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课程思政与高中地理教学的耦合:类型、路径及教学指向
被引量：
9
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作者
张现瑶
郇雅慧
朱丽东
《地理教学》
2022年第20期19-22,27,共5页
地理课程思政是将思政之“道”与地理之“术”有机统一的过程,要实现传“道”授“术”的课程教学目标,就要促进课程思政与地理教学的内在耦合。首先应以地理教学中思政信息的“输入—输出关系”为切入点,提炼出学科本位与思政本位、显...
地理课程思政是将思政之“道”与地理之“术”有机统一的过程,要实现传“道”授“术”的课程教学目标,就要促进课程思政与地理教学的内在耦合。首先应以地理教学中思政信息的“输入—输出关系”为切入点,提炼出学科本位与思政本位、显性思政与隐性思政两种耦合类型;进而在学科与教育逻辑的基础上明晰耦合路径,即筛选耦合元素、创设耦合情境、开展学生活动和评价耦合效果;最后提出相应的教学指向。
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关键词
课程思政
高中地理
类型与路径
教学指向
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题名
课程思政与高中地理教学的耦合:类型、路径及教学指向
被引量：
9
1
作者
张现瑶
郇雅慧
朱丽东
机构
山东省济南第七中学
浙江师范大学地理与环境科学学院
出处
《地理教学》
2022年第20期19-22,27,共5页
文摘
地理课程思政是将思政之“道”与地理之“术”有机统一的过程,要实现传“道”授“术”的课程教学目标,就要促进课程思政与地理教学的内在耦合。首先应以地理教学中思政信息的“输入—输出关系”为切入点,提炼出学科本位与思政本位、显性思政与隐性思政两种耦合类型;进而在学科与教育逻辑的基础上明晰耦合路径,即筛选耦合元素、创设耦合情境、开展学生活动和评价耦合效果;最后提出相应的教学指向。
关键词
课程思政
高中地理
类型与路径
教学指向
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
课程思政与高中地理教学的耦合:类型、路径及教学指向
张现瑶
郇雅慧
朱丽东
《地理教学》
2022
9
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