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从悬浮到扎根:以“三维联动”落实素养培育的校本探索
1
作者
刘艳萍
章巍
+2 位作者
范冬晶
关亚楠
陈亚晓
《中小学管理》
2025年第8期31-35,共5页
为有效破解课程教学与素养培育脱节的现实难题,北京市十一学校一分校以课程教学改革为撬动点,历经11年“筑基-突破-优化”的迭代实践与系统探索,逐步构建起具有校本特色的“三维联动”素养培育框架,以学习领域、学生素养和学段目标为核...
为有效破解课程教学与素养培育脱节的现实难题,北京市十一学校一分校以课程教学改革为撬动点,历经11年“筑基-突破-优化”的迭代实践与系统探索,逐步构建起具有校本特色的“三维联动”素养培育框架,以学习领域、学生素养和学段目标为核心维度,形成“五领域-九素养-四进阶”的学生素养培育校本化解决方案。学校在此基础上进一步优化课程内容与教学流程,构建聚焦每个学生成长的素养动态评价系统,建立了教学评一体化的素养培育闭环。
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关键词
素养
培育
学生核心
素养
学科大概念
跨学科主题学习
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题名
从悬浮到扎根:以“三维联动”落实素养培育的校本探索
1
作者
刘艳萍
章巍
范冬晶
关亚楠
陈亚晓
机构
清华大学教育学院
出处
《中小学管理》
2025年第8期31-35,共5页
基金
北京市教育科学“十四五”规划2023年度重点课题“大概念引领下的道德与法治课程小初一体化教学探索”(课题编号:CDAA23056)的研究成果。
文摘
为有效破解课程教学与素养培育脱节的现实难题,北京市十一学校一分校以课程教学改革为撬动点,历经11年“筑基-突破-优化”的迭代实践与系统探索,逐步构建起具有校本特色的“三维联动”素养培育框架,以学习领域、学生素养和学段目标为核心维度,形成“五领域-九素养-四进阶”的学生素养培育校本化解决方案。学校在此基础上进一步优化课程内容与教学流程,构建聚焦每个学生成长的素养动态评价系统,建立了教学评一体化的素养培育闭环。
关键词
素养
培育
学生核心
素养
学科大概念
跨学科主题学习
素养发展评价关键词
分类号
G63 [文化科学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
从悬浮到扎根:以“三维联动”落实素养培育的校本探索
刘艳萍
章巍
范冬晶
关亚楠
陈亚晓
《中小学管理》
2025
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