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“素描作文”理论在小学习作教学中的应用探索——评《小学素描作文教学》
1
作者
李磊
《语文建设》
北大核心
2025年第10期I0002-I0002,共1页
在核心素养培育的背景下,小学习作教学也亟待突破模板化、技巧化的桎梏。当前学生写作普遍存在内容空洞、语言程式化、情感失真等问题,根源在于观察力、思维力与表达力的割裂。“素描作文”理论以观察为基础,以思维为纽带,以语言为工具...
在核心素养培育的背景下,小学习作教学也亟待突破模板化、技巧化的桎梏。当前学生写作普遍存在内容空洞、语言程式化、情感失真等问题,根源在于观察力、思维力与表达力的割裂。“素描作文”理论以观察为基础,以思维为纽带,以语言为工具,恰好为解决这一困境提供了思路。其核心价值在于:通过系统的观察与表达训练,引导学生从生活细节中捕捉素材,在真实情境中激活思维,最终实现“我手写我心”。这为破解小学习作教学“高耗低效”难题提供了理论支撑和方法论启示。
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关键词
素描作文
核心素养
小学习作教学
观察力
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题名
“素描作文”理论在小学习作教学中的应用探索——评《小学素描作文教学》
1
作者
李磊
机构
江苏省徐州市丰县教师发展中心
出处
《语文建设》
北大核心
2025年第10期I0002-I0002,共1页
文摘
在核心素养培育的背景下,小学习作教学也亟待突破模板化、技巧化的桎梏。当前学生写作普遍存在内容空洞、语言程式化、情感失真等问题,根源在于观察力、思维力与表达力的割裂。“素描作文”理论以观察为基础,以思维为纽带,以语言为工具,恰好为解决这一困境提供了思路。其核心价值在于:通过系统的观察与表达训练,引导学生从生活细节中捕捉素材,在真实情境中激活思维,最终实现“我手写我心”。这为破解小学习作教学“高耗低效”难题提供了理论支撑和方法论启示。
关键词
素描作文
核心素养
小学习作教学
观察力
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
“素描作文”理论在小学习作教学中的应用探索——评《小学素描作文教学》
李磊
《语文建设》
北大核心
2025
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