新文科背景下治安管理学课程教学问题及对策研究 被引量：1

1

作者 张昱 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第21期52-56,共5页

在新文科教育改革的背景下,治安管理学课程面临着重要的转型和创新挑战。治安管理学课程在课堂教学中存在的问题主要是课程目标的设计未能考虑新文科理念的渗透;课程内容的组织实施与新技术的深度融合不足;教学方法相对落后,无法适应新... 在新文科教育改革的背景下,治安管理学课程面临着重要的转型和创新挑战。治安管理学课程在课堂教学中存在的问题主要是课程目标的设计未能考虑新文科理念的渗透;课程内容的组织实施与新技术的深度融合不足;教学方法相对落后,无法适应新时代治安管理人才培养;课程教学评价方式相对单一,缺乏多元化评价。新文科背景下治安管理学课程教学的改进对策是以新文科建设理念为引领,注重教学目标的科学设计;以新文科融合创新为动能,加强课程内容的深度融合;以新文科智能教育技术为手段,推动教学方法的创新;以新文科评价标准为基础,构建教学多维评估体系。 展开更多

关键词 新文科 治安管理学课程 教学目标 教学内容 教学方法 教学评价

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管理学课程的案例教学法改革与设计 被引量：25

2

作者 吕肖东 顾锋 张涛 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2014年第12期212-215,250,共5页

案例教学法越来越广泛地应用到管理学课程教学中,通过分析目前管理学案例教学存在的问题,从教学内容与教学方式、案例的筛选与案例库建设、案例问题设置及引导、案例教学的课堂组织、案例教学体系的效果评价等五个方面对管理学案例教学... 案例教学法越来越广泛地应用到管理学课程教学中,通过分析目前管理学案例教学存在的问题,从教学内容与教学方式、案例的筛选与案例库建设、案例问题设置及引导、案例教学的课堂组织、案例教学体系的效果评价等五个方面对管理学案例教学体系的构架及内容进行了设计,最后提出基于案例教学法的管理学课程改革与设计的基本思路。 展开更多

关键词 案例教学 管理学课程 课程改革模式

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突出发展学生关键能力的管理学课程教学探索与实践 被引量：10

3

作者 胡昌送 《中国职业技术教育》 北大核心 2007年第19期46-47,51,共3页

本文以广东交通职业技术学院物流运输管理专业为个案，通过对该专业管理学概论课程的教学目标、教学内容、教学组织形式、教学方法、评价方式等方面的改革实践，论述如何有效地培养学生交流表达、问题处理、团队合作以及自我学习等关键... 本文以广东交通职业技术学院物流运输管理专业为个案，通过对该专业管理学概论课程的教学目标、教学内容、教学组织形式、教学方法、评价方式等方面的改革实践，论述如何有效地培养学生交流表达、问题处理、团队合作以及自我学习等关键能力。 展开更多

关键词 关键能力 管理学课程 课程教学

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基于项目化教学的高职管理学课程改革 被引量：6

4

作者 张晓彬 《教育与职业》 北大核心 2014年第36期129-130,共2页

高职培养目标是培养具备基础理论知识,掌握专业技能的高素质应用型人才。项目教学法是以现代课程理论为指导,强调理论知识以"必需、够用"为度,按职业活动和要求设计教学内容,按照实际的工作任务、工作过程和工作情景组织课程... 高职培养目标是培养具备基础理论知识,掌握专业技能的高素质应用型人才。项目教学法是以现代课程理论为指导,强调理论知识以"必需、够用"为度,按职业活动和要求设计教学内容,按照实际的工作任务、工作过程和工作情景组织课程,形成围绕工作需求的新型教学与训练项目。项目教学法通过实施一个完整的项目,把教学内容融于项目中,既可以培养学生的学习思路,又可以培养学生的工作思路,使理论和实践有机融合。文章探析了管理学课程的教学现状,从中发掘存在的各种问题,在这些问题基础上进行项目化教学改革与实践,为有关研究人员提供理论依据。 展开更多

关键词 教学改革 管理学课程 高职 项目教学

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管理学课程设计模式探析 被引量：3

5

作者 王凤霞 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2009年第5期145-148,共4页

课程设计是教学中的一个重要环节,是实现教学目标的重要保障之一,因此,对课程设计的探讨一直是教学与研究人员关注的重要问题。与其他学科相比,管理学有自己的特色,课程设计应依据这一课程特点,结合具体的专业培养目标,对课程内容、课... 课程设计是教学中的一个重要环节,是实现教学目标的重要保障之一,因此,对课程设计的探讨一直是教学与研究人员关注的重要问题。与其他学科相比,管理学有自己的特色,课程设计应依据这一课程特点,结合具体的专业培养目标,对课程内容、课程结构、课程教法与课程考核进行设计,这样才能推动管理学课程的改革,并对其他相近的课程设计提供借鉴。 展开更多

关键词 管理学课程 课程设计模式 能力培养

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高职管理学课程从“说”实训到“做”实训教学摭谈 被引量：3

6

作者 林胜华 《中国职业技术教育》 北大核心 2011年第8期28-31,共4页

高职管理学课程作为一门实践性相当强的学科,其精华仅仅通过＂从理论到理论、从课堂到课堂＂的＂说＂实训教学是难以掌握的,＂做＂实训成为高职管理学课程教学的必然。为了打通＂理论—实践＂的通道,必须从＂说＂实训向＂做＂实训教学转... 高职管理学课程作为一门实践性相当强的学科,其精华仅仅通过＂从理论到理论、从课堂到课堂＂的＂说＂实训教学是难以掌握的,＂做＂实训成为高职管理学课程教学的必然。为了打通＂理论—实践＂的通道,必须从＂说＂实训向＂做＂实训教学转轨,才能使学生真正掌握管理技能。本文针对高职管理学课程实训教学的实际,对其现状及存在问题进行了剖析,阐述了＂做＂实训教学的内容及管理体系,提出了可行的＂做＂实训教学的对策和措施。 展开更多

关键词 高职教育 管理学课程 实训教学

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提高课堂教学质量的实证研究——以食品质量管理学课程为例 被引量：1

7

作者 李瑜 《河南农业》 2017年第12期23-23,29,共2页

以食品质量管理学课程为例,对如何提高课堂教学质量进行实证研究,通过采用激发学生兴趣教学模式,将多媒体项目教学法和翻转课堂及"三位一体"的发展性评价模式应用到食品质量管理学课堂上,为提高食品质量管理学及其他科目教学... 以食品质量管理学课程为例,对如何提高课堂教学质量进行实证研究,通过采用激发学生兴趣教学模式,将多媒体项目教学法和翻转课堂及"三位一体"的发展性评价模式应用到食品质量管理学课堂上,为提高食品质量管理学及其他科目教学质量提供可行的教学方案。 展开更多

关键词 教学质量 实证研究 食品质量管理学课程

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“东方管理学课程”的教学内容创新研究

8

作者 韩永学 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2009年第4期135-137,共3页

东方管理学是一门介于东方文化学与管理学之间的新兴的边缘交叉学科,思想深邃,内容丰富;东方管理学课程只是近年在大学本科和研究生培养中开设的专业选修课,教学实践刚刚起步,常常处于盲目或探索状态。因此,有必要加以总结与提炼,笔者认... 东方管理学是一门介于东方文化学与管理学之间的新兴的边缘交叉学科,思想深邃,内容丰富;东方管理学课程只是近年在大学本科和研究生培养中开设的专业选修课,教学实践刚刚起步,常常处于盲目或探索状态。因此,有必要加以总结与提炼,笔者认为,在教学内容极为丰富的东方管理学课程教学中,应当突出儒商思想、汉字管理智慧和东方管理思想史三大领域的教学。只有如此,才能提纲挈领、重点突出,从而收到明显的教学效果。 展开更多

关键词 东方管理学课程 教学内容创新 儒商 义利并举

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高职高专管理学课程的教学改革与实践研究

9

作者 宿金勇 《教育与职业》 北大核心 2013年第27期128-129,共2页

文章探析了管理学课程的教学现状,从中发掘存在的各种问题,在这些问题基础上进行相应教学改革与实践,以期为有关研究人员提供理论依据。

关键词 教学改革 管理学课程 高职高专

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现代财务管理学课程体系之构想

10

作者 牛秀敏 《财会通讯（上）》 1994年第6期9-11,共3页

会计与财务的关系向来为会计理论界、教育界和实务界所重视,进行了长期不懈的论争,已形成三种较为代表性的观点;一是会计包括财务;二是财务包括会计,三是会计与财务管理虽然有“血缘”关系,但它们各有自己的研究对象,是各自独立的学科,... 会计与财务的关系向来为会计理论界、教育界和实务界所重视,进行了长期不懈的论争,已形成三种较为代表性的观点;一是会计包括财务;二是财务包括会计,三是会计与财务管理虽然有“血缘”关系,但它们各有自己的研究对象,是各自独立的学科,谁也不包括谁。由于人们认识不同,争论不休,在高等财经院校中没有将财务管理作为一个独立的专业而开设,也就无从谈起财务管理学科体系的研究和设置,这与改革开放、市场经济的要求很不适应。本文就此作一些粗浅的探索,以期引起教育界的重视。 展开更多

关键词 现代财务 高等财经院校 管理学课程 课程体系设置 管理课程 财务预测 投资报酬率 理财学 财务控制系统 资金短缺

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茶文化背景下高职管理学课程的教学艺术研究

11

作者 徐乔梅 《福建茶叶》 2018年第8期253-253,共1页

管理学课程教学活动开展过程中,其中所包含了浓厚的管理思维和实践特性。但是高职管理课程教学活动中存在诸多问题不足,未能将必要的文化元素和实践思维予以诠释,因此,在当前高职教育体系创新优化背景下,需要通过筛选融入合适的文化内... 管理学课程教学活动开展过程中,其中所包含了浓厚的管理思维和实践特性。但是高职管理课程教学活动中存在诸多问题不足,未能将必要的文化元素和实践思维予以诠释,因此,在当前高职教育体系创新优化背景下,需要通过筛选融入合适的文化内涵来全面优化该课程教学。本文拟从高职管理学课程的教学问题不足认知入手,结合茶文化体系的价值内涵理解,通过分析高职管理学课程的创新诉求理解,从而分析基于茶文化内涵应用的高职管理学课程教学艺术。 展开更多

关键词 茶文化背景 高职教学 管理学课程 教学艺术 文化思维

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多元文化与大学课程的深化——以数学和管理学课程为例 被引量：3

12

作者 许康 余利民 《湖南大学学报（社会科学版）》 1995年第2期34-37,共4页

当今世界有将近200来个国家和地区,1000多个民族,50多亿人口,470年前麦哲伦(F.Magellan,1480～1521)船队环球一周费时3年,而现代飞机把这个时间缩短为1/1000。最新的“信息高速公路”使得“秀才不出门”不但“能知”而且能管“天下事”... 当今世界有将近200来个国家和地区,1000多个民族,50多亿人口,470年前麦哲伦(F.Magellan,1480～1521)船队环球一周费时3年,而现代飞机把这个时间缩短为1/1000。最新的“信息高速公路”使得“秀才不出门”不但“能知”而且能管“天下事”,我们的地球变得越来越小,各种文化的交流日益频繁,人人享有丰富的信息,人人成为“秀才”的日子已不太遥远了。 展开更多

关键词 多元文化 管理学课程 大学课程 Mathematic 中国古代数学 《九章算术》 System “信息高速公路” 数学课程 《孙子兵法》

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案例教学及其在教育管理学课程中的运用研究 被引量：3

13

作者 李国彩 《南方农机》 2018年第20期216-216,共1页

在科技化以及信息化时代下,教育以及教学备受社会各界的广泛关注,为了能够保证我国在国际社会竞争的过程中获得更多的优势并提高自身的综合软实力,我国不断突破传统应试教育的桎梏,采取创造性的教学模式以及教学理念,更好地提高现有的... 在科技化以及信息化时代下,教育以及教学备受社会各界的广泛关注,为了能够保证我国在国际社会竞争的过程中获得更多的优势并提高自身的综合软实力,我国不断突破传统应试教育的桎梏,采取创造性的教学模式以及教学理念,更好地提高现有的教学管理效率以及质量。本文以案例教学为切入点,具体分析这种教学模式在教学管理学课程之中的运用技巧。 展开更多

关键词 案例教学 教育管理学课程 运用研究

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关于《管理学》课程教学的思考 被引量：6

14

作者 彭毓蓉 《云南财经大学学报》 2004年第S1期311-312,共2页

《管理学》作为一门专业基础课,在全院开设,由于该课程有很强的实践性,因此在教学过程中必须改变以理论讲授为主的教学模式,从课程教学目的出发,采用合理的教学模式,培养学生发现问题、解决问题的实际管理能力。

关键词 管理学课程 教学目的 教材 教学模式

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案例教学法在“管理学”课程中的应用 被引量：30

15

作者 胡凤玲 学进 周艳 《中国大学教学》 CSSCI 2005年第8期27-28,共2页

管理学是一门实践性、应用性很强的学科.学科特点决定了我们在管理学课程教学中实施案例教学,推动教学法改革的必要性.本文结合我们近年来探索性的围绕学生案例学习的全过程展开的,案例教学准备及案例库建设、组织案例教学、实施案例教... 管理学是一门实践性、应用性很强的学科.学科特点决定了我们在管理学课程教学中实施案例教学,推动教学法改革的必要性.本文结合我们近年来探索性的围绕学生案例学习的全过程展开的,案例教学准备及案例库建设、组织案例教学、实施案例教学取得的成效、案例教学效果评估汇总如下. 展开更多

关键词 案例教学 “管理学”课程 高校 教学方法 教学评估

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大班额线上案例教学的循证实践研究——以《教育管理学》课程为例 被引量：3

16

作者 张东娇 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2023年第1期112-125,共14页

循证实践即循证改进,指消费者需求及其价值观、满足需求的资源系统和当前最好研究证据三要素间的完美结合,从而创造当前最佳实践的过程。运用这一结构框架组织论证,以《教育管理学》课程为例,在大班额和案例教学两个变量稳定前提下,采... 循证实践即循证改进,指消费者需求及其价值观、满足需求的资源系统和当前最好研究证据三要素间的完美结合,从而创造当前最佳实践的过程。运用这一结构框架组织论证,以《教育管理学》课程为例,在大班额和案例教学两个变量稳定前提下,采取案例教学和循证实践双重主线的写法,分析线上教学、案例教学需求和资源系统,展示《教育管理学》大班额线上案例教学循证改进过程,进一步讨论案例教学根本问题及其解决办法。运用结构主义方法论,首先采取从一般到特殊的演绎推理方法,运用实物收集法收集资料,对文本采取症候式阅读,挖掘和发现其沉默的意义和结构:人类的悲剧精神、生命以负熵为食、集体主义的力量是能够兼顾需求并整合资源系统的文化哲学,揭示出组织抗疫、技术抗疫和专业抗疫合力的文化机制。大班额线上案例教学遵循线下案例教学证据,即时收集线上学习反馈数据和临床证据,通过叠加、递进和挖掘利用证据三种方法循证改进线上案例教学,获取当前最佳教学实践。在此基础上,采取从特殊到一般的归纳推理方法,深入讨论三个问题:一是案例教学基本问题,如对象、班额、教学案例使用数量、问题线索使用等;二是从技术变量主导性介入教学过程和学习过程角度,讨论了线上与线下案例教学的不同;三是讨论如何运用学生自主学习和自主管理方法,解决大班额案例教学学生充分参与和成绩评估问题。 展开更多

关键词 大班额 线上案例教学 循证实践 《教育管理学》课程

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基于OBE理念的管理学类课程内容和教学方法研究 被引量：3

17

作者 刘勰 孟勇 《绿色科技》 2022年第1期271-274,共4页

由于OBE理念正在不断改进管理学类课程的教学内容、方法等,有效的教学内容应该与培养计划和目标、教学目标和内容融为一体,将立德树人作为高等教育的根本任务,使得教学产出符合用人单位和社会的需求。基于OBE的教学目标应侧重于学生素... 由于OBE理念正在不断改进管理学类课程的教学内容、方法等,有效的教学内容应该与培养计划和目标、教学目标和内容融为一体,将立德树人作为高等教育的根本任务,使得教学产出符合用人单位和社会的需求。基于OBE的教学目标应侧重于学生素养、知识运用等能力,而教学内容应标准化、实践化,注重德才兼备。为此,提出了有效的课程教学方法应该使得教学产出符合用人单位和社会的需求、注重学生导向教学方法的使用、引入新技术作为线下教学的补充;在实践教学方面,应丰富实践教学内容、提升教师实践能力、采用先进的线上实践教学方法。 展开更多

关键词 OBE 管理学类课程 教学内容 教学方法

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高职院校“管理学基础”课程思政建设思路探析 被引量：5

18

作者 王俐凤 张玲 《辽宁农业职业技术学院学报》 2023年第6期33-36,共4页

在“三全育人”的大格局下,高职院校实施课程思政刻不容缓。从“管理学基础”实施课程思政的必要性入手,通过分析课程思政建设的现状,从加强教师队伍建设、设计好课程思政逻辑线、选择好课程思政切入口、改革教学方法四个维度提出了课... 在“三全育人”的大格局下,高职院校实施课程思政刻不容缓。从“管理学基础”实施课程思政的必要性入手,通过分析课程思政建设的现状,从加强教师队伍建设、设计好课程思政逻辑线、选择好课程思政切入口、改革教学方法四个维度提出了课程思政建设的思路。 展开更多

关键词 高职院校 “管理学基础”课程 课程思政

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案例教学在管理学专业教学中的应用研究 被引量：3

19

作者 张瑞红 《河南农业》 2010年第3X期24-24,26,共2页

管理学专业是融科学性与艺术性于一体的基础理论学科,长期以来教学和研究所重视的却是对一般理论的阐释,忽视了其对实践问题的研究和教学。

关键词 管理学课程 教学效果 基础理论学科 案例分析 教育改革 案例教学法 决策问题 应用研究 讨论阶段 小组讨论

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茶文化视角下高职院校管理学基础课程“课程思政”理念实现路径 被引量：9

20

作者 于恩顺 《福建茶叶》 2021年第4期194-195,共2页

“课程思政”是传统思想政治教育模式的延伸和进化,也是保障学生全面发展的重要手段。茶文化视角下,将“课程思政”理念渗透到高职院校管理学基础课程中具有十分重要的价值意义。为此,本文以《茶文化视角下高职院校管理学基础课程“课... “课程思政”是传统思想政治教育模式的延伸和进化,也是保障学生全面发展的重要手段。茶文化视角下,将“课程思政”理念渗透到高职院校管理学基础课程中具有十分重要的价值意义。为此,本文以《茶文化视角下高职院校管理学基础课程“课程思政”理念实现路径》为课题,从引言入手,对茶文化视角下高职院校管理学基础课程“课程思政”理念融合现状进行了全面而深入的分析,并在此基础上探究了茶文化视角下高职院校管理学基础课程“课程思政”理念实现路径。 展开更多

关键词 茶文化 高职院校 管理学基础课程 “课程思政” 路径

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