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在线自主学习行为何以表征元认知能力--基于系统性文献综述及元分析方法
被引量：
21
1
作者
王洪江
李作锟
+1 位作者
廖晓玲
华秀莹
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2022年第6期94-103,共10页
如何有效评估学习者元认知能力,是当前元认知相关研究热点之一。研究表明,采用在线学习行为数据预测学生的元认知能力,是一种较为有效的方法。然而,由于这种研究方法缺乏统一的元认知能力过程性表征框架,导致学习行为指标选取存在差异,...
如何有效评估学习者元认知能力,是当前元认知相关研究热点之一。研究表明,采用在线学习行为数据预测学生的元认知能力,是一种较为有效的方法。然而,由于这种研究方法缺乏统一的元认知能力过程性表征框架,导致学习行为指标选取存在差异,且指标维度选取单一化、信息粒度挖掘浅层化也会影响最终的评估效果。为此,研究试图从任务完成过程的视角,基于自我调节学习策略构建一种较完整的元认知能力过程性表征框架;并采用系统性文献综述及元分析方法,遵循“任务阶段—采取策略—行为映射”的技术路线,筛选出39种相关行为指标,进行量化界定以表征元认知能力。研究结果显示:当前元认知能力研究主要聚焦于任务解决阶段和任务评估阶段,学习者主要采取搜索信息、自我评价、回顾材料等策略,具体映射于参加测试、观看视频、时间投入等行为。最后,文章提出未来研究的建议,以期对后续研究提供发展方向。
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关键词
元认知能力
在线自主学习行为
元认知策略
系统
性文献
综述
及元分析
方法
在线阅读
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职称材料
我国不同年龄组结核分枝杆菌耐药状况综合分析
被引量：
33
2
作者
范永德
何广学
+2 位作者
成诗明
马艳
胡冬梅
《中国防痨杂志》
CAS
2008年第2期85-89,共5页
目的分析近年来不同年龄组结核分枝杆菌耐药情况,为进一步制定结核病控制策略提供科学依据。方法采取系统综述的方法对1996—2007年不同年龄组结核病分枝杆菌耐药情况进行综合分析。结果10年来的文献系统分析表明青年组、中年组、老年...
目的分析近年来不同年龄组结核分枝杆菌耐药情况,为进一步制定结核病控制策略提供科学依据。方法采取系统综述的方法对1996—2007年不同年龄组结核病分枝杆菌耐药情况进行综合分析。结果10年来的文献系统分析表明青年组、中年组、老年组初始耐药率分别为28.0%、31.8%和28.9%,青年组、中年组之间有显著性差异(P<0.05),青年组与老年组及中年组与老年组无显著性差异(P>0.05);青年组、中年组、老年组获得性耐药率分别为70.1%、66.1%和57.0%,各年龄组有显著性差异(P<0.05)。初始耐药频度从高到低青年组、中年组均依次为S、R、H、E,老年组为H、S、R、E;获得性耐药顺序各年龄组均为H、R、S、E,其中青年组耐H率最高达71.0%。初始耐多药率以中年组4.2%最高,青年组与中年组及中年与老年组有显著性差异(P<0.05);获得性耐多药以青年组45.2%为最高,显著高于中年组(35.2%)及老年组(19.7%),各年龄组之间有显著性差异(P<0.05)。不同年龄组随用药时间的增加发生耐药率的速度不一,有显著性差异(p<0.05);既往用药1～3、4～6、>6个月者耐药率分别为44.5%、66.8%、83.1%,有显著性差异(P<0.05),在各年龄组中青年组发生耐药的速度最快。结论不同年龄组无论初始耐药还是获得性耐药均有所不同,有一定的特殊性,对阐明耐药形成的原因具有重要意义,建议对高耐药年龄组的结核病患者给予重点关注。
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关键词
结核
抗药性
多药
系统综述方法
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职称材料
题名
在线自主学习行为何以表征元认知能力--基于系统性文献综述及元分析方法
被引量：
21
1
作者
王洪江
李作锟
廖晓玲
华秀莹
机构
华南师范大学教育信息技术学院
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2022年第6期94-103,共10页
基金
2017年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“基于双向交互机制的自适应学习系统关键技术研究”(项目编号:17YJC880098)。
文摘
如何有效评估学习者元认知能力,是当前元认知相关研究热点之一。研究表明,采用在线学习行为数据预测学生的元认知能力,是一种较为有效的方法。然而,由于这种研究方法缺乏统一的元认知能力过程性表征框架,导致学习行为指标选取存在差异,且指标维度选取单一化、信息粒度挖掘浅层化也会影响最终的评估效果。为此,研究试图从任务完成过程的视角,基于自我调节学习策略构建一种较完整的元认知能力过程性表征框架;并采用系统性文献综述及元分析方法,遵循“任务阶段—采取策略—行为映射”的技术路线,筛选出39种相关行为指标,进行量化界定以表征元认知能力。研究结果显示:当前元认知能力研究主要聚焦于任务解决阶段和任务评估阶段,学习者主要采取搜索信息、自我评价、回顾材料等策略,具体映射于参加测试、观看视频、时间投入等行为。最后,文章提出未来研究的建议,以期对后续研究提供发展方向。
关键词
元认知能力
在线自主学习行为
元认知策略
系统
性文献
综述
及元分析
方法
Keywords
Metacognitive Ability
Online Self-directed Learning Behavior
Metacognitive Strategy
Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
我国不同年龄组结核分枝杆菌耐药状况综合分析
被引量：
33
2
作者
范永德
何广学
成诗明
马艳
胡冬梅
机构
<中国防痨杂志>编辑部
中国疾病预防控制中心结核病预防控制中心
中国协和医科大学公共卫生学院
出处
《中国防痨杂志》
CAS
2008年第2期85-89,共5页
文摘
目的分析近年来不同年龄组结核分枝杆菌耐药情况,为进一步制定结核病控制策略提供科学依据。方法采取系统综述的方法对1996—2007年不同年龄组结核病分枝杆菌耐药情况进行综合分析。结果10年来的文献系统分析表明青年组、中年组、老年组初始耐药率分别为28.0%、31.8%和28.9%,青年组、中年组之间有显著性差异(P<0.05),青年组与老年组及中年组与老年组无显著性差异(P>0.05);青年组、中年组、老年组获得性耐药率分别为70.1%、66.1%和57.0%,各年龄组有显著性差异(P<0.05)。初始耐药频度从高到低青年组、中年组均依次为S、R、H、E,老年组为H、S、R、E;获得性耐药顺序各年龄组均为H、R、S、E,其中青年组耐H率最高达71.0%。初始耐多药率以中年组4.2%最高,青年组与中年组及中年与老年组有显著性差异(P<0.05);获得性耐多药以青年组45.2%为最高,显著高于中年组(35.2%)及老年组(19.7%),各年龄组之间有显著性差异(P<0.05)。不同年龄组随用药时间的增加发生耐药率的速度不一,有显著性差异(p<0.05);既往用药1～3、4～6、>6个月者耐药率分别为44.5%、66.8%、83.1%,有显著性差异(P<0.05),在各年龄组中青年组发生耐药的速度最快。结论不同年龄组无论初始耐药还是获得性耐药均有所不同,有一定的特殊性,对阐明耐药形成的原因具有重要意义,建议对高耐药年龄组的结核病患者给予重点关注。
关键词
结核
抗药性
多药
系统综述方法
Keywords
Tuberculosis
Drug resistance
multiple
Systematic review
分类号
R446.5 [医药卫生—诊断学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
在线自主学习行为何以表征元认知能力--基于系统性文献综述及元分析方法
王洪江
李作锟
廖晓玲
华秀莹
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2022
21
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
我国不同年龄组结核分枝杆菌耐药状况综合分析
范永德
何广学
成诗明
马艳
胡冬梅
《中国防痨杂志》
CAS
2008
33
在线阅读
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职称材料
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