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智慧教室何以是“智慧”的?来自系统化文献综述的发现 被引量:3
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作者 程薇 侯志燕 +2 位作者 牛佳蕊 殷子涵 张妍 《现代教育技术》 CSSCI 2024年第4期90-99,共10页
为响应国家政策,顺应时代发展,全国各级各类学校积极开展智慧教室建设。然而,什么样的教室才能够被冠以“智慧”二字?文章采用系统化文献综述的方法,对筛选出的258篇文献进行主题编码,结果发现智慧教室的“智慧性”主要体现在:舒适环保... 为响应国家政策,顺应时代发展,全国各级各类学校积极开展智慧教室建设。然而,什么样的教室才能够被冠以“智慧”二字?文章采用系统化文献综述的方法,对筛选出的258篇文献进行主题编码,结果发现智慧教室的“智慧性”主要体现在:舒适环保的物理环境与灵活多样的空间布局;多感官跨屏幕的内容呈现与高效便捷的资源分发;交互式协作化的教学互动平台与沉浸式的学习体验;多模态精准化的学习投入度智能感知与识别系统;非介入无感式的班级管理和随堂测评与诊断系统。文章构建了智慧教室的概念框架,分析了智慧教室的五大“智慧性”特征,可为智慧教室的设计和建设提供参考,进而助推我国教育数字化转型的进程。 展开更多
关键词 智慧教室 学习环境 学习空间 系统化文献综述
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国际视野下教育机器人的研究现状与发展趋势——基于对25项系统化文献综述的再综述 被引量:6
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作者 杨凝 《现代教育技术》 CSSCI 2022年第6期122-126,共5页
随着人工智能技术的不断发展,教育机器人成为了提升学生能力和素养的重要路径。基于此,文章采用系统化文献综述的方法,对来源于Web of Science数据库的25篇教育机器人系统化文献综述进行再综述,先从研究主题、研究对象、研究结论与讨论... 随着人工智能技术的不断发展,教育机器人成为了提升学生能力和素养的重要路径。基于此,文章采用系统化文献综述的方法,对来源于Web of Science数据库的25篇教育机器人系统化文献综述进行再综述,先从研究主题、研究对象、研究结论与讨论三个方面分析了研究现状;随后提出了教育机器人的四个研究与发展趋势,包括加强跨学科取向的机器人教育课程开发和教学研究,完善机器人教育学习成效的测量、评估和验证,强调教育机器人的角色及情感交互,审视教育机器人发展的伦理问题。以期为教育机器人的研究者提供参考并为国家教育数字化战略行动提供支撑。 展开更多
关键词 教育机器人 机器人教育 社交机器人 系统化文献综述
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何以开展跨学科主题学习?来自整合STEM教育的研究启示
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作者 程薇 杨淑婷 +2 位作者 汤倩雯 张妍 殷子涵 《现代教育技术》 CSSCI 2024年第12期56-64,共9页
整合STEM教育具有天然的跨学科属性,与跨学科主题学习有异曲同工之妙。面对当前基础教育的重要课题——何以开展跨学科主题学习,文章采用系统化文献综述的方法,对国际上已发表的整合STEM教育研究进行编码,发现整合STEM教育以发展高阶思... 整合STEM教育具有天然的跨学科属性,与跨学科主题学习有异曲同工之妙。面对当前基础教育的重要课题——何以开展跨学科主题学习,文章采用系统化文献综述的方法,对国际上已发表的整合STEM教育研究进行编码,发现整合STEM教育以发展高阶思维和情感态度价值观为目标,主要由多学科融合的教研团队围绕真实情境下的社会议题开展基于项目或问题的学习,学习往往发生在灵活开放的学习场所。基于此,文章阐释了课程整合视域下整合STEM教育与跨学科主题学习的概念内涵,构建了开展跨学科主题学习的实践路径,旨在助推我国基础教育课程改革和创新人才培养的高质量发展。 展开更多
关键词 跨学科主题学习 整合STEM教育 系统化文献综述
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