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研读小学数学教材的三重境界
被引量：
3
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作者
胡良梅
《教学与管理》
北大核心
2018年第32期34-36,共3页
教师研读教材的能力决定着课堂教学的质量,决定着学生思维能力的发展。研读教材具有三重境界:系统研读教学内容的阶段性学习要求,把握教材之序;准确剖析教学内容的数学本质,把握教材之根;深度挖掘教学内容蕴含的数学思想,把握教材之魂...
教师研读教材的能力决定着课堂教学的质量,决定着学生思维能力的发展。研读教材具有三重境界:系统研读教学内容的阶段性学习要求,把握教材之序;准确剖析教学内容的数学本质,把握教材之根;深度挖掘教学内容蕴含的数学思想,把握教材之魂。本文试以具体课例的研读为介,以期给广大一线教师提供研读教材的途径和范例。
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关键词
系统研读
活动线索
数学本质
数学思想
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职称材料
题名
研读小学数学教材的三重境界
被引量：
3
1
作者
胡良梅
机构
江苏省运河高等师范学校附属小学北校
出处
《教学与管理》
北大核心
2018年第32期34-36,共3页
文摘
教师研读教材的能力决定着课堂教学的质量,决定着学生思维能力的发展。研读教材具有三重境界:系统研读教学内容的阶段性学习要求,把握教材之序;准确剖析教学内容的数学本质,把握教材之根;深度挖掘教学内容蕴含的数学思想,把握教材之魂。本文试以具体课例的研读为介,以期给广大一线教师提供研读教材的途径和范例。
关键词
系统研读
活动线索
数学本质
数学思想
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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研读小学数学教材的三重境界
胡良梅
《教学与管理》
北大核心
2018
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