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对“波浪式教学法”一文的质疑——兼与黄宝文同志商榷
被引量：
1
1
作者
贾绍明
《教育科学》
1988年第4期44-46,共3页
本刊88年第1期刊登了黄宝文同志的“波浪式教学法”(以下简称黄文)。黄文在建立一个表示“知识量”与“时间”关系的简单数学模型后提出了所谓“波浪式教学法”,其出发点是好的,这种勇于尝试的精神也是难能可贵的,但作为科学论文似还有...
本刊88年第1期刊登了黄宝文同志的“波浪式教学法”(以下简称黄文)。黄文在建立一个表示“知识量”与“时间”关系的简单数学模型后提出了所谓“波浪式教学法”,其出发点是好的,这种勇于尝试的精神也是难能可贵的,但作为科学论文似还有许多值得商榷的地方。 一、我觉得黄文以恩格斯在《政治经济学批判大纲》中的一句话去反驳曾繁辂、伍铁平等人的“客观上不存在知识量”的观点,其作法似欠考虑,结论也就来得草率和武断。况且那位哲人的“……科学的发展,则同前一代人遗留下来的知识量成比例……”的说法,既缺乏严格的数学上的意义,更没有严格的科学证明,因此,黄文把它作为自己建立数学模型的理论基础未免太不谨慎了。
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关键词
教学法
建立
数学
模型
知识量
恩格斯
简单数学模型
成比例
科学论文
科学证明
理论基础
政治经济学批判
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题名
对“波浪式教学法”一文的质疑——兼与黄宝文同志商榷
被引量：
1
1
作者
贾绍明
机构
吉首大学
出处
《教育科学》
1988年第4期44-46,共3页
文摘
本刊88年第1期刊登了黄宝文同志的“波浪式教学法”(以下简称黄文)。黄文在建立一个表示“知识量”与“时间”关系的简单数学模型后提出了所谓“波浪式教学法”,其出发点是好的,这种勇于尝试的精神也是难能可贵的,但作为科学论文似还有许多值得商榷的地方。 一、我觉得黄文以恩格斯在《政治经济学批判大纲》中的一句话去反驳曾繁辂、伍铁平等人的“客观上不存在知识量”的观点,其作法似欠考虑,结论也就来得草率和武断。况且那位哲人的“……科学的发展,则同前一代人遗留下来的知识量成比例……”的说法,既缺乏严格的数学上的意义,更没有严格的科学证明,因此,黄文把它作为自己建立数学模型的理论基础未免太不谨慎了。
关键词
教学法
建立
数学
模型
知识量
恩格斯
简单数学模型
成比例
科学论文
科学证明
理论基础
政治经济学批判
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
对“波浪式教学法”一文的质疑——兼与黄宝文同志商榷
贾绍明
《教育科学》
1988
1
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