期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到10篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
精神科护理学课程思政教学案例库的建设与应用 被引量：1
1
作者 薛翠翠 万巧琴 +3 位作者 张荣 段莉 田伶玉 田建丽 《护理学杂志》 北大核心 2025年第8期72-75,共4页
目的建设与应用精神科护理学课程思政教学案例库,为开展课程思政教学提供参考。方法组建课程思政教学案例库建设团队,明确课程思政教学案例设计思路,编写和完善精神科护理学课程思政教学案例库。将课程思政教学案例库穿插于护理学本科... 目的建设与应用精神科护理学课程思政教学案例库,为开展课程思政教学提供参考。方法组建课程思政教学案例库建设团队,明确课程思政教学案例设计思路,编写和完善精神科护理学课程思政教学案例库。将课程思政教学案例库穿插于护理学本科学生精神科护理学的教学中。结果精神科护理学课程思政教学案例库包括20个案例。学生对精神科护理学课程思政教学案例的评分为(89.50±7.44)分。结论建立的精神科护理学课程思政教学案例库具有较高的科学性和适用性,可为精神科护理学课程思政教学提供参考。 展开更多
关键词 精神科护理学 课程思政 案例库 阿尔茨海默病 精神分裂症 抑郁障碍 创伤后应激障碍 护理教育
在线阅读 下载PDF
智慧化课程思政教学在护理本科精神科护理学中的实施 被引量：7
2
作者 高云 陈欣苗 +3 位作者 周英 夏志春 曾钢 杜志敏 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2024年第23期61-65,共5页
目的探讨智慧化课程思政教学在护理本科精神科护理学中的应用效果。方法将2020级103名护理本科学生作为对照组,2021级120名护理本科学生作为试验组。在精神科护理教学中,对照组采用传统教学模式,试验组构建智慧化课程思政方案及多模态... 目的探讨智慧化课程思政教学在护理本科精神科护理学中的应用效果。方法将2020级103名护理本科学生作为对照组,2021级120名护理本科学生作为试验组。在精神科护理教学中,对照组采用传统教学模式,试验组构建智慧化课程思政方案及多模态思政资源用于教学。课程结束后进行理论及实践考核,采集课堂实录视频分析学生思政教学参与度,并调查学生对课程思政教学评价。结果试验组学生理论、实践考核成绩及课程思政教学评价得分显著高于对照组(均P<0.05)。试验组学生课堂情绪以积极为主,对照组以消极为主,试验组学生情绪唤醒度显著高于对照组(P<0.05)。结论智慧化课程思政教学在精神科护理学的实施能激发学生的积极情绪体验,提升教学质量。 展开更多
关键词 护理本科生 精神科护理学 课程思政 多模态教学 智慧教学 职业价值观 体验式学习 护理教育
在线阅读 下载PDF
叙事教学在本科精神科护理学课程中的应用 被引量：23
3
作者 黄皓莲 钱瑞莲 +7 位作者 张燕红 吕文君 徐柳柳 陈兆红 高颖 蔡琴 袁京梅 袁雪娇 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2020年第8期74-76,共3页
目的探讨叙事教学在精神科护理学课程中的应用效果。方法将188名护理本科生作为研究组实施叙事教学,将103名学生作为对照组采用传统教学。结果教学后,研究组人文关怀能力总分及灌输信念和希望、健康教育、协助满足基本需求、促进情感交... 目的探讨叙事教学在精神科护理学课程中的应用效果。方法将188名护理本科生作为研究组实施叙事教学,将103名学生作为对照组采用传统教学。结果教学后,研究组人文关怀能力总分及灌输信念和希望、健康教育、协助满足基本需求、促进情感交流维度得分显著高于对照组(P<0.05,P<0.01),课程学习成绩高于对照组。结论实施叙事教学能提高护理本科生人文关怀能力,并促进教学成绩及教师综合能力的提升。 展开更多
关键词 精神科护理学 叙事教学 护理本科生 人文关怀 护理教育
在线阅读 下载PDF
小组协作互动学习在精神科护理学中的应用 被引量：7
4
作者 李菊芳 涂海霞 +2 位作者 陈海燕 李云 朱莲莲 《护理学杂志》 CSCD 2013年第7期57-58,共2页
目的探讨适合大班教学的"小组协作互动学习"的教学方法。方法将119名学生随机分成实验班(59人)和对照班(60人),实验班采用小组协作互动学习法教学,对照班采用传统讲授式教学法授课。结果实验班学生在理论知识、操作技能以及... 目的探讨适合大班教学的"小组协作互动学习"的教学方法。方法将119名学生随机分成实验班(59人)和对照班(60人),实验班采用小组协作互动学习法教学,对照班采用传统讲授式教学法授课。结果实验班学生在理论知识、操作技能以及情感态度方面的自评结果以及理论考核成绩显著优于对照班(均P<0.01)。结论小组协作互动学习是适合大班教学的有效学习方法。 展开更多
关键词 精神科护理学 小组协作互动 教学
在线阅读 下载PDF
学习《精神科护理学》对改善护理专业学生精神疾病患者歧视态度和服务意愿的影响 被引量：7
5
作者 谷利斌 徐德国 +1 位作者 邢浪萍 焦文娟 《解放军护理杂志》 CSCD 2016年第4期11-14,共4页
目的分析学习《精神科护理学》对改善护理专业学生精神疾病患者歧视态度和服务意愿的影响。方法 2014年12月便利选取南京中医药大学学习《精神科护理学》课程的护理本科三年级学生共336人,在课程学习前后分别进行"歧视精神疾病患... 目的分析学习《精神科护理学》对改善护理专业学生精神疾病患者歧视态度和服务意愿的影响。方法 2014年12月便利选取南京中医药大学学习《精神科护理学》课程的护理本科三年级学生共336人,在课程学习前后分别进行"歧视精神疾病患者评估量表"和"护理服务意愿评估表"的调查。结果课程学习前,护生歧视精神疾病患者评估量表各维度得分和总分与常模比较,差异无统计学意义(均P>0.05);课程学习后,护生隔离、能力维度得分和总分低于学习前,为精神疾病患者提供护理服务意愿的得分高于学习前,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论学习《精神科护理学》可以有效改善护生对精神疾病患者的歧视和误解,后期仍应在研究结果的基础上进一步开展相应的教学改革。 展开更多
关键词 精神科护理学 护理本科生 精神疾病患者 歧视 服务意愿
在线阅读 下载PDF
《精神科护理学》课程教学现状分析 被引量：13
6
作者 李雪洁 张静 《护理研究（上旬版）》 2009年第11期2901-2902,共2页
关键词 《精神科护理学》 专业课程 教学现状 广东医学院 护理专业 专业技能 护理学院 理论教学
在线阅读 下载PDF
基于SPOC+钉钉群的混合式“金课”教学模式在精神科护理学课程中的应用
7
作者 潘玲 林爱琴 马海丽 《河南农业》 2022年第3期25-28,共4页
为探讨基于SPOC+钉钉群的混合式“金课”教学模式在精神科护理学课程中的应用效果,在2020年4月—6月,采用整群抽样,选取两个即将进入精神科护理学课程学习的班级,随机分为对照组(n=61名)和实验组(n=58名),对照组实施常规的网络教学模式... 为探讨基于SPOC+钉钉群的混合式“金课”教学模式在精神科护理学课程中的应用效果,在2020年4月—6月,采用整群抽样,选取两个即将进入精神科护理学课程学习的班级,随机分为对照组(n=61名)和实验组(n=58名),对照组实施常规的网络教学模式,实验组实施研究设计的混合式“金课”教学模式;在课程学习前后收集自主学习能力、课程学习效果及精神科就业认知等数据资料。对数据分析发现,在课程学习结束后实验组参与对象在各个量表和问卷的得分均与对照组参与对象之间存在差异(P<0.05)。得出结论:基于SPOC+钉钉群的混合式“金课”教学模式不仅为参与对象们营造有利的网络学习环境,还能改善参与对象们自主学习能力;在增加学生课程的积极性与学习参与度、提升课程网络教学质量的同时,还可以改善学生对精神科的就业认知,提高其精神科就业意愿。 展开更多
关键词 教育 远程 混合式教学 金课 精神科护理学
在线阅读 下载PDF
基于E-Learning的混合式学习在精神科护理学教学中的应用 被引量：25
8
作者 陈瑜 曾丽娟 +3 位作者 杨文娇 许妹仔 陈蔚臣 高源敏 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2018年第15期7-10,共4页
目的探讨基于E-Learning的混合式学习在精神科护理学教学中的应用效果。方法以2014级140名本科护生作为研究对象,在精神科护理学教学中采用基于E-Learning的混合式学习进行干预,干预前后选用课程评价调查问卷、护生自主学习能力量表、... 目的探讨基于E-Learning的混合式学习在精神科护理学教学中的应用效果。方法以2014级140名本科护生作为研究对象,在精神科护理学教学中采用基于E-Learning的混合式学习进行干预,干预前后选用课程评价调查问卷、护生自主学习能力量表、期末考试成绩进行效果评价。结果课程干预后,92.9%本科护生比较喜爱混合式学习,95.7%本科护生认为混合式学习对理解课程有帮助;本科护生的自主学习能力显著提高(均P<0.01);接受混合式学习课程的2014级本科护生的期末考试成绩显著高于常规课堂学习的2013级护生(P<0.05)。结论基于E-Learning的混合式学习可有效提高本科护生对精神科护理学的学习兴趣,提高其自主学习能力和学习效果。 展开更多
关键词 本科护生 精神科护理学 教学方法 网络数字化学习 混合式学习 自主学习能力
在线阅读 下载PDF
实行理论-实践同步式教学 增强学生精神科护理实习中的自我意识 被引量：2
9
作者 杨冰香 王爱玲 +1 位作者 罗丹 邹智杰 《护理研究（上旬版）》 2012年第4期940-942,共3页
武汉大学HOPE护理学院自2003年实施本科护理教学改革以来,精神科护理学被整合入＂对有心理状态改变服务对象的护理＂单元,纳入为大学三年级学生提供的《护理计划与实施》课程[1]中。实行理论-实践同步式教学,每周理论课程结束后即进行2... 武汉大学HOPE护理学院自2003年实施本科护理教学改革以来,精神科护理学被整合入＂对有心理状态改变服务对象的护理＂单元,纳入为大学三年级学生提供的《护理计划与实施》课程[1]中。实行理论-实践同步式教学,每周理论课程结束后即进行2d的相应临床实习。为增强学生在精神科护理实习过程中的自我意识,我院充分发挥理论-实践同步式教学的优势。 展开更多
关键词 精神科护理学 教学改革 自我意识 护理实习 同步 学生 本科护理 护理学院
在线阅读 下载PDF
EVENT教学模式下融入课程思政元素的精神科护理教学实践 被引量：21
10
作者 纪驭文 侯仁华 +1 位作者 颜敏 张雪芹 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2022年第13期74-76,共3页
目的探讨EVENT教学模式下融入思政元素的精神科护理教学应用效果。方法将197名2018级本科护生分为思政组(97人)与对照组(100人)。对照组采用常规EVENT教学方法进行精神科护理课程教学,即通过举例(E)、观看视频(V)、幻听仿真体验(E)、见... 目的探讨EVENT教学模式下融入思政元素的精神科护理教学应用效果。方法将197名2018级本科护生分为思政组(97人)与对照组(100人)。对照组采用常规EVENT教学方法进行精神科护理课程教学,即通过举例(E)、观看视频(V)、幻听仿真体验(E)、见习(N)、小组讨论(T)的模式进行教学。思政组在EVENT教学过程中融入思政内容。结果思政组精神科护理学考试成绩显著高于对照组(P<0.05)。88.66%护生对专业课程中融入思政课表示认可。结论课程思政理念用于EVENT模式下的精神科护理教学,有助于提升护生的学习效果,护生对对专业课程中融入思政课的教学方式认可度较高。 展开更多
关键词 精神科护理学 课程思政 教学模式 EVENT教学法 护理本科生 价值观
在线阅读 下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 下一页 到第 页
关于我们 | 版权声明 | 联系我们 | 帮助中心| 意见反馈
主办单位：上海市教育委员会
技术支持：重庆维普资讯有限公司
渝公网安备 50019002500403号
使用帮助 返回顶部