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国外第二语言课堂教学中的错误纠正研究——兼论对外汉语课堂中的错误纠正
被引量：
2
1
作者
张林军
周士平
《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》
2008年第4期12-16,共5页
错误纠正是第二语言课堂教学中一种重要的教师行为，但长期以来很多对外汉语教师对课堂教学中的错误纠正同语言习得的关系、错误纠正的原则和具体方式等问题并不十分清楚，研究者在这些问题上也存在很多争论。文章试图通过对国外相关研...
错误纠正是第二语言课堂教学中一种重要的教师行为，但长期以来很多对外汉语教师对课堂教学中的错误纠正同语言习得的关系、错误纠正的原则和具体方式等问题并不十分清楚，研究者在这些问题上也存在很多争论。文章试图通过对国外相关研究的述评，提出一些自己的看法，并希望能对对外汉语的课堂教学实践和有关研究的开展有所帮助。
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关键词
错误纠正
二语习得
第二语言课堂教学
对外汉语
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职称材料
如何在第二语言课堂教学中发挥情感因素的积极作用
2
作者
杨冰
《海外英语》
2021年第17期40-41,共2页
在第二语言课堂教学中,情感虽常被人所忽视,却一直发挥着重要作用。然而,积极的情感因素可以促进课堂教学;消极的情感因素会成为情感问题进而阻碍课堂教学。因此,认识情感因素及其对第二语言课堂教学的影响,了解如何利用情感因素的积极...
在第二语言课堂教学中,情感虽常被人所忽视,却一直发挥着重要作用。然而,积极的情感因素可以促进课堂教学;消极的情感因素会成为情感问题进而阻碍课堂教学。因此,认识情感因素及其对第二语言课堂教学的影响,了解如何利用情感因素的积极作用去促进第二语言课堂教学是本文研究重点。该文以外语课堂教学为例,从情感因素概念及分类、如何在第二语言课堂教学中发挥学生情感因素的积极作用以及如何在第二语言课堂教学中发挥教师情感因素的积极作用几个方面去分析,希望可以使教师乐之教,学生乐之学,对第二语言课堂教学有所助益。
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关键词
情感因素
第二语言课堂教学
积极作用
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职称材料
课堂教学中词语讲解失误的常见类型分析
被引量：
1
3
作者
苏英霞
《国际汉语教学研究》
2020年第4期47-56,共10页
本文基于对183个课堂词汇教学案例的观察,概括了中文教师在课堂教学中讲解生词时失误的常见类型──说明有误、说明不足和说明冗余,并结合具体案例进行分析。其中,说明有误指的是教师在释词过程中,词义说明有误或模糊,知识传达有偏差;...
本文基于对183个课堂词汇教学案例的观察,概括了中文教师在课堂教学中讲解生词时失误的常见类型──说明有误、说明不足和说明冗余,并结合具体案例进行分析。其中,说明有误指的是教师在释词过程中,词义说明有误或模糊,知识传达有偏差;说明不足指的是说明不充分,重要知识点缺失;说明冗余指的是教学内容超出学生的理解范围或为非必要知识。研究发现,教师讲词失误会导致学生出现理解困难、理解偏差、输出不畅及使用偏误。
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关键词
第二语言课堂教学
词汇
教学
词汇讲解
教学
案例
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职称材料
题名
国外第二语言课堂教学中的错误纠正研究——兼论对外汉语课堂中的错误纠正
被引量：
2
1
作者
张林军
周士平
机构
北京语言大学汉语学院
北京华文学院华教处
出处
《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》
2008年第4期12-16,共5页
基金
国家攀登计划(95-专-09)
北京语言大学校级科研项目(07QN04)
文摘
错误纠正是第二语言课堂教学中一种重要的教师行为，但长期以来很多对外汉语教师对课堂教学中的错误纠正同语言习得的关系、错误纠正的原则和具体方式等问题并不十分清楚，研究者在这些问题上也存在很多争论。文章试图通过对国外相关研究的述评，提出一些自己的看法，并希望能对对外汉语的课堂教学实践和有关研究的开展有所帮助。
关键词
错误纠正
二语习得
第二语言课堂教学
对外汉语
Keywords
error treatment
second language acquisition
foreign language classroom
TCFL
分类号
H195.1 [语言文字—汉语]
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职称材料
题名
如何在第二语言课堂教学中发挥情感因素的积极作用
2
作者
杨冰
机构
渤海大学外国语学院
出处
《海外英语》
2021年第17期40-41,共2页
文摘
在第二语言课堂教学中,情感虽常被人所忽视,却一直发挥着重要作用。然而,积极的情感因素可以促进课堂教学;消极的情感因素会成为情感问题进而阻碍课堂教学。因此,认识情感因素及其对第二语言课堂教学的影响,了解如何利用情感因素的积极作用去促进第二语言课堂教学是本文研究重点。该文以外语课堂教学为例,从情感因素概念及分类、如何在第二语言课堂教学中发挥学生情感因素的积极作用以及如何在第二语言课堂教学中发挥教师情感因素的积极作用几个方面去分析,希望可以使教师乐之教,学生乐之学,对第二语言课堂教学有所助益。
关键词
情感因素
第二语言课堂教学
积极作用
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
课堂教学中词语讲解失误的常见类型分析
被引量：
1
3
作者
苏英霞
机构
北京语言大学汉语速成学院
出处
《国际汉语教学研究》
2020年第4期47-56,共10页
基金
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“基于汉语词汇特征的二语词汇教学实证研究”(15JJD740006)
北京语言大学梧桐创新平台项目(中央高校基本科研业务费专项资金)“汉语第二语言词汇教学的实证研究创新平台”(17PT02)
北京市社会科学基金项目“计算机辅助下的汉语中介语混淆词语研究”(15WYB054)经费支持。
文摘
本文基于对183个课堂词汇教学案例的观察,概括了中文教师在课堂教学中讲解生词时失误的常见类型──说明有误、说明不足和说明冗余,并结合具体案例进行分析。其中,说明有误指的是教师在释词过程中,词义说明有误或模糊,知识传达有偏差;说明不足指的是说明不充分,重要知识点缺失;说明冗余指的是教学内容超出学生的理解范围或为非必要知识。研究发现,教师讲词失误会导致学生出现理解困难、理解偏差、输出不畅及使用偏误。
关键词
第二语言课堂教学
词汇
教学
词汇讲解
教学
案例
Keywords
L2 classroom teaching
vocabulary teaching
word interpretation
teaching cases
分类号
H195.3 [语言文字—汉语]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
国外第二语言课堂教学中的错误纠正研究——兼论对外汉语课堂中的错误纠正
张林军
周士平
《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》
2008
2
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
如何在第二语言课堂教学中发挥情感因素的积极作用
杨冰
《海外英语》
2021
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
课堂教学中词语讲解失误的常见类型分析
苏英霞
《国际汉语教学研究》
2020
1
在线阅读
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
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