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在线自主学习行为何以表征元认知能力--基于系统性文献综述及元分析方法被引量：21: 1; 作者王洪江李作锟 +1 位作者廖晓玲华秀莹《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第6期94-103,共10页; 如何有效评估学习者元认知能力,是当前元认知相关研究热点之一。研究表明,采用在线学习行为数据预测学生的元认知能力,是一种较为有效的方法。然而,由于这种研究方法缺乏统一的元认知能力过程性表征框架,导致学习行为指标选取存在差异,... 展开更多; 关键词元认知能力在线自主学习行为元认知策略系统性文献综述及元分析方法; 在线阅读下载PDF 职称材料

定量化文献综述方法与元分析被引量：30: 2; 作者崔智敏宁泽逵《统计与决策》 CSSCI 北大核心 2010年第19期166-168,共3页; 文献综述与文献述评在科学研究中占据着越来越重要的位置,体现了学术科研继承性与严肃性,但是,很长一段时间内,传统的描述性文献综述方法由于方法论上存在的缺陷,使得描述性文献综述成果之间由于作者主观评判的差异而存在严重的偏差。... 展开更多; 关键词描述性文献综述系统性文献综述元分析; 在线阅读下载PDF 职称材料

目标建立与任务绩效的元分析研究综述: 3; 作者许小东《心理科学进展》 CSSCI CSCD 1991年第2期38-40,共3页; Locke的目标建立理论认为,目标是影响行为的重要因素,目标越困难,工作绩效越高,目标越具体,工作绩效越好。自这两个著名假设提出后,激发了大量有关研究。研究结果的综述是从大范围综合考察一个理论的总结性工作。元分析方法为近年来发... 展开更多; 关键词目标建立元分析技术任务绩效研究综述工作绩效文献综述数量化具体性分析方法实验室; 在线阅读下载PDF 职称材料

教师混合式教学能力发展模型:原则、准备与策略被引量：53: 4; 作者冯晓英郭婉瑢宋佳欣《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第5期53-62,共10页; 提升教师的混合式教学能力,是推动高校“金课”建设落地及效能提升的关键,也是难点。本研究采用系统性文献综述法,分析近十年混合式教学能力发展的相关研究,提炼教师混合式教学能力提升的发展策略,并通过质性元分析方法构建了教师混合... 展开更多; 关键词混合式教学能力 “金课” 系统性文献综述质性元分析; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名在线自主学习行为何以表征元认知能力--基于系统性文献综述及元分析方法被引量：21: 1; 作者王洪江李作锟廖晓玲华秀莹; 机构华南师范大学教育信息技术学院; 出处《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第6期94-103,共10页; 基金 2017年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“基于双向交互机制的自适应学习系统关键技术研究”(项目编号:17YJC880098)。; 文摘如何有效评估学习者元认知能力,是当前元认知相关研究热点之一。研究表明,采用在线学习行为数据预测学生的元认知能力,是一种较为有效的方法。然而,由于这种研究方法缺乏统一的元认知能力过程性表征框架,导致学习行为指标选取存在差异,且指标维度选取单一化、信息粒度挖掘浅层化也会影响最终的评估效果。为此,研究试图从任务完成过程的视角,基于自我调节学习策略构建一种较完整的元认知能力过程性表征框架;并采用系统性文献综述及元分析方法,遵循“任务阶段—采取策略—行为映射”的技术路线,筛选出39种相关行为指标,进行量化界定以表征元认知能力。研究结果显示:当前元认知能力研究主要聚焦于任务解决阶段和任务评估阶段,学习者主要采取搜索信息、自我评价、回顾材料等策略,具体映射于参加测试、观看视频、时间投入等行为。最后,文章提出未来研究的建议,以期对后续研究提供发展方向。; 关键词元认知能力在线自主学习行为元认知策略系统性文献综述及元分析方法; Keywords Metacognitive Ability Online Self-directed Learning Behavior Metacognitive Strategy Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名定量化文献综述方法与元分析被引量：30: 2; 作者崔智敏宁泽逵; 机构西安财经学院; 出处《统计与决策》 CSSCI 北大核心 2010年第19期166-168,共3页; 基金国家社科基金资助项目(10XJY033) 陕西省科技厅软科学资助项目(2010KRM50) +1 种基金西安财经学院科研基金资助项目(07JD01); 文摘文献综述与文献述评在科学研究中占据着越来越重要的位置,体现了学术科研继承性与严肃性,但是,很长一段时间内,传统的描述性文献综述方法由于方法论上存在的缺陷,使得描述性文献综述成果之间由于作者主观评判的差异而存在严重的偏差。近年来,国外出现了一种基于元分析理论与方法的系统性文献综述方法,为定量化文献综述提供了方法与工具,这一方面体现了统计学方法论在应用层面的拓展,另一方面也体现了科学研究中文献综述的规范化发展。; 关键词描述性文献综述系统性文献综述元分析; 分类号 C32 [社会学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名目标建立与任务绩效的元分析研究综述: 3; 作者许小东; 机构浙江行政学院; 出处《心理科学进展》 CSSCI CSCD 1991年第2期38-40,共3页; 文摘 Locke的目标建立理论认为,目标是影响行为的重要因素,目标越困难,工作绩效越高,目标越具体,工作绩效越好。自这两个著名假设提出后,激发了大量有关研究。研究结果的综述是从大范围综合考察一个理论的总结性工作。元分析方法为近年来发展成熟的一种新型综述技术,可据此数量化地统计聚合有关研究的总效果量。目标建立理论方面最近的元分析综述研究表明:目标建立有助于平均绩效的提高,困难目标建立,可改进绩效11.63％;具体目标建立,可改进绩效8.88％。; 关键词目标建立元分析技术任务绩效研究综述工作绩效文献综述数量化具体性分析方法实验室; 分类号 R [医药卫生]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教师混合式教学能力发展模型:原则、准备与策略被引量：53: 4; 作者冯晓英郭婉瑢宋佳欣; 机构北京师范大学学习设计与学习分析重点实验室; 出处《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第5期53-62,共10页; 基金国家自然科学基金重点项目“‘互联网+’时代的教育改革与创新管理研究”(71834002)。; 文摘提升教师的混合式教学能力,是推动高校“金课”建设落地及效能提升的关键,也是难点。本研究采用系统性文献综述法,分析近十年混合式教学能力发展的相关研究,提炼教师混合式教学能力提升的发展策略,并通过质性元分析方法构建了教师混合式教学能力发展模型。区域、学校和教师教育机构在促进教师混合式教学能力发展过程中,应遵循理论与实践结合、发展的连续与递进、线上线下与教学现场融合等规律与原则;提供理论支撑、技术保障、能力评估、共同体建设等要素准备和条件保障;综合应用角色示范、体验学习、设计学习、同伴协作、意义反思、持续支持等关键策略。; 关键词混合式教学能力 “金课” 系统性文献综述质性元分析; Keywords blended teaching competency development model “golden lessons” systematic review qualitative meta-analysis; 分类号 G451.6 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	在线自主学习行为何以表征元认知能力--基于系统性文献综述及元分析方法	王洪江李作锟廖晓玲华秀莹	《电化教育研究》 CSSCI 北大核心	2022	21	在线阅读下载PDF 职称材料
2	定量化文献综述方法与元分析	崔智敏宁泽逵	《统计与决策》 CSSCI 北大核心	2010	30	在线阅读下载PDF 职称材料
3	目标建立与任务绩效的元分析研究综述	许小东	《心理科学进展》 CSSCI CSCD	1991	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	教师混合式教学能力发展模型:原则、准备与策略	冯晓英郭婉瑢宋佳欣	《开放教育研究》 CSSCI 北大核心	2021	53	在线阅读下载PDF 职称材料