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汉语作为第二语言词汇习得的教学研究——基于认知语言学的视角被引量：3: 1; 作者王琼武黄宝燕《语文建设》北大核心 2014年第04Z期65-66,共2页; 汉语作为中华民族的文化精髓,是中国的语言代表,而汉语作为第二语言词汇习得的理论却是来自于国外,这也是国外对于汉语和中国重视的结果。但是由于汉语作为第二语言词汇习得的研究时间并不是很长,在理论和实践上还不够深入,所以通过从... 展开更多; 关键词汉语第二语言词汇习得认知语言; 在线阅读下载PDF 职称材料

母语为汉语的第二语言词汇习得研究被引量：3: 2; 作者张剑波《山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）》 2004年第1期10-12,共3页; 词汇习得是一个终身的认知过程。正如第二语言习得与母语习得有差异一样 ,第二语言词汇习得与母语习得同样具有很大不同 ,而且 ,在母语为汉语的第二语言习得背景下 ,词汇习得有不同于母语习得的很多特点 ,值得外语教学者关注。; 关键词汉语第二语言词汇习得思维方式语际迁移; 在线阅读下载PDF 职称材料

语义关系与第二语言词汇习得被引量：4: 3; 作者高远高路《淮南工业学院学报（社会科学版）》 2002年第3期59-62,共4页; 学习词汇是学习语言最基本的手段 ,也是运用语言的先决条件。本文从三个角度阐述词汇习得在二语习得中的重要性 ,指出学习词汇除了从读音、拼写及一般定义入手外 ,还应特别注意词的语义关系这一因素。通过对词汇学习本质的研究 ,发现我... 展开更多; 关键词第二语言词汇习得现状语义关系; 在线阅读下载PDF 职称材料

英语词汇学习策略与词汇知识深度的关系研究被引量：8: 4; 作者张文忠段桂湘《外语教育研究》 2017年第1期34-42,共9页; 本研究调查了南方某理工学院本科二年级52名非英语专业学生的英语词汇学习策略,测试了他们的英语词汇知识深度,结果显示:学生更多地使用认知策略学习英语词汇,较少使用元认知策略;受试的词汇知识深度水平总体不高。各类词汇学习策略中,... 展开更多; 关键词第二语言词汇习得词汇学习策略词汇知识深度; 在线阅读下载PDF 职称材料

阅读与词汇的偶然习得被引量：2: 5; 作者菊莹《北京第二外国语学院学报》 2004年第6期76-78,共3页; 阅读是帮助实现第二语言词汇习得的有效方法之一。但是阅读并不能自动带来词汇习得。词汇量的增加需要教师教授基本的词汇学知识和对具体词汇及猜词技巧进行讲解。; 关键词第二语言词汇习得体词词汇学词汇量猜词技巧阅读偶然具体教授; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名汉语作为第二语言词汇习得的教学研究——基于认知语言学的视角被引量：3: 1; 作者王琼武黄宝燕; 机构海南省琼台师范高等专科学校海南医学院; 出处《语文建设》北大核心 2014年第04Z期65-66,共2页; 基金海南省社科联高校学科共建重点立项课题"国际旅游岛背景下的对外汉语学科建设研究"部分研究成果。(项目编号:HNSK11-65); 文摘汉语作为中华民族的文化精髓,是中国的语言代表,而汉语作为第二语言词汇习得的理论却是来自于国外,这也是国外对于汉语和中国重视的结果。但是由于汉语作为第二语言词汇习得的研究时间并不是很长,在理论和实践上还不够深入,所以通过从认知语言学的视角下研究汉语作为第二语言的词汇习得能够帮助学习汉语者更容易理解和掌握。文章主要从汉语作为第二语言词汇习得的认知以及认知语言学和第二语言教学的关系两个方面进行阐释,从而不断帮助汉语学习者领悟汉语的要领。; 关键词汉语第二语言词汇习得认知语言; 分类号 H1-0 [语言文字—汉语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名母语为汉语的第二语言词汇习得研究被引量：3: 2; 作者张剑波; 机构西南政法大学外语系; 出处《山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）》 2004年第1期10-12,共3页; 文摘词汇习得是一个终身的认知过程。正如第二语言习得与母语习得有差异一样 ,第二语言词汇习得与母语习得同样具有很大不同 ,而且 ,在母语为汉语的第二语言习得背景下 ,词汇习得有不同于母语习得的很多特点 ,值得外语教学者关注。; 关键词汉语第二语言词汇习得思维方式语际迁移; 分类号 H09 [语言文字—语言学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名语义关系与第二语言词汇习得被引量：4: 3; 作者高远高路; 机构安徽理工大学外语系中国矿业大学外语学院; 出处《淮南工业学院学报（社会科学版）》 2002年第3期59-62,共4页; 文摘学习词汇是学习语言最基本的手段 ,也是运用语言的先决条件。本文从三个角度阐述词汇习得在二语习得中的重要性 ,指出学习词汇除了从读音、拼写及一般定义入手外 ,还应特别注意词的语义关系这一因素。通过对词汇学习本质的研究 ,发现我国师生在二语词汇习得方面存在的认识误区 ,并就如何通过习得词汇间的语义关系以更好地促进英语词汇学习提出一些看法。; 关键词第二语言词汇习得现状语义关系; 分类号 H313 [语言文字—英语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名英语词汇学习策略与词汇知识深度的关系研究被引量：8: 4; 作者张文忠段桂湘; 机构南开大学外国语学院中南林业科技大学涉外学院; 出处《外语教育研究》 2017年第1期34-42,共9页; 文摘本研究调查了南方某理工学院本科二年级52名非英语专业学生的英语词汇学习策略,测试了他们的英语词汇知识深度,结果显示:学生更多地使用认知策略学习英语词汇,较少使用元认知策略;受试的词汇知识深度水平总体不高。各类词汇学习策略中,复习与测试、猜测、查词典、做笔记及练习五类策略与词汇知识深度呈显著正相关,而重复策略与词汇知识深度呈显著负相关。本文建议,在词汇的深度学习方面,教师和学生都需转变重"量"不重"质"的观念,给予学生词汇深度学习的策略使用的相关指导,提高学习策略使用的意识。; 关键词第二语言词汇习得词汇学习策略词汇知识深度; Keywords second language vocabulary acquisition vocabulary learning strategies depth of vocabulary knowledge; 分类号 H319.3 [语言文字—英语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名阅读与词汇的偶然习得被引量：2: 5; 作者菊莹; 机构北京第二外国语学院; 出处《北京第二外国语学院学报》 2004年第6期76-78,共3页; 文摘阅读是帮助实现第二语言词汇习得的有效方法之一。但是阅读并不能自动带来词汇习得。词汇量的增加需要教师教授基本的词汇学知识和对具体词汇及猜词技巧进行讲解。; 关键词第二语言词汇习得体词词汇学词汇量猜词技巧阅读偶然具体教授; 分类号 H319 [语言文字—英语] H313 [语言文字—英语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	汉语作为第二语言词汇习得的教学研究——基于认知语言学的视角	王琼武黄宝燕	《语文建设》北大核心	2014	3	在线阅读下载PDF 职称材料
2	母语为汉语的第二语言词汇习得研究	张剑波	《山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）》	2004	3	在线阅读下载PDF 职称材料
3	语义关系与第二语言词汇习得	高远高路	《淮南工业学院学报（社会科学版）》	2002	4	在线阅读下载PDF 职称材料
4	英语词汇学习策略与词汇知识深度的关系研究	张文忠段桂湘	《外语教育研究》	2017	8	在线阅读下载PDF 职称材料
5	阅读与词汇的偶然习得	菊莹	《北京第二外国语学院学报》	2004	2	在线阅读下载PDF 职称材料