有效语篇 精彩生成

1

作者 黄静芳 《成才之路》 2012年第33期68-69,共2页

在语篇教学过程中,我们一开始在平时的教学中就面临着一些问题。如在平时的上课课堂中,有的时候在导入话题时绕得太远,花了太多的时间在这个环节,导致后面的学习不充分;有的时候在个别单词、句型上练得太多,一出现生词和新句型就迫不及... 在语篇教学过程中,我们一开始在平时的教学中就面临着一些问题。如在平时的上课课堂中,有的时候在导入话题时绕得太远,花了太多的时间在这个环节,导致后面的学习不充分;有的时候在个别单词、句型上练得太多,一出现生词和新句型就迫不及待地操练,破坏了语篇学习的整体性;在平时的听课中,有的教师在学生没有完全消化吸收本节课提供的文本时就急于让学生拓展阅读,课堂容量超过了学生能接收的范围,让学生疲于应付课堂环节等。同时,在教学中我发现有相当一部分学生在阅读中读不出课文的大意,只抓住了某些细节; 展开更多

关键词 语篇 精彩生成 教学过程 拓展阅读 课堂容量 消化吸收 课堂环节 学生

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智慧引领 精彩生成

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作者 王岚 《四川教育》 2013年第10期44-44,共1页

课堂教学中，随时都会出现一些动态的、偶发的事件。面对这些动态的事件，教师如何根据教情与学情，进行动态调整与有效生成，这考量着教师的教学智慧。

关键词 教学智慧 精彩生成 动态调整 课堂教学 有效生成 事件 教师 学情

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促进创新欲望达到精彩生成

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作者 支美凤 《成才之路》 2014年第1期85-85,共1页

课堂教学中，时间是最重要的学习资源。教师对时间如何支配，直接反映了教师的教学观。教学中，不仅重视教师“教”，更要重视学生“学”，重视学习方式，重视情感态度、价值观的培养，形成探索问题的习惯，从而促进创新欲望的形成，达... 课堂教学中，时间是最重要的学习资源。教师对时间如何支配，直接反映了教师的教学观。教学中，不仅重视教师“教”，更要重视学生“学”，重视学习方式，重视情感态度、价值观的培养，形成探索问题的习惯，从而促进创新欲望的形成，达到精彩的生成。 展开更多

关键词 创新欲望 精彩生成 课堂教学 学习资源 学习方式 情感态度 教师 教学观

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巧用多媒体,让英语教学精彩生成

4

作者 何清尧 《四川教育》 2022年第27期61-61,共1页

英语不是学生的母语。学生们接触英语大多局限于教室范围内,缺乏日常使用的语言环境。如何让学生对一门陌生的语言产生学习兴趣,掌握有效的学习策略,教师需要花功夫去探索与实践,为学生创设英语学习的情境,让英语教学更加精彩灵动。多... 英语不是学生的母语。学生们接触英语大多局限于教室范围内,缺乏日常使用的语言环境。如何让学生对一门陌生的语言产生学习兴趣,掌握有效的学习策略,教师需要花功夫去探索与实践,为学生创设英语学习的情境,让英语教学更加精彩灵动。多媒体教学是信息技术与学科教学融合的重要成果。过去,教师主要借助板书来呈现知识点,梳理线索,开展教学活动。大量的板书会占用课堂较多的时间。教师长时间进行板书,无法随时关注到学生的状态。师生思路容易被打断,留下许多课堂空白,不利于教学的组织与实施。 展开更多

关键词 多媒体教学 英语教学 信息技术 精彩生成 巧用多媒体 组织与实施 板书 学习兴趣

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智慧捕捉精彩生成

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作者 毛久兵 《成才之路》 2014年第35期92-93,共2页

一、“他为什么要发火呢？”案例1：《彭德怀和他的大黑骡子》教学片段生：老师，既然彭德怀那么爱他的战士，为什么还要对战士发火呢？他难道是不可理喻吗？师：你问得很好，这就告诉我们，只盯着某—个句子、某一个词语看，是不能真... 一、“他为什么要发火呢？”案例1：《彭德怀和他的大黑骡子》教学片段生：老师，既然彭德怀那么爱他的战士，为什么还要对战士发火呢？他难道是不可理喻吗？师：你问得很好，这就告诉我们，只盯着某—个句子、某一个词语看，是不能真正凑瞳它们的真正含义的。 展开更多

关键词 《彭德怀和他的大黑骡子》 精彩生成 智慧 教学片段 战士 老师

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精心预设,精彩生成——教学《平行四边形的面积》后记

6

作者 伏华玉 《教师》 2014年第7期98-99,共2页

新课程指出：课堂教学的出发点和最终目标在于改变学生学习状态、实现学习效益最大化，让学生会学、学会，在课堂上享受成长的快乐。如果我们能以“以生为本，以学定教”的思想来进行课堂教学设计，预设生成．这样才能最大程度地实现课... 新课程指出：课堂教学的出发点和最终目标在于改变学生学习状态、实现学习效益最大化，让学生会学、学会，在课堂上享受成长的快乐。如果我们能以“以生为本，以学定教”的思想来进行课堂教学设计，预设生成．这样才能最大程度地实现课程目标。 展开更多

关键词 课堂教学设计 《平行四边形的面积》 精彩生成 预设 后记 学习状态 效益最大化 以生为本

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点燃“错误”之花,让课堂精彩生成

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作者 蒋丽美 《教师》 2017年第8期27-28,共2页

新课程标准十分重视预设与生成。一帆风顺的课堂往往波澜不惊，有错误点缀的课堂方能精彩纷呈，因为错误是巨大的教学资源。课堂上，教师要允许学生出现错误，给学生搭建“顺错析错”“将错就错”“赏错纠错”的交流平台，挖掘错误资源... 新课程标准十分重视预设与生成。一帆风顺的课堂往往波澜不惊，有错误点缀的课堂方能精彩纷呈，因为错误是巨大的教学资源。课堂上，教师要允许学生出现错误，给学生搭建“顺错析错”“将错就错”“赏错纠错”的交流平台，挖掘错误资源里的含金量，让课堂精彩生成。 展开更多

关键词 小学数学 “错误”之花 精彩生成

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在互动中生成精彩

8

作者 贺金刚 《四川教育》 2021年第6期42-42,共1页

互动是学生学习的重要方式。只有在与文本、与教师、与同伴的交流互动中,学生的主体地位才能被唤醒。学生才能主动地参与,成为学习的主人。一、以学定教,尊重学生的主体地位在教学实践中,教师要尊重学生个性,努力创设生活化的课堂情境... 互动是学生学习的重要方式。只有在与文本、与教师、与同伴的交流互动中,学生的主体地位才能被唤醒。学生才能主动地参与,成为学习的主人。一、以学定教,尊重学生的主体地位在教学实践中,教师要尊重学生个性,努力创设生活化的课堂情境和教学氛围,引导学生在民主、欢快、生动的气氛中主动参与,自主地、主动地学习。 展开更多

关键词 以学定教 交流互动 学习的主人 主动参与 生成精彩 教学氛围 尊重学生个性 教学实践

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引导、追问,生成精彩

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作者 廖开胜 《四川教育》 2019年第36期45-45,共1页

教师应遵循学生的认知规律和心理特点,点拨与引导,给学生以正确的思维导向。只有这样,学生的思维品质和学科核心素养才能得到真正发展。一、讲究策略,确立思维方向整体入手,剖析结构。

关键词 学科核心素养 思维导向 讲究策略 思维方向 生成精彩 学生的思维 心理特点 学生的认知规律

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精心预设英语课堂,构建生成型和谐课堂——浅谈高中英语教学中预设与生成的新型关系的建构 被引量：2

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作者 尹惠英 《英语广场（学术研究）》 2013年第10期144-145,共2页

课堂教学是一个动态建构的过程,在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中,会衍生出丰富的鲜活的教学资源,这些常规态的教学资源与教师的精心预设巧妙结合,就会使一堂传统的英语课生动起来,并焕发出活力。

关键词 构建原则 构建策略 精彩生成 精心预设

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高中数学课堂教学预设与生成的研究 被引量：1

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作者 严胜 《数理化解题研究（高中版）》 2014年第11期19-20,共2页

在当前数学教学中，程序化教学的现象依然存在，课堂缺乏生动与精彩，很难达成有效目标．若要解决这一问题，教师应该认识到预设与生成是和谐的统一体，教学会因预设而井然有序、顺利展开，更因生成而充满活力，精彩万分因此，在高中数... 在当前数学教学中，程序化教学的现象依然存在，课堂缺乏生动与精彩，很难达成有效目标．若要解决这一问题，教师应该认识到预设与生成是和谐的统一体，教学会因预设而井然有序、顺利展开，更因生成而充满活力，精彩万分因此，在高中数学教学中，教师要正确处理预设与生成关系，做好有效预设，留出弹性空间，促成动态精彩生成。 展开更多

关键词 高中数学教学 预设与生成 数学课堂教学 程序化教学 弹性空间 精彩生成 教师

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预约生成演绎灵动数学课堂

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作者 雷莉 《四川教育》 2014年第6期44-45,共2页

“动态生成”是新课程改革的核心理念之一.预设与生成犹如一对孪生兄弟,时而相傍相依,时而南辕北辙.有这样一个比喻：预设与生成是课堂上的两张网,学生正像渴求食物的“鱼”,老师可用预设的网先捕“大鱼”,再用生成的网捕“小鱼”,对于... “动态生成”是新课程改革的核心理念之一.预设与生成犹如一对孪生兄弟,时而相傍相依,时而南辕北辙.有这样一个比喻：预设与生成是课堂上的两张网,学生正像渴求食物的“鱼”,老师可用预设的网先捕“大鱼”,再用生成的网捕“小鱼”,对于一些不往这两张网里钻的“鱼”,教师要善于观察、呵护、引导、点拨,用另一张更有张力的网去捕,从而催生新的精彩生成. 展开更多

关键词 数学课堂 预设与生成 演绎 预约 “动态生成” 新课程改革 孪生兄弟 精彩生成

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找准契合点,助推随文练笔缤纷多彩

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作者 黄霞 《语文世界（上旬刊）》 2023年第6期56-57,共2页

写作是学生语文综合素养的重要体现。阅读与习作紧密相连,阅读是写作的基础,习作是阅读的提升。在习作教学中,教师要把握阅读与习作的关系,强调语用教学,找准读写契合点,助推随文练笔精彩生成。一、与生本对话,把握兴趣找准契合点兴趣... 写作是学生语文综合素养的重要体现。阅读与习作紧密相连,阅读是写作的基础,习作是阅读的提升。在习作教学中,教师要把握阅读与习作的关系,强调语用教学,找准读写契合点,助推随文练笔精彩生成。一、与生本对话,把握兴趣找准契合点兴趣是最好的教师。在教学中,教师应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,有针对性地开展随文练笔活动。 展开更多

关键词 随文练笔 生本对话 习作教学 语文综合素养 语用教学 精彩生成 情感熏陶 契合点

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学生课堂“插话”的意义及应对策略 被引量：1

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作者 赵绪昌 《中国数学教育（高中版）》 2013年第1期63-65,75,共4页

随着课程改革的不断深入，在课堂教学中，学生的主体地位得以充分体现，学生的“插话”现象也随之增多．这就要求教师应正确认识学生的“插话”现象，学会倾听、赏识并合理引导，使课堂从“散乱的活跃”走向“有序的开放”，使教学过程... 随着课程改革的不断深入，在课堂教学中，学生的主体地位得以充分体现，学生的“插话”现象也随之增多．这就要求教师应正确认识学生的“插话”现象，学会倾听、赏识并合理引导，使课堂从“散乱的活跃”走向“有序的开放”，使教学过程成为数学教学预设之外的精彩． 展开更多

关键词 数学教学 学生插话 充分认识 有效应对 生成精彩

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