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基于工作过程系统化的农产品质量安全检测技术课程设计
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作者 赵粼 《农村科学实验》 2024年第22期181-183,共3页
该文以农产品加工与质量检测专业农产品质量安全检测技术课程为例,基于工作过程系统化,构建了以典型工作任务为核心的课程体系。根据就业岗位所需的职业能力和素质要求,该文设计了4种学习情境,结合线上线下融合教学,构建与课程能力目标... 该文以农产品加工与质量检测专业农产品质量安全检测技术课程为例,基于工作过程系统化,构建了以典型工作任务为核心的课程体系。根据就业岗位所需的职业能力和素质要求,该文设计了4种学习情境,结合线上线下融合教学,构建与课程能力目标相匹配的多维教学评价方式,旨在为学生后续从事农产品质量安全检测、品质控制等工作提供知识与技能支持。 展开更多
关键词 工作过程系统化 农产品 质量安全 检测技术 课程设计
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职业教育行动导向教学模式的内涵澄明与实施策略——基于工作过程系统化课程开发范式 被引量:13
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作者 郝俊琪 闫智勇 +1 位作者 吴全全 姜艳 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第20期60-69,79,共11页
当前,职业教育行动导向教学模式尚未形成学术共识,导致推广效度不高。因此,有必要从核心内涵、教学目标、教学主体、教学过程、教学内容、教学评价等方面对职业教育行动导向教学模式进行理念澄明,并从社会、教育和主体三个维度探讨职业... 当前,职业教育行动导向教学模式尚未形成学术共识,导致推广效度不高。因此,有必要从核心内涵、教学目标、教学主体、教学过程、教学内容、教学评价等方面对职业教育行动导向教学模式进行理念澄明,并从社会、教育和主体三个维度探讨职业教育行动导向教学模式的价值。在此基础上,提出职业教育行动导向教学模式的实施策略,即根据学习者工作水平进行学情分析、按照工作过程进行教学设计、依托工作互动进行教学实施、借助职业标准进行教学评价、参照工作任务组织教学资源。 展开更多
关键词 职业教育 行动导向教学模式 工作过程系统化课程 典型工作过程 普适性工作过程
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基于工作过程系统化的课程开发研究与实践 被引量:2
3
作者 王庆平 苏振恒 《农机使用与维修》 2024年第6期159-161,共3页
在人才培养需要跨界、融合、立体的背景下,职业院校的课程开发必然也要具备开发主体多元、课程内容根据工作任务多学科融合、课程目标立足学生职业能力全面发展的特点,从而适应区域经济社会发展对复合型产业人才的需求。基于工作过程系... 在人才培养需要跨界、融合、立体的背景下,职业院校的课程开发必然也要具备开发主体多元、课程内容根据工作任务多学科融合、课程目标立足学生职业能力全面发展的特点,从而适应区域经济社会发展对复合型产业人才的需求。基于工作过程系统化进行课程开发,把工作内容、技术方法、敬业精神等职业性和可参照性元素,通过筛选典型岗位、行动领域归纳、学习领域转换、教学情境创设等教学性转化,使其适应教学场景并以课程的形式呈现,学生通过课程学习达到提前熟悉工作内容,练就工作方法,养成职业思维,适应工作环境的课程建设目标。 展开更多
关键词 工作过程系统化 课程开发 工作方法 职业思维
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基于工作过程系统化的中职电工电子技能与实训课程实践研究 被引量:3
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作者 徐敬成 《农机使用与维修》 2024年第12期167-170,共4页
基于工作过程系统化的教育理念是一种将实际工作任务和工作环境融入到教学过程中的方法,通过模拟和再现职业环境中的真实工作过程,使学生在学习过程中能够直接接触到实际工作中的任务和挑战,进而提高学生的职业技能和职业素养。该文以... 基于工作过程系统化的教育理念是一种将实际工作任务和工作环境融入到教学过程中的方法,通过模拟和再现职业环境中的真实工作过程,使学生在学习过程中能够直接接触到实际工作中的任务和挑战,进而提高学生的职业技能和职业素养。该文以中职电工电子专业为背景,阐述了电工电子技能课程的教学设计与实施方案,通过案例分析,展示了具体的教学活动和实训项目如何与企业实际需求相结合。最后总结实践研究的成果,指出基于工作过程系统化的教学模式在提升学生职业技能、培养职业素养方面具有显著优势,并提出了进一步改进和发展的建议,以期为中职教育的课程改革提供参考。 展开更多
关键词 工作过程系统化 职业教育 电工电子技能 实训课程 项目式学习
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工作过程系统化课程开发范式的内涵与特征 被引量:84
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作者 吴全全 闫智勇 《中国职业技术教育》 北大核心 2017年第15期57-64,共8页
实践领域对工作过程系统化课程开发范式的认知误区影响其推广效度。工作过程系统化课程开发范式是基于开放性参照系的、系统化的典型工作过程和普适性工作过程交互耦联的课程开发范式,它具有课程开发与教学实施的对偶性、多元学习目标... 实践领域对工作过程系统化课程开发范式的认知误区影响其推广效度。工作过程系统化课程开发范式是基于开放性参照系的、系统化的典型工作过程和普适性工作过程交互耦联的课程开发范式,它具有课程开发与教学实施的对偶性、多元学习目标的统合性、学习的意义和价值的彰显性、学习过程与职业发展的融合性、心智技能和操作技能训练的交融性、师生专业化发展的共生性、心理素质发展与职业素质发展的统一性、教与学的方法、教与学的评价方法以及教学形式和教学实质等多个层面的同一性等特征。 展开更多
关键词 工作过程系统化课程 课程开发范式 系统化工作过程
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基于工作过程系统化的高职专业建设内涵探析 被引量:50
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作者 傅伟 柳青松 邓光 《职教论坛》 北大核心 2010年第9期40-42,共3页
基于工作过程系统化的高职专业建设的内涵包括:首要任务是提高教学质量.核心是以能力为本位,基本要求是按职业成长规律构建行动导向的课程体系,根本途径是以服务为宗旨、以就业为导向、走产学结合的道路。准确把握专业建设的内涵是... 基于工作过程系统化的高职专业建设的内涵包括:首要任务是提高教学质量.核心是以能力为本位,基本要求是按职业成长规律构建行动导向的课程体系,根本途径是以服务为宗旨、以就业为导向、走产学结合的道路。准确把握专业建设的内涵是高职专业建设首要解决的问题。 展开更多
关键词 高职教育 工作过程系统化 专业建设 内涵
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基于工作过程系统化的课程开发探讨 被引量:73
7
作者 袁玫 周海燕 马楠 《中国职业技术教育》 北大核心 2008年第10期31-32,共2页
高等职业教育的课程改革是高职教育深入发展的重要问题。本文基于工作过程系统化的“软件开发实习”,阐述课程的指导思想、设计思路、原则、课程构架等,并探讨了高职课程改革的思路与方法。
关键词 工作过程系统化 课程改革
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工作过程系统化高职课程开发与建设的实践研究 被引量:10
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作者 李学锋 黄清源 +1 位作者 郑金辉 祝登义 《中国职业技术教育》 北大核心 2009年第B03期9-13,17,共6页
成都航空职业技术学院的干部、教师在以工作过程为导向的课程开发上达成了共识,提升了课程开发和教学设计能力;创新了专业技术课程“3343”校企合作开发课程的理念、模式和技术;基于工作过程系统化。创造性地构建了“校企合作、工学... 成都航空职业技术学院的干部、教师在以工作过程为导向的课程开发上达成了共识,提升了课程开发和教学设计能力;创新了专业技术课程“3343”校企合作开发课程的理念、模式和技术;基于工作过程系统化。创造性地构建了“校企合作、工学结合高职人才培养模式运行架构”,有力地推进了高职课程的建设;学习借鉴、改革创新,探索了中国高职课程改革之路。 展开更多
关键词 高等职业教育 工作过程系统化 课程
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工作过程系统化课程建设研究 被引量:27
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作者 李晓峰 左煌 《职教论坛》 北大核心 2012年第21期15-19,共5页
工作过程系统化课程体系的开发与构建是当前我国高等职业教育教学改革的一个重要方向。阐述了基于工作过程系统化的课程从开发准备、课程设置、课程实施到课程评估的基本思路,并以《外贸业务管理》课程的建设为例进行了详细的解析,旨在... 工作过程系统化课程体系的开发与构建是当前我国高等职业教育教学改革的一个重要方向。阐述了基于工作过程系统化的课程从开发准备、课程设置、课程实施到课程评估的基本思路,并以《外贸业务管理》课程的建设为例进行了详细的解析,旨在探索中国高职课程的改革之路。 展开更多
关键词 工作过程系统化 课程 高职院校
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工作过程系统化课程视角下应用型大学教师专业化发展对策 被引量:17
10
作者 闫智勇 吴全全 杨宏娜 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2017年第8期80-86,共7页
应用型大学教师的专业素质难以适应社会经济发展需要。普适性工作过程和典型工作过程耦合的工作过程系统化课程,能够凸显应用型大学教师培养具有策略性技能的智慧型产业工人的本质特征,有助于综合塑造应用型大学教师专业素质。为此,应... 应用型大学教师的专业素质难以适应社会经济发展需要。普适性工作过程和典型工作过程耦合的工作过程系统化课程,能够凸显应用型大学教师培养具有策略性技能的智慧型产业工人的本质特征,有助于综合塑造应用型大学教师专业素质。为此,应该依据工作过程系统化课程的主要思想,建立多元化的应用型大学教师专业素质积累机制,重构应用型大学教师培养的课程与教学范式,改革应用型大学教师的选聘与专业素质评价方式,构建适应时代潮流的应用型大学师生关系。 展开更多
关键词 应用型大学 教师专业化发展 工作过程系统化课程 工作过程
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工作过程系统化课程开发的思考与实践 被引量:41
11
作者 万荣泽 何春玫 《教育与职业》 北大核心 2008年第36期118-120,共3页
基于工作过程导向的课程体系开发是我国当前高职教育教学改革的重要方向,工作过程系统化课程,是依据并围绕职业活动中为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序建立起来的课程体系。按工作过程系统化思想,通过探索... 基于工作过程导向的课程体系开发是我国当前高职教育教学改革的重要方向,工作过程系统化课程,是依据并围绕职业活动中为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序建立起来的课程体系。按工作过程系统化思想,通过探索和实践,构建高职计算机网络技术专业人才培养方案和课程体系,培养适合市场需要的职业技术人才。 展开更多
关键词 工作过程导向 工作过程系统化 课程开发 改革研究
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基于工作过程系统化的“网络组建与互联”课程开发的探索与实践 被引量:7
12
作者 姜惠民 迟恩宇 夏丽荣 《教育与职业》 北大核心 2009年第3期129-131,共3页
文章通过基于工作过程系统化的“网络组建与互联”课程开发的实践研究,对该课程在学习情境的设计、实施等方面进行了探索,为其他课程的改革与建设起到了引领和示范的作用。
关键词 工作过程系统化 工作任务 学习情境 一体化
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高职工作过程系统化课程建设与改革 被引量:6
13
作者 于颖 宋云燕 王海霞 《教育与职业》 北大核心 2015年第18期87-89,共3页
课程建设是高职院校教学基本建设中最具基础性的核心工作,其质量和成果是衡量学校办学水平和教学质量的重要标志。高职工作过程系统化课程建设必须走"校企合作,工学结合"之路,为了突出能力目标,与企业零距离接轨,在教学内容... 课程建设是高职院校教学基本建设中最具基础性的核心工作,其质量和成果是衡量学校办学水平和教学质量的重要标志。高职工作过程系统化课程建设必须走"校企合作,工学结合"之路,为了突出能力目标,与企业零距离接轨,在教学内容、教学模式、教学方法等方面都要进行改革。 展开更多
关键词 工作过程系统化 课程建设 教学内容 改革
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基于工作过程系统化的高职院校课程体系构建研究——以会计专业为例 被引量:9
14
作者 张瑞荣 成丙炎 《职教论坛》 北大核心 2015年第12期21-24,共4页
高职教育实施"工学结合、知行合一"人才培养模式的关键在于构建与实施基于工作过程系统化的专业课程体系。以会计专业课程体系开发为例,基于工作过程系统化的课程体系开发遵循"岗位(群)调研分析→工作任务与核心能力分... 高职教育实施"工学结合、知行合一"人才培养模式的关键在于构建与实施基于工作过程系统化的专业课程体系。以会计专业课程体系开发为例,基于工作过程系统化的课程体系开发遵循"岗位(群)调研分析→工作任务与核心能力分析归纳(行动领域)→专业课程体系构建(学习领域)→学习情境转化→课程评价"流程。 展开更多
关键词 工作过程系统化 课程体系 课程
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工作过程系统化《无机化工产品品质检验》课程开发 被引量:6
15
作者 谢婷 丁敬敏 +1 位作者 赵欢迎 贺琼 《职业技术教育》 北大核心 2010年第11期29-30,共2页
基于工作过程系统化思想,对《无机化工产品品质检验》课程进行开发:根据品质检验岗位的任职要求和工作职责对课程目标进行职业性设计;根据无机化工产品品质检验的工作任务选取相关技能和知识内容,并设计酸类、碱类、盐类和氧化物类产品... 基于工作过程系统化思想,对《无机化工产品品质检验》课程进行开发:根据品质检验岗位的任职要求和工作职责对课程目标进行职业性设计;根据无机化工产品品质检验的工作任务选取相关技能和知识内容,并设计酸类、碱类、盐类和氧化物类产品品质检验四个学习情境;以发展性教学评价为主导思想,引导学生进行自我反思性评价。 展开更多
关键词 工作过程系统化 无机化工产品 品质检验 课程开发 学习情境 项目载体
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基于工作过程系统化的机电一体化技术专业课程设计 被引量:11
16
作者 李艳霞 沈旭 韩京海 《职业技术教育》 北大核心 2010年第5期33-35,共3页
基于工作过程系统化的机电一体化技术专业课程教学设计,首先进行企业调研,确定4个主要就业岗位,根据就业岗位进行工作任务分析,确定18个典型工作任务,并将典型工作任务进行能力整合归纳,形成综合能力的行动领域,进一步转换为学习领域课... 基于工作过程系统化的机电一体化技术专业课程教学设计,首先进行企业调研,确定4个主要就业岗位,根据就业岗位进行工作任务分析,确定18个典型工作任务,并将典型工作任务进行能力整合归纳,形成综合能力的行动领域,进一步转换为学习领域课程。对本专业的学习领域核心课程"数控机床的认识与应用"进行整体设计,并对其中的"简单轴类零件的加工"学习情境进行教学单元设计。 展开更多
关键词 工作过程系统化 机电一体化技术 典型工作任务 学习领域 学习情境设计
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关于工作过程系统化课程的开发 被引量:5
17
作者 杭瑞友 王芳 涂小丽 《职教论坛》 北大核心 2012年第5期51-52,共2页
以高职会计专业核心课程《货币资金核算与管理》开发为例,介绍了工作过程系统化课程的开发过程,将其概括为:三方参与、三层分析、三次分解、三次转化,以此作为高职课程开发的借鉴。
关键词 工作过程系统化 典型工作任务 学习性任务 学习情境
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工作过程系统化课程视角下职教师资专业素质评价对策 被引量:15
18
作者 闫智勇 吴全全 《职教论坛》 北大核心 2017年第6期5-11,共7页
现行职教师资专业素质评价方式难以彰显其专业特征。工作过程系统化课程具有闭环特性、耦合特性、行动特性和连续特性等重要特征,不仅能提高教师专业素质评价绩效,还能突出教师自我评价的及时性、教师专业素质的综合性、实践性、发展性... 现行职教师资专业素质评价方式难以彰显其专业特征。工作过程系统化课程具有闭环特性、耦合特性、行动特性和连续特性等重要特征,不仅能提高教师专业素质评价绩效,还能突出教师自我评价的及时性、教师专业素质的综合性、实践性、发展性以及教师人格的完整性。因此,可以基于工作过程系统化课程开发范式重构职教师资专业素质评价模型和评价指标体系;该评价范式适用于任何具有程序化的工作过程的职业领域评价工作主体的专业素质和工作绩效。 展开更多
关键词 工作过程系统化课程 职教师资 教师专业素质评价 职业教育
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基于工作过程系统化思想在高职教材建设中的应用 被引量:6
19
作者 徐红勤 冯志新 《教育与职业》 北大核心 2012年第29期121-122,共2页
工作过程系统化教材是基于工作过程系统化课程的直接体现,使学生亲历结构完整的工作过程,获得操作技能;根据自身能力,由点到面地建立起知识体系。依据"项目贯穿,任务分解"的原则设计结构,通过"知识准备""任务... 工作过程系统化教材是基于工作过程系统化课程的直接体现,使学生亲历结构完整的工作过程,获得操作技能;根据自身能力,由点到面地建立起知识体系。依据"项目贯穿,任务分解"的原则设计结构,通过"知识准备""任务准备""任务实现""要点提示""知识提炼""任务延伸""知识拓展""归纳总结"等过程组织教材内容,将知识点和技能点分散在不同环节中展示。 展开更多
关键词 工作过程系统化 教材建设 项目贯穿 任务分解
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以工作过程系统化为导向的化工技能型人才培养模式改革的探索与实践 被引量:7
20
作者 沈发治 张新科 《中国职业技术教育》 北大核心 2010年第17期92-94,共3页
本文以应用化工技术专业为例,围绕结合“行动体系”人才培养方案制订、“工作过程系统化”专业学习领域设置、职场化生产型专业技能训练平台建设等方面.阐述了“以工作过程系统化为导向”的化工高素质技能型人才培养模式的改革与实践... 本文以应用化工技术专业为例,围绕结合“行动体系”人才培养方案制订、“工作过程系统化”专业学习领域设置、职场化生产型专业技能训练平台建设等方面.阐述了“以工作过程系统化为导向”的化工高素质技能型人才培养模式的改革与实践的情况。 展开更多
关键词 工作过程系统化 化工技能型人才 教学改革
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