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从数字素养框架到人工智能框架:学生人工智能能力研究——基于联合国教科文组织《学生人工智能能力框架》的解读
被引量：
5
1
作者
韦月
许艳丽
《成人教育》
北大核心
2025年第4期65-70,共6页
在《数字素养全球框架》发布6年之后,联合国教科文组织于2024年8月发布史上第一份《学生人工智能能力框架》。该框架一方面揭示了为学生建立一个人工智能框架的原因,另一方面从内部探讨了学生人工智能能力的四个横向结构要素、三个纵向...
在《数字素养全球框架》发布6年之后,联合国教科文组织于2024年8月发布史上第一份《学生人工智能能力框架》。该框架一方面揭示了为学生建立一个人工智能框架的原因,另一方面从内部探讨了学生人工智能能力的四个横向结构要素、三个纵向类属层次及十二个能力模块。要提升学生的人工智能能力,就需要超越对框架的字面理解,深入厘清其背后的内在逻辑。基于此,从横向勾勒、纵向延展、能力矩阵的角度,对框架中的结构要素、类属层次、能力模块等进行分析,进而选取课程集群、课程序列、教师培训、教学活动和评估机制五个关键议题,分析如何推动学生人工智能能力框架由文本规范走向实践应用。
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关键词
人工智能能力框架
学生
数字素养
结构要素
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能力模块
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题名
从数字素养框架到人工智能框架:学生人工智能能力研究——基于联合国教科文组织《学生人工智能能力框架》的解读
被引量：
5
1
作者
韦月
许艳丽
机构
天津大学教育学院
出处
《成人教育》
北大核心
2025年第4期65-70,共6页
基金
2024年度全国教育科学规划高校毕业生就业研究专项“比较视域下高校就业指导服务机构建设标准、规范、机制研究”,项目编号为ZFD24045。
文摘
在《数字素养全球框架》发布6年之后,联合国教科文组织于2024年8月发布史上第一份《学生人工智能能力框架》。该框架一方面揭示了为学生建立一个人工智能框架的原因,另一方面从内部探讨了学生人工智能能力的四个横向结构要素、三个纵向类属层次及十二个能力模块。要提升学生的人工智能能力,就需要超越对框架的字面理解,深入厘清其背后的内在逻辑。基于此,从横向勾勒、纵向延展、能力矩阵的角度,对框架中的结构要素、类属层次、能力模块等进行分析,进而选取课程集群、课程序列、教师培训、教学活动和评估机制五个关键议题,分析如何推动学生人工智能能力框架由文本规范走向实践应用。
关键词
人工智能能力框架
学生
数字素养
结构要素
类属层次
能力模块
Keywords
AI competency framework
student
digital literacy
structural element
generic level
competency module
分类号
G72 [文化科学—成人教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
从数字素养框架到人工智能框架:学生人工智能能力研究——基于联合国教科文组织《学生人工智能能力框架》的解读
韦月
许艳丽
《成人教育》
北大核心
2025
5
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