最简分数排队

1

作者 唐慧彬 《数学小灵通（启蒙版）（学龄前）》 2011年第10期35-36,共2页

分数王国今天好热闹，许多分数聚集到了广场上。仔细一看，全都是最简分数，他们这是准备干什么呢？告诉你吧，今天分数王国将组织报名的最简分数去郊游，难怪他们一个个都这么开心。

关键词 最简分数 排队 王国

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“分数的意义和性质”学习提示与解题指导

2

作者 邱廷建 《数学小灵通（启蒙版）（学龄前）》 2008年第5期3-6,共4页

一、学习提示使用人教版课标实验教材的同学们在三年级上学期的学习中,初步认识了分数,在这学期,又学习了因数和倍数等知识,这些都是学习"分数的意义和性质"的基础。"分数的意义和性质"是系统学习分数的开始,同学... 一、学习提示使用人教版课标实验教材的同学们在三年级上学期的学习中,初步认识了分数,在这学期,又学习了因数和倍数等知识,这些都是学习"分数的意义和性质"的基础。"分数的意义和性质"是系统学习分数的开始,同学们在学习时要注意以下几个问题:1.知道分数是怎么产生的,理解分数的意义。 展开更多

关键词 最小公倍数 最大公因数 分数单位 带分数 学习 假分数 简分数 基本性质 分母 约分

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“分数加减法”错例诊治

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作者 杨国义 《数学小灵通（启蒙版）（学龄前）》 2018年第7期74-75,共2页

[病例1]计算：（1）1/7＋5/14;（2）4/5-1/4.[病症]（1）1/7＋5/14=621,（2）4/5-1/4=3/20.[诊断]出现“病症”的原因是没有正确掌握异分母分数加减法的计算法则.第（1）小题错在将分子、分母直接相加了.第（2）小题错在通分时,分子没... [病例1]计算：（1）1/7＋5/14;（2）4/5-1/4.[病症]（1）1/7＋5/14=621,（2）4/5-1/4=3/20.[诊断]出现“病症”的原因是没有正确掌握异分母分数加减法的计算法则.第（1）小题错在将分子、分母直接相加了.第（2）小题错在通分时,分子没有与分母同时乘相同的数.异分母分数相加、减,因为分数单位不同,不能直接相加、减,要先通分,转化为同分母分数,再计算.另外,计算结果,能约分的要约成最简分数. 展开更多

关键词 最简分数 加减法 诊治 错例 异分母 计算法则 计算结果 病症

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分数加减法常见错例分析

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作者 顾尧根 《数学小灵通（启蒙版）（学龄前）》 2008年第Z2期57-60,共4页

同学们在进行分数加减法计算时,经常会犯一些错误,造成计算结果不正确。那么,同学们平时容易犯哪些错误,应该怎样改正呢?咱们一起来看下面这些例题。

关键词 加减法 错例分析 计算结果 错误 诊断 处方 简分数 运算符号 同学 病例

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分数、百分数的概念

5

作者 唐金枝 《四川教育》 1997年第Z1期59-60,共2页

理解分数、分数单位、百分数和倒数的意义;会进行分数之间,整数、小数、分数和百分数之间的互化;能熟练正确地进行约分、通分和比较分数的大小;掌握分数的基本性质、分数与除法、比之间的关系。

关键词 百分数 分数单位 真分数 公约数 最简分数 基本性质 有限小数 整数 数的概念 分数表示

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有趣的分数

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作者 李笑笑 《数学小灵通（启蒙版）（学龄前）》 2015年第5期17-17,45,共2页

你一定发现了，在等号的左边，1—9所有不为零的数字都出场了一次，约分后得到的最简分数变得非常简单。这是不是很特别呀？

关键词 最简分数 等号 约分

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用扩分法巧解题

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作者 宫正升 《数学小灵通（启蒙版）（学龄前）》 2015年第1期12-14,19,共4页

[题目一]最简分数5/9的分母减去一个数,分子加上同一个数,所得分数约分后是3/4,这个数是（ ）。（2012·无锡市外国语学校分班卷）

关键词 解题 最简分数 外国语学校 个数 无锡市 分母 约分 分班

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巧解“时代杯”赛题

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作者 宫正升 《数学小灵通（启蒙版）（学龄前）》 2018年第1期14-18,共5页

例1.一家花店采购了一些花,共有粉红玫瑰、红色玫瑰、粉红康乃馨、红色康乃馨四种。已知三分之一的粉红花是玫瑰,四分之三的红色花是康乃馨;所有花中五分之三是粉红的。请问所有花中康乃馨占（）。（用最简分数回答）（第11届“时代杯... 例1.一家花店采购了一些花,共有粉红玫瑰、红色玫瑰、粉红康乃馨、红色康乃馨四种。已知三分之一的粉红花是玫瑰,四分之三的红色花是康乃馨;所有花中五分之三是粉红的。请问所有花中康乃馨占（）。（用最简分数回答）（第11届“时代杯”数学文化节书面试题六年级第二轮第4题）我是这样解的。对于条件众多的题目,要注意分清条件的主次,否则,会使思路受阻。本题的主要条件是“所有花中五分之三是粉红的”,但又不知道所有花共有多少枝。 展开更多

关键词 赛题 巧解 康乃馨 红玫瑰 最简分数 六年级 面试题 文化节

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基于2D-RFRFT的密集假目标干扰自适应抑制算法 被引量：4

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作者 张亮 张翔宇 +2 位作者 杨大伟 王培源 于海涛 《电光与控制》 CSCD 北大核心 2022年第3期53-58,64,共7页

密集假目标干扰(DFJ)由截获全脉冲雷达信号生成,连续复制转发可有效压制雷达系统。分析了DFJ干扰特性,设计二维精简分数阶傅里叶变换(2D-RFRFT)。在此基础上,以自卫式干扰下线性调频相参雷达抗DFJ为背景,提出基于2D-RFRFT的密集假目标... 密集假目标干扰(DFJ)由截获全脉冲雷达信号生成,连续复制转发可有效压制雷达系统。分析了DFJ干扰特性,设计二维精简分数阶傅里叶变换(2D-RFRFT)。在此基础上,以自卫式干扰下线性调频相参雷达抗DFJ为背景,提出基于2D-RFRFT的密集假目标干扰自适应抑制算法;根据真实回波和干扰信号2D-RFRFT分布差异,引入中位数绝对偏差鲁棒统计量识别剔除干扰离群点;通过进一步阶次调整,抑制干扰的同时实现瞬时机动目标检测。仿真试验验证了所提回波处理工具和干扰抑制算法的可行性和有效性。 展开更多

关键词 密集假目标干扰 干扰抑制 离群点检测 二维精简分数阶傅里叶变换

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提高小学数学教学质量的几点措施 被引量：1

10

作者 陈玉莲 《青海教育》 北大核心 1996年第5期46-46,共1页

提高小学数学教学质量的几点措施陈玉莲小学数学是义务教育的一门重要学科，为普及义务教育，在教学中必须“面向全班，兼顾差异”，才能有效地提高教学质量。一个班级是由数十个孩子组成的群体，这个群体中的个体在智力与非智力因素等... 提高小学数学教学质量的几点措施陈玉莲小学数学是义务教育的一门重要学科，为普及义务教育，在教学中必须“面向全班，兼顾差异”，才能有效地提高教学质量。一个班级是由数十个孩子组成的群体，这个群体中的个体在智力与非智力因素等方面都是有差异的。当教学方法和过程... 展开更多

关键词 小学数学教学 后进生 提高教学质量 异分母分数加减法 智力与非智力因素 最简分数 教学内容 学习方法 学习能力 激发学习兴趣

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括号内的数怎样填

11

作者 徐树东 《数学小灵通（启蒙版）（学龄前）》 2022年第4期12-12,共1页

在括号内填上合适的最简分数。3/4<()<4/5,要求在括号内填的数既比34大,又比45小,通常有以下三种解答方法。扩大法。先将两个分数通分,再把它们的分子、分母扩大若干倍,然后寻找要填的数。例如,将34和45通分,分别得到15/20和16/20... 在括号内填上合适的最简分数。3/4<()<4/5,要求在括号内填的数既比34大,又比45小,通常有以下三种解答方法。扩大法。先将两个分数通分,再把它们的分子、分母扩大若干倍,然后寻找要填的数。例如,将34和45通分,分别得到15/20和16/20,再把它们的分子、分母都扩大到原来的2倍(当然也可以扩大到原来的3倍、4倍……). 展开更多

关键词 通分 括号 解答方法 分母 最简分数 分子

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多问为什么,思维更深刻

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作者 贾玉芬 《数学小灵通（启蒙版）（学龄前）》 2014年第5期8-9,共2页

为什么只看一个自然数的个位就可以确定它是否是2和5的倍数？进行分数加减法，为什么只把分子相加减，分母不能相加减？为什么分母中不含有2和5以外的质因数的最简分数才能化成有限小数？小朋友，你想过这些问题吗？

关键词 思维 最简分数 有限小数 自然数 加减法 质因数 小朋友 分母

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由同想异 由小到大

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作者 包春进 《数学小灵通（启蒙版）（学龄前）》 2007年第10期20-,共1页

[题目]在下面题中的两个括号里填上两个分母都小于12的异分母最简分数,使等式成立。

关键词 最简分数

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括号内的数怎样填

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作者 徐树东 《数学小灵通（启蒙版）（学龄前）》 2019年第4期10-10,共1页

在括号内填上合适的最简分数。3/4<()<4/5我是这样解的要求在括号内填的数比3/4大,又要比4/5小,通常有以下三种解答方法。1.扩大法。先将两个分数通分,再把它们的分子、分母扩大若干倍,然后寻找要填的数。例如,将3/4和4/5通分,分... 在括号内填上合适的最简分数。3/4<()<4/5我是这样解的要求在括号内填的数比3/4大,又要比4/5小,通常有以下三种解答方法。1.扩大法。先将两个分数通分,再把它们的分子、分母扩大若干倍,然后寻找要填的数。例如,将3/4和4/5通分,分别得到(15)/(20)和(16)/(20). 展开更多

关键词 最简分数

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