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科学童话应该教什么?——阅读课程内容专业审查与学习任务群开发之一
被引量：
1
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作者
杨德铸
莫先武
《语文建设》
北大核心
2022年第22期26-31,共6页
科学童话是小学低年段常见的文体,目前存在三种不同价值取向的教学范式:一是科学取向教学范式;二是童话取向教学范式;三是科学与童话结合取向教学范式,兼顾科学知识与童话内容。科学童话是用童话形式介绍科学知识,是说明文与童话的交叉...
科学童话是小学低年段常见的文体,目前存在三种不同价值取向的教学范式:一是科学取向教学范式;二是童话取向教学范式;三是科学与童话结合取向教学范式,兼顾科学知识与童话内容。科学童话是用童话形式介绍科学知识,是说明文与童话的交叉文体,其独特性在于二者如何交叉融合。科学童话的解读需要揭示其文体特性与篇章个性。科学童话阅读教学内容的开发,需要依赖科学童话文体的独特性,开发有针对性的解读方法。
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关键词
科普童话
文体
特性
篇章特性
解读方法
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题名
科学童话应该教什么?——阅读课程内容专业审查与学习任务群开发之一
被引量：
1
1
作者
杨德铸
莫先武
机构
江苏省南京市江北新区教育发展中心
南京晓庄学院文学院
出处
《语文建设》
北大核心
2022年第22期26-31,共6页
基金
江苏省高校哲学社会科学研究重大项目“基于阅读关键能力的层级解读理论建构与实施研究”(项目编号:2022SJZD035)阶段性研究成果。
文摘
科学童话是小学低年段常见的文体,目前存在三种不同价值取向的教学范式:一是科学取向教学范式;二是童话取向教学范式;三是科学与童话结合取向教学范式,兼顾科学知识与童话内容。科学童话是用童话形式介绍科学知识,是说明文与童话的交叉文体,其独特性在于二者如何交叉融合。科学童话的解读需要揭示其文体特性与篇章个性。科学童话阅读教学内容的开发,需要依赖科学童话文体的独特性,开发有针对性的解读方法。
关键词
科普童话
文体
特性
篇章特性
解读方法
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
科学童话应该教什么?——阅读课程内容专业审查与学习任务群开发之一
杨德铸
莫先武
《语文建设》
北大核心
2022
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