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高职院校师资队伍分类分层管理与建设机制研究
被引量：
14
1
作者
何静
代晓容
《职教论坛》
北大核心
2018年第10期72-77,共6页
师资队伍建设的基本原则之一是"分类施策、定向发力",分类分层管理与建设有利于满足教师个体和学校自身发展需要。高职院校需要根据职业教育办学特点和实际,构建更加系统化、多维化、精细化,同时兼顾校内外教师个体和团队的...
师资队伍建设的基本原则之一是"分类施策、定向发力",分类分层管理与建设有利于满足教师个体和学校自身发展需要。高职院校需要根据职业教育办学特点和实际,构建更加系统化、多维化、精细化,同时兼顾校内外教师个体和团队的师资队伍分类分层体系。紧扣最新政策文件要求,探索管理和建设、个体和团队、专职和兼职相结合的分类分层管理和建设机制,有利于高职院校建成一支师德高尚、素质优良、技艺精湛、结构合理、专兼结合的高素质专业化的"双师型"教师队伍。
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关键词
高职院校
师资队伍
分类分层
管理与建设机制
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题名
高职院校师资队伍分类分层管理与建设机制研究
被引量：
14
1
作者
何静
代晓容
机构
广州番禺职业技术学院
广东机电职业技术学院
出处
《职教论坛》
北大核心
2018年第10期72-77,共6页
基金
广州市高等学校第六批教育教学改革研究重点项目"区域经济背景下广州市属高职院校专业设置分析与调整研究"(编号:穗教高教[2014]34号)
主持人:何静
+1 种基金
广东机电职业技术学院2018年校级教科研项目"基于人才培养目标的高职院校通识教育课程体系研究"(编号:YJAYB2018-1)
主持人:代晓容
文摘
师资队伍建设的基本原则之一是"分类施策、定向发力",分类分层管理与建设有利于满足教师个体和学校自身发展需要。高职院校需要根据职业教育办学特点和实际,构建更加系统化、多维化、精细化,同时兼顾校内外教师个体和团队的师资队伍分类分层体系。紧扣最新政策文件要求,探索管理和建设、个体和团队、专职和兼职相结合的分类分层管理和建设机制,有利于高职院校建成一支师德高尚、素质优良、技艺精湛、结构合理、专兼结合的高素质专业化的"双师型"教师队伍。
关键词
高职院校
师资队伍
分类分层
管理与建设机制
分类号
G715 [文化科学—职业技术教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
高职院校师资队伍分类分层管理与建设机制研究
何静
代晓容
《职教论坛》
北大核心
2018
14
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