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从教学中来 到教学中去——基于职业生涯发展阶段的职教教师“精准细”培训模式
被引量：
16
1
作者
庄西真
《中国职业技术教育》
北大核心
2022年第17期36-42,共7页
职后培训质量是影响教师专业发展水平的重要因素。然而,传统粗放式培训难以有效满足教师的专业发展需求,这就要探索具有精准细特征的职教教师培训模式。职教教师职业生涯发展可以划分为适应期、熟练期、探索期、成熟期、专家期五个阶段...
职后培训质量是影响教师专业发展水平的重要因素。然而,传统粗放式培训难以有效满足教师的专业发展需求,这就要探索具有精准细特征的职教教师培训模式。职教教师职业生涯发展可以划分为适应期、熟练期、探索期、成熟期、专家期五个阶段,处于不同职业生涯发展阶段的职教教师,其专业发展特点和需求不同,遇到的瓶颈也不同,这就需要对教师开展分类培训,助力其专业发展。为科学打造职教教师“精准细”培训模式,需要基于教师职业生涯发展阶段构建终身培训体系,设计分层分类的模块化职教教师培训课程体系,开发并应用“大数据+职教教师”专业发展支持系统。
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关键词
职业生涯发展阶段
职教教师
因类施培
精准细培训模式
职业能力
大数据
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题名
从教学中来 到教学中去——基于职业生涯发展阶段的职教教师“精准细”培训模式
被引量：
16
1
作者
庄西真
机构
江苏理工学院职教研究院
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2022年第17期36-42,共7页
基金
全国教育科学“十三五”规划2017年度国家一般课题“县域职业教育现代化指标体系的构建及其评价研究”(项目编号:BJA170088,主持人:庄西真)。
文摘
职后培训质量是影响教师专业发展水平的重要因素。然而,传统粗放式培训难以有效满足教师的专业发展需求,这就要探索具有精准细特征的职教教师培训模式。职教教师职业生涯发展可以划分为适应期、熟练期、探索期、成熟期、专家期五个阶段,处于不同职业生涯发展阶段的职教教师,其专业发展特点和需求不同,遇到的瓶颈也不同,这就需要对教师开展分类培训,助力其专业发展。为科学打造职教教师“精准细”培训模式,需要基于教师职业生涯发展阶段构建终身培训体系,设计分层分类的模块化职教教师培训课程体系,开发并应用“大数据+职教教师”专业发展支持系统。
关键词
职业生涯发展阶段
职教教师
因类施培
精准细培训模式
职业能力
大数据
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
从教学中来 到教学中去——基于职业生涯发展阶段的职教教师“精准细”培训模式
庄西真
《中国职业技术教育》
北大核心
2022
16
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