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第四代评估理论视角下的“PISA-VET评估框架”研究: 1; 作者钟铃《中国职业技术教育》北大核心 2025年第4期107-112,共6页; 2024年经济合作与发展组织(OECD)发布《国际学生评估项目——职业教育与培训(PISA-VET):评估与分析框架》,这是OECD首次在PISA框架下进行职业教育类评估,标志着其在教育评估领域的进一步拓展。第四代评估理论强调建构主义方法论,为PISA-... 展开更多; 关键词职业教育与培训评估机制第四代评估理论 PISA-VET; 在线阅读下载PDF 职称材料

协同自主:上海市高校专业评估模式的构建与实践——基于第四代评估理论的应用探索被引量：8: 2; 作者董雪静孙莱祥宋彩萍《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2017年第2期69-73,共5页; 上海市高校专业评估工作立足上海地方高校专业发展实际,重点学习借鉴第四代评估理论,逐步构建了具有本地特色的"协同自主"专业评估模式。本文着重分析了在这一评估模式下,在专业评估理念、评估主体、评估实施、评估结果、评... 展开更多; 关键词上海市高校协同自主评估第四代评估理论专业内涵建设; 在线阅读下载PDF 职称材料

高校智库评价指标体系的构建及实证研究——基于第四代评估理论视角被引量：9: 3; 作者郭瑞杨天通《智库理论与实践》 CSSCI 2021年第5期33-44,共12页; [目的/意义]基于第四代评估理论,从多元评价主体参与视角,探索高校智库评价指标体系的建设,为高校智库评价提供理论工具及新视角。[方法/过程]本文采用实证研究和理论研究相结合的范式,对高校智库研究人员、智库评价人员、科研评价人员... 展开更多; 关键词高校智库评价指标体系实证研究第四代评估理论; 在线阅读下载PDF 职称材料

第四代评估理论视域中芬兰学前教育质量监测体系研究被引量：3: 4; 作者梁荣华白亚男《比较教育学报》 CSSCI 北大核心 2023年第6期64-75,共12页; 芬兰学前教育质量监测体系因其方向正确、内容适宜、工具适用而受到关注。基于第四代评估理论构建分析框架,从监测主体、监测内容、监测工具及监测流程四个方面对芬兰学前教育质量监测体系开展结构要素分析,能够为我国进一步健全学前教... 展开更多; 关键词学前教育质量监测结构要素第四代评估理论芬兰; 在线阅读下载PDF 职称材料

评价标准:科学性还是人文性——“第四代评估”难题破析被引量：17: 5; 作者刘五驹《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2014年第6期23-26,共4页; "第四代评估"理论提出了多元评估主体共同建构的评估范式,却把评价的科学性与人文性对立了起来。"第四代评估"理论有其合理内核,但其立论基础和论证存在失误。科学性与人文性是学校教育与评价不可或缺的基本属性,... 展开更多; 关键词 “第四代评估”理论科学性人文性教学评价教育评价; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名第四代评估理论视角下的“PISA-VET评估框架”研究: 1; 作者钟铃; 机构华东师范大学教师教育学院苏州大学应用技术学院通识教育学院; 出处《中国职业技术教育》北大核心 2025年第4期107-112,共6页; 基金 2022年江苏高校“共建高质量的外语教育新生态”专项研究课题重点项目“应用型高校学科专业视阈下的大学英语‘学用结合’教学模式实践探索——大学英语(工科专业)微课教学资源设计与应用”(项目编号:2022WJZD014,主持人:钟铃) 2021年江苏省高等教育教改研究立项重点课题“以培养高素质、应用创新人才为导向的大学英语教学模式构建与实践探索”(项目编号:2021JSJG675,主持人:孙倚娜、傅菊芬)。; 文摘 2024年经济合作与发展组织(OECD)发布《国际学生评估项目——职业教育与培训(PISA-VET):评估与分析框架》,这是OECD首次在PISA框架下进行职业教育类评估,标志着其在教育评估领域的进一步拓展。第四代评估理论强调建构主义方法论,为PISA-VET框架研究提供了重要的理论视角。围绕“协商—回应—共识”的逻辑主线,分析了PISA-VET框架体系的实施背景,阐述了其实践逻辑和核心共识,并提出三个层面建议,以期为我国职业教育评估提供镜鉴:第一,健全具有中国特色、世界水平的评估机制;第二,重视数智化赋能、实践导向的评估趋势;第三,关注职业教育与就业市场需求的动态匹配。; 关键词职业教育与培训评估机制第四代评估理论 PISA-VET; Keywords vocational education and training(vet) evaluation mechanism fourth generation evalua-tion theory PISA-VET; 分类号 G710 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名协同自主:上海市高校专业评估模式的构建与实践——基于第四代评估理论的应用探索被引量：8: 2; 作者董雪静孙莱祥宋彩萍; 机构上海电机学院教学质量管理办公室上海市教育评估院上海对外经贸大学高等教育研究所; 出处《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2017年第2期69-73,共5页; 基金上海市教育委员会委托课题"上海市高校学科专业内涵建设自主评估方案研究"研究成果; 文摘上海市高校专业评估工作立足上海地方高校专业发展实际,重点学习借鉴第四代评估理论,逐步构建了具有本地特色的"协同自主"专业评估模式。本文着重分析了在这一评估模式下,在专业评估理念、评估主体、评估实施、评估结果、评估效应等方面的探索与实践,对新一代教育评估理论促进专业内涵建设具有积极意义。; 关键词上海市高校协同自主评估第四代评估理论专业内涵建设; 分类号 G642.0 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高校智库评价指标体系的构建及实证研究——基于第四代评估理论视角被引量：9: 3; 作者郭瑞杨天通; 机构郑州航空工业管理学院河南财经政法大学马克思主义学院; 出处《智库理论与实践》 CSSCI 2021年第5期33-44,共12页; 基金国家社会科学基金青年项目“当代中国公共决策咨询程序与机制的探索研究”(项目编号:12CGL086)研究成果之一。; 文摘 [目的/意义]基于第四代评估理论,从多元评价主体参与视角,探索高校智库评价指标体系的建设,为高校智库评价提供理论工具及新视角。[方法/过程]本文采用实证研究和理论研究相结合的范式,对高校智库研究人员、智库评价人员、科研评价人员(第三方评价机构)、政府人员、媒体人员、社会公众等进行问卷调查,构建高校智库评价指标体系。回收有效问卷427份,通过因子分析对其进行优化及赋权,形成高校智库"智库投入及平台建设因子" "智库政府和社会影响力因子" "智库对外合作交流因子" "智库学术生产力因子"4个公因子的指标体系。[结果/结论]本文提出以下建议对高校智库评价进行引导:转变评估理念,完善评估机制;强调利益相关者的共同参与,尊重评估兼容性和结果导向;重视高校智库评价市场受众互动与合作等。; 关键词高校智库评价指标体系实证研究第四代评估理论; Keywords university think tank evaluation index system empirical research the fourth generation of evaluation theory; 分类号 G350 [文化科学—情报学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名第四代评估理论视域中芬兰学前教育质量监测体系研究被引量：3: 4; 作者梁荣华白亚男; 机构东北师范大学教育学部大连市经济技术开发区新桥小学; 出处《比较教育学报》 CSSCI 北大核心 2023年第6期64-75,共12页; 基金教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“高质量教育体系建设的国际比较与中国的战略选择研究”(项目编号:22JJD880006)。; 文摘芬兰学前教育质量监测体系因其方向正确、内容适宜、工具适用而受到关注。基于第四代评估理论构建分析框架,从监测主体、监测内容、监测工具及监测流程四个方面对芬兰学前教育质量监测体系开展结构要素分析,能够为我国进一步健全学前教育质量监测体系提供借鉴和启发。分析结论表明,芬兰在开展学前教育质量监测活动中充分尊重、有效体现了多元价值属性,强调多元利益群体广泛参与的基本理念。在监测主体上,由具备第三方属性的专业机构充分协调政府权威性与相关利益群体广泛参与的社会性;在监测内容上,广泛收集利益相关群体的多元价值并将其反映于指标内容构成之中;在监测工具上,充分发挥收集多元价值质性工具的作用,关注主体对质量的意义建构;在监测流程上,格外重视监测结果的反馈与应用,促进多元价值的改进发展。; 关键词学前教育质量监测结构要素第四代评估理论芬兰; Keywords ECEC quality monitoring structural element the theory of the fourth generation evaluation Finland; 分类号 G4 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名评价标准:科学性还是人文性——“第四代评估”难题破析被引量：17: 5; 作者刘五驹; 机构江苏第二师范学院教育学院; 出处《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2014年第6期23-26,共4页; 文摘 "第四代评估"理论提出了多元评估主体共同建构的评估范式,却把评价的科学性与人文性对立了起来。"第四代评估"理论有其合理内核,但其立论基础和论证存在失误。科学性与人文性是学校教育与评价不可或缺的基本属性,教育在对于两者不同程度的侧重中摇摆发展。学校教育中存在着侧重于科学性的教学评价和侧重于人文性的教育评价,这是两种具有不同规律、交互作用、共存于学校教育教学中的评价类型。区别和把握两种不同标准的评价是教育理论与实践的需要。; 关键词 “第四代评估”理论科学性人文性教学评价教育评价; Keywords ＂the fourth-generation evaluation＇theory science humanity educational evaluation instructional evaluation; 分类号 G40-058.1 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	第四代评估理论视角下的“PISA-VET评估框架”研究	钟铃	《中国职业技术教育》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	协同自主:上海市高校专业评估模式的构建与实践——基于第四代评估理论的应用探索	董雪静孙莱祥宋彩萍	《中国大学教学》 CSSCI 北大核心	2017	8	在线阅读下载PDF 职称材料
3	高校智库评价指标体系的构建及实证研究——基于第四代评估理论视角	郭瑞杨天通	《智库理论与实践》 CSSCI	2021	9	在线阅读下载PDF 职称材料
4	第四代评估理论视域中芬兰学前教育质量监测体系研究	梁荣华白亚男	《比较教育学报》 CSSCI 北大核心	2023	3	在线阅读下载PDF 职称材料
5	评价标准:科学性还是人文性——“第四代评估”难题破析	刘五驹	《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心	2014	17	在线阅读下载PDF 职称材料