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以素质拓展模式提升听障学生职业沟通能力
1
作者
邓秀兰
《教师》
2020年第14期95-96,共2页
以听障学生为教育对象的特殊教育一直关注学生社会化能力的培养,以期能够不断提升学生的听说能力,为其将来的职业发展奠定基础。文章针对听障学生的教学中缺乏人文素养和良好沟通能力培养的现状,以提升学生个人的整体素质、培养学生的...
以听障学生为教育对象的特殊教育一直关注学生社会化能力的培养,以期能够不断提升学生的听说能力,为其将来的职业发展奠定基础。文章针对听障学生的教学中缺乏人文素养和良好沟通能力培养的现状,以提升学生个人的整体素质、培养学生的职业沟通能力为目标,结合具体的教学实际,简谈素质拓展模式在特殊教育教学活动中的有效应用路径。
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关键词
素质拓展模式
听障学生
职业沟通能力
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职称材料
题名
以素质拓展模式提升听障学生职业沟通能力
1
作者
邓秀兰
机构
福建省三明市特殊教育学校
出处
《教师》
2020年第14期95-96,共2页
文摘
以听障学生为教育对象的特殊教育一直关注学生社会化能力的培养,以期能够不断提升学生的听说能力,为其将来的职业发展奠定基础。文章针对听障学生的教学中缺乏人文素养和良好沟通能力培养的现状,以提升学生个人的整体素质、培养学生的职业沟通能力为目标,结合具体的教学实际,简谈素质拓展模式在特殊教育教学活动中的有效应用路径。
关键词
素质拓展模式
听障学生
职业沟通能力
分类号
G762.2 [文化科学—特殊教育学]
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作者
出处
发文年
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1
以素质拓展模式提升听障学生职业沟通能力
邓秀兰
《教师》
2020
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