会的文化、风气等各种因素结合在一起进而升华所得到的产物,同样它也可以在一定程度上评价出一个人身心发展的健康与否。 展开更多

关键词 美术教学 美术教育 素质本位 综合素质 教学模式 美术教师 专业素质 教学观念 学生 职业教育

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职业素质本位视角下医学院校体育教学改革研究

9

作者 舒泉勇 《文体用品与科技》 2018年第2期115-116,共2页

随着社会经济的快速发展,社会各领域内各行业的发展也在不断加快.人们也更加关注教育事业的发展,而在当 前“以人为本”的教育理念影响下,高校医学院校的体育教学改革也要与时俱进,应以医学院校自身的职业特点为依据, 树立医体相结合的... 随着社会经济的快速发展,社会各领域内各行业的发展也在不断加快.人们也更加关注教育事业的发展,而在当 前“以人为本”的教育理念影响下,高校医学院校的体育教学改革也要与时俱进,应以医学院校自身的职业特点为依据, 树立医体相结合的课程教学理念,以职业能力为导向,实施医学院校体育教学改革措施,从而培养出满足社会需求的复 合型人才.通过文献资料法、调查法和数理分析法等研究方法,对我国医学院校的体育教学现状进行研究.从职业素质本位的 视角下分析认为,目前,我国医学院校的体育教学主要存在教学内容、学生积极性和师资能力等方面的问题.建议医学 院校体育教学改革的整体思路是,以身体素质为基础,体医结合是渠道,终身体育是目标,同时,不能忽视心理健康.以 期充分挖掘体育学与医学之间的交叉学科优势,可以对医学院校培养“复合型”人才提供参考,从而有利于医学生的职业生涯发展,有利于医学院校的差异化发展. 展开更多

关键词 职业素质本位 医学院校 体育教学

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以素质为本位的医学专科教育人才培养模式的构建 被引量：9

10

作者 李杰红 邓翠珍 邓婧 《西北医学教育》 2007年第2期197-198,211,共3页

我国目前的医学专科教育人才培养模式一般是按能力本位的理念来构建的，但随着传统的生物医学模式向生物-心理-社会医学模式的转变，这种岗位针对性很强的人才培养模式已难于适应现代医学对人才培养的要求。按照素质本位人才培养模式构... 我国目前的医学专科教育人才培养模式一般是按能力本位的理念来构建的，但随着传统的生物医学模式向生物-心理-社会医学模式的转变，这种岗位针对性很强的人才培养模式已难于适应现代医学对人才培养的要求。按照素质本位人才培养模式构建的培养目标和课程体系，能较好地处理素质、能力和知识三者之间的关系，更有利于培养高素质的实用型医学人才。 展开更多

关键词 素质本位 医学专科教育 人才培养模式

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高职院校职业素质教育构成态势 被引量：1

11

作者 赵培源 王祎 《当代职业教育》 2011年第1期72-75,共4页

高职院校全面实施职业素质教育应遵循职业教育规律和学生身心发展规律,以提高受教育者的职业素质为重点,将社会和个体的现实需要与长远需要统一为素质本位论。实践素质本位论,要抓住职业道德素质教育、职业技能素质教育、职业审美素质... 高职院校全面实施职业素质教育应遵循职业教育规律和学生身心发展规律,以提高受教育者的职业素质为重点,将社会和个体的现实需要与长远需要统一为素质本位论。实践素质本位论,要抓住职业道德素质教育、职业技能素质教育、职业审美素质教育、职业心理素质教育和职业劳动素质教育五个方面的内容,全面发展,办人民满意的教育。 展开更多

关键词 高职院校 职业素质教育 素质本位论

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高职院校计算机专业“师生工作室”教学模式探索 被引量：14

12

作者 黄晓霞 徐洪祥 《现代教育技术》 CSSCI 2010年第6期129-131,共3页

高职院校计算机专业"师生工作室"教学模式遵循高职教育的素质本位观,可以增强学生的职业道德、责任感、职业个性、团队精神、创新素养和可持续发展的潜能,能够为高职院校计算机专业的良性发展提供有力保障。

关键词 师生工作室 项目教学 素质本位 工学结合

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论职业教育的出发点问题——兼评职业教育的三种基本理念 被引量：37

13

作者 周明星 《职业技术教育》 北大核心 2003年第25期8-11,共4页

"能力本位"、"人格本位"和"素质本位"是三种不同的教育理念。基于岗位工种的"能力本位"只重视物而忽视人的内在精神的培养,基于道德概念的"人格本位"有失偏颇,基于人的职业变通力的&... "能力本位"、"人格本位"和"素质本位"是三种不同的教育理念。基于岗位工种的"能力本位"只重视物而忽视人的内在精神的培养,基于道德概念的"人格本位"有失偏颇,基于人的职业变通力的"素质本位"应成为职业教育的出发点。 展开更多

关键词 职业教育 教育理念 能力本位 人格本位 素质本位 教学模式

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职业教育与审美教育

14

作者 李雪 《美与时代（创意）（上）》 2009年第8期114-116,共3页

当前职业教育正处在从知识本位到能力本位,从终结性教育到终身性教育,即走向人本位和素质本位教育的过程。教育理念的重大变革凸显了审美教育具有重要的意义。必须针对职业教育的特点,认清审美教育之于职业教育的必要性与可行性,从校园... 当前职业教育正处在从知识本位到能力本位,从终结性教育到终身性教育,即走向人本位和素质本位教育的过程。教育理念的重大变革凸显了审美教育具有重要的意义。必须针对职业教育的特点,认清审美教育之于职业教育的必要性与可行性,从校园文化建设、教师审美素质的提高和相关课程活动的设置等途径推行美育,发掘美育之于职业教育的理论与实践意义。 展开更多

关键词 职业教育 审美教育 终身性教育 校园文化建设 理论与实践 能力本位 知识本位 素质本位

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就业导向下温州职业教育的新思考

15

作者 陈海斌 李乐安 《职业技术教育》 2006年第2期8-10,共3页

从温州职业教育的发展现状和企业情况来看，强调职业教育以就业为导向，就必须改变传统的封闭式的办学模式，实施产教结舍，推行“订单式”、“模块式”的人才培养模式，并针对市场就业需求科学构建职教体系，以坚持全面素质培养为基础... 从温州职业教育的发展现状和企业情况来看，强调职业教育以就业为导向，就必须改变传统的封闭式的办学模式，实施产教结舍，推行“订单式”、“模块式”的人才培养模式，并针对市场就业需求科学构建职教体系，以坚持全面素质培养为基础，侧重学生的能力培养，强调多类课程、多种途径、多种标准，促进学生个性发展。同时，要依托行业或企业的培训中心构建实训立交桥。 展开更多

关键词 就业导向 素质本位 产教结合 课程多元化 实训基地 温州市 人才培养模式 职业教育

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基于“学程”理念的教材改革

16

作者 吴言 《职业技术教育》 2006年第20期1-1,共1页

教材，作为课程与教学的一种特殊载体及表现形式，其核心问题反映为教育价值观。当前，“满足学习者学习需要”成为教育教学领域内彰显的基本价值取向，课程与教学领域的价值观讨论经历了基于不同视角的“知识本位”“能力本位”“素质... 教材，作为课程与教学的一种特殊载体及表现形式，其核心问题反映为教育价值观。当前，“满足学习者学习需要”成为教育教学领域内彰显的基本价值取向，课程与教学领域的价值观讨论经历了基于不同视角的“知识本位”“能力本位”“素质本位”“人格本位”，乃至“生命本位”等的纷争，但一个基本共识是由“传授为本”转向“学习为本”。教育价值观的嬗变，伴随当前课程与教学领域理论的新进展以及网络教育与课程资源的不断开发，驱动着教材结构由既往的“教程式”向“学程式”转变。 展开更多

关键词 教材改革 教育价值观 教学领域 课程资源 “能力本位” 学习需要 人格本位 素质本位

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