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题名基于科学思维的“精子的形成过程”教学探讨
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作者
庄佩璇
林佳奕
胡继飞
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机构
广东第二师范学院生物学院
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出处
《生物学教学》
北大核心
2018年第2期14-16,共3页
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基金
广东省高校质量工程2017年应用型人才培养课程立项建设项目《中学生物教育课程群建设》,粤高教函(2017)85号
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文摘
本文将逆向推理和假说—演绎的科学方法贯穿于“精子的形成过程”的教学过程：由创设的模拟情境引发学生的认知冲突,从而提出问题;以逆推有丝分裂为思维基础,设置问题串引导学生由精子逆推到次级精母细胞,再逆推回到精原细胞;通过科学史验证之后继续进行模型的建构,启发学生从正向过程归纳总结,有效突破教学难点。
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关键词
理性思维
逆向推理
假设演绎法
精子的形成过程
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名“精子的形成过程”一节的教学设计
被引量：1
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作者
刘虹
周彬
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机构
重庆市巴南区教师进修学校
重庆市巴南中学
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出处
《生物学教学》
北大核心
2020年第1期40-43,共4页
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文摘
本文以"精子的形成过程"为例,通过课件引导学生动手、合作的方法来突破减数分裂中的概念多、精子形成过程复杂的学习难点,以充分理解减数分裂的概念及减数分裂过程中染色体、染色单体、DNA和同源染色体的变化规律,解决长期困扰学生的"有丝分裂"和"减数分裂"混淆的有关问题。
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关键词
精子的形成过程
教学设计
高中生物学
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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