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浅议生物学教学中学生的相异构想及转变
被引量：
1
1
作者
于新惠
滕超
《当代教育科学》
北大核心
2005年第6期55-57,共3页
研究表明,学生学习科学的过程是一种由前概念向科学概念转变的过程。学生头脑中形成的与科学概念不一致的相异构想是造成学生学习困难的重要原因。本文分析了学生存在的生物学相异构想的成因及来源,在此基础上提出了生物学教学中相异构...
研究表明,学生学习科学的过程是一种由前概念向科学概念转变的过程。学生头脑中形成的与科学概念不一致的相异构想是造成学生学习困难的重要原因。本文分析了学生存在的生物学相异构想的成因及来源,在此基础上提出了生物学教学中相异构想的转变策略。
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关键词
生物学教学
相异构想
感性经验
类化概念
中学
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职称材料
题名
浅议生物学教学中学生的相异构想及转变
被引量：
1
1
作者
于新惠
滕超
机构
山东省淄博师范高等专科学校
山东省淄博第四中学
出处
《当代教育科学》
北大核心
2005年第6期55-57,共3页
文摘
研究表明,学生学习科学的过程是一种由前概念向科学概念转变的过程。学生头脑中形成的与科学概念不一致的相异构想是造成学生学习困难的重要原因。本文分析了学生存在的生物学相异构想的成因及来源,在此基础上提出了生物学教学中相异构想的转变策略。
关键词
生物学教学
相异构想
感性经验
类化概念
中学
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
浅议生物学教学中学生的相异构想及转变
于新惠
滕超
《当代教育科学》
北大核心
2005
1
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