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克服自卑树立自信的方法与调适
1
作者
董秀玲
《中国青年研究》
CSSCI
北大核心
1997年第6期42-43,共2页
克服自卑树立自信的方法与调适■董秀玲自卑是与自信相反的一种消极的心理状态。它意味着自己瞧不起自己，自我怀疑和自我否定。而自卑的人往往是第一个确信自己失败的人，这也是将失败变成现实的一种消极的心理暗示。产生自卑的原因无...
克服自卑树立自信的方法与调适■董秀玲自卑是与自信相反的一种消极的心理状态。它意味着自己瞧不起自己，自我怀疑和自我否定。而自卑的人往往是第一个确信自己失败的人，这也是将失败变成现实的一种消极的心理暗示。产生自卑的原因无非有两个方面：一是自己的自身条件可...
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关键词
树立自信
自我接受
自卑感
心理状态
充满自信
简单与复杂
自我挫败
心理暗示
家庭环境
优点和缺点
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职称材料
主持人的话
2
作者
郜元宝
《当代作家评论》
CSSCI
北大核心
2023年第4期4-6,共3页
宁肯对小说的沉思,或透过小说对写作本身的沉思,采取尼采式短章形式,珠玉在前,耀人眼目。任何一个问题若耐心打磨,都不妨扩充为一篇论文,但恐怕谁也不会强求以长篇大论换取格言警句,反之亦然。创作谈跟创作一样,也有宁肯所谓简单与复杂...
宁肯对小说的沉思,或透过小说对写作本身的沉思,采取尼采式短章形式,珠玉在前,耀人眼目。任何一个问题若耐心打磨,都不妨扩充为一篇论文,但恐怕谁也不会强求以长篇大论换取格言警句,反之亦然。创作谈跟创作一样,也有宁肯所谓简单与复杂之别,但二者都追求“准确”。宁肯谈了很多,“准确”二字耐人寻味。无论整体布局还是细节设计,无论攻取“叙事制高点”还是探寻情节幽秘处,无论感受空间绵延还是触摸时间流逝,无论详述还是略写,是勾勒还是深描,是微妙的灵犀一点还是大段缜密的心理描写,是硬语盘空还是归于平淡日常,是宁肯式“灵性小说”还是“新写实”一地鸡毛,我们的作家都没有任何借口回避或舍弃“准确”的标尺。
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关键词
格言警句
一地鸡毛
主持人
细节设计
简单与复杂
新写实
整体布局
创作谈
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职称材料
超越“寻常化”:学习惊奇感的价值澄明与教学实现图景
3
作者
韩雪童
《当代教育科学》
北大核心
2023年第12期11-20,共10页
单一的寻常化教学,在让学生产生思维惯性的同时,也使其陷入“套中人”的困厄中。为挣脱单向度思维的束缚,学习惊奇感的激活迫在眉睫。学习惊奇感,是指在知识学习过程中,因出人意料的变化或另辟蹊径的视角的出现,而产生的非同寻常的新鲜...
单一的寻常化教学,在让学生产生思维惯性的同时,也使其陷入“套中人”的困厄中。为挣脱单向度思维的束缚,学习惊奇感的激活迫在眉睫。学习惊奇感,是指在知识学习过程中,因出人意料的变化或另辟蹊径的视角的出现,而产生的非同寻常的新鲜感、猝不及防的错愕感、撼人心魄的震颤感和代入情境的兴趣感。惊奇感的发生源于开放性地面向新知、勇敢性地突破已知、涌现性地即兴感知、全息性地敏锐察知。鉴于它有助于唤起“求知热忱”、诞生“精彩观念”、延拓“知识边界”,急需借助逾常化教学加以唤起。为此,教师可采取悬置“前见”的陌生化眼光,适度“布白”的隐藏式方法,增设“障碍”的探险式过程,关照“个性”的鉴赏性评价等举措。
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关键词
惊奇感
寻常化教学
逾常化教学
简单与复杂
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职称材料
题名
克服自卑树立自信的方法与调适
1
作者
董秀玲
机构
北京商学院马列部德育教研室
出处
《中国青年研究》
CSSCI
北大核心
1997年第6期42-43,共2页
文摘
克服自卑树立自信的方法与调适■董秀玲自卑是与自信相反的一种消极的心理状态。它意味着自己瞧不起自己，自我怀疑和自我否定。而自卑的人往往是第一个确信自己失败的人，这也是将失败变成现实的一种消极的心理暗示。产生自卑的原因无非有两个方面：一是自己的自身条件可...
关键词
树立自信
自我接受
自卑感
心理状态
充满自信
简单与复杂
自我挫败
心理暗示
家庭环境
优点和缺点
分类号
B848.4 [哲学宗教—心理学]
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职称材料
题名
主持人的话
2
作者
郜元宝
机构
不详
出处
《当代作家评论》
CSSCI
北大核心
2023年第4期4-6,共3页
文摘
宁肯对小说的沉思,或透过小说对写作本身的沉思,采取尼采式短章形式,珠玉在前,耀人眼目。任何一个问题若耐心打磨,都不妨扩充为一篇论文,但恐怕谁也不会强求以长篇大论换取格言警句,反之亦然。创作谈跟创作一样,也有宁肯所谓简单与复杂之别,但二者都追求“准确”。宁肯谈了很多,“准确”二字耐人寻味。无论整体布局还是细节设计,无论攻取“叙事制高点”还是探寻情节幽秘处,无论感受空间绵延还是触摸时间流逝,无论详述还是略写,是勾勒还是深描,是微妙的灵犀一点还是大段缜密的心理描写,是硬语盘空还是归于平淡日常,是宁肯式“灵性小说”还是“新写实”一地鸡毛,我们的作家都没有任何借口回避或舍弃“准确”的标尺。
关键词
格言警句
一地鸡毛
主持人
细节设计
简单与复杂
新写实
整体布局
创作谈
分类号
I054 [文学—文学理论]
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职称材料
题名
超越“寻常化”:学习惊奇感的价值澄明与教学实现图景
3
作者
韩雪童
机构
华中师范大学教育学院
出处
《当代教育科学》
北大核心
2023年第12期11-20,共10页
文摘
单一的寻常化教学,在让学生产生思维惯性的同时,也使其陷入“套中人”的困厄中。为挣脱单向度思维的束缚,学习惊奇感的激活迫在眉睫。学习惊奇感,是指在知识学习过程中,因出人意料的变化或另辟蹊径的视角的出现,而产生的非同寻常的新鲜感、猝不及防的错愕感、撼人心魄的震颤感和代入情境的兴趣感。惊奇感的发生源于开放性地面向新知、勇敢性地突破已知、涌现性地即兴感知、全息性地敏锐察知。鉴于它有助于唤起“求知热忱”、诞生“精彩观念”、延拓“知识边界”,急需借助逾常化教学加以唤起。为此,教师可采取悬置“前见”的陌生化眼光,适度“布白”的隐藏式方法,增设“障碍”的探险式过程,关照“个性”的鉴赏性评价等举措。
关键词
惊奇感
寻常化教学
逾常化教学
简单与复杂
Keywords
sense of wondering
routine instruction
beyond-routine instruction
simplicity and complexity
分类号
G632.4 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
克服自卑树立自信的方法与调适
董秀玲
《中国青年研究》
CSSCI
北大核心
1997
0
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职称材料
2
主持人的话
郜元宝
《当代作家评论》
CSSCI
北大核心
2023
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
超越“寻常化”:学习惊奇感的价值澄明与教学实现图景
韩雪童
《当代教育科学》
北大核心
2023
0
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