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题名论湖北美院1+3教育模式下的篆刻课程教学研究
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作者
周赞
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机构
湖北美术学院国画系
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出处
《湖北美术学院学报》
2015年第1期107-109,共3页
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基金
湖北省高等学校省级教学研究项目名称:当代高等书法教育研究-1+3视觉艺术基础新教学模式研究
2014年湖北省教育厅人文社会科学研究项目<中国篆刻技法研究>指导性项目
2014年湖北美术学院篆刻技法教学研究项目
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文摘
湖北美术学院的篆刻课程具有教学特色,是以1+3教育模式作为教学框架,以视觉图式作为教学原理,贯通于1+3教育模式中的三个不同教学实践环节而形成自身的教学特色。
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关键词
1+3教育模式
篆刻课程
视觉图式
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分类号
G40-012
[文化科学—教育学原理]
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题名专题研究式教学在高校篆刻课程中的运用
被引量：1
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作者
赵作龙
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机构
吉林建筑大学
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出处
《书法教育》
2021年第6期34-39,共6页
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基金
吉林建筑大学2020年度校级高等教育教学研究重点课题“专题研究式教学在高校篆书篆刻课程中的运用”,项目编号:XZD202019。
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文摘
随着高校书法专业学科建设的日趋成熟与完善,篆刻教学逐渐暴露出了一些短板,亟待教师通过创新教学等方式来解决。本文从篆刻史的角度出发,挖掘书印同参、书印同源的关系,以从拟定专题、理论与实践相结合、刀笔相传、书印同参等的印学批评观为出发点展开教学,利用专题研究式的教学方法解决篆书与篆刻脱节的现状,促进教师因材施教,提高学生从史学的层面与高度解决问题的能力。
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关键词
专题研究式教学
书法教学
篆刻课程
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分类号
J292.4-4
[艺术—美术]
G642
[文化科学—高等教育学]
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题名细琢篆刻课程,深耕育人路径
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作者
罗振霞
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机构
山东省济南市济洛路小学
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出处
《教育家》
2022年第29期60-60,共1页
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文摘
《中小学德育工作指南》明确指出创新德育工作的“六大实施途径”,其中之一就是课程育人。山东省济南市济洛路小学深刻领会其要义,就本校多年来开发的篆刻课程进行细致雕琢,深挖课程中蕴含的广博的文化内涵,从崭新的角度赋予古老艺术以育人使命。传承近三千年的篆刻,是以书法字体结合镌刻制作的一种艺术,是书法、章法、刀法三者完美的结合。它不仅于方寸之中、红白之间创造出各种美的结构和形式,也形成了独特的思想理念和道德规范,同时还具有与时俱进.
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关键词
中小学德育工作
篆刻课程
书法字体
实施途径
山东省济南市
思想理念
文化内涵
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分类号
J29
[艺术—美术]
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题名篆刻文化课程与语文教育的融合共生
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作者
滕云
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机构
江苏省苏州市浒墅关中心小学校
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出处
《教育界》
2021年第34期53-54,共2页
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基金
江苏省“十三五”规划课题《立德树人视野下构建学校篆刻文化课程群的研究》的研究成果。
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文摘
学校“十三五”省规划课题《立德树人视野下构建学校篆刻文化课程群的研究》已顺利结题。篆刻文化课程的有效实施与语文教育密不可分,既得益于语文课程的坚实支撑,又拓宽语文教育的外延,二者有机融合,传承中华优秀传统文化,培养学生兴趣特长,提升语文素养,也在精雕细琢、止于至善的“工匠”精神之中感受篆刻方寸之间特殊的表现形式,提升文化修养与精神境界。
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关键词
篆刻课程
语文教育
文化传承
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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