21世纪汉语第二语言教学展望——第八届国际汉语教学讨论会暨西方学习者汉字认知研讨会述评 被引量：4

1

作者 朱志平 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2006年第3期114-120,共7页

2005年夏在中国北京和德国格尔墨斯海姆市召开了第八届国际汉语教学讨论会和西方学习者汉字认知研讨会。这两次会议的讨论热点和与会论文的研究内容从四个方面集中反映了21世纪国际汉语第二语言教学的研究动向和发展前景:第一,汉语第二... 2005年夏在中国北京和德国格尔墨斯海姆市召开了第八届国际汉语教学讨论会和西方学习者汉字认知研讨会。这两次会议的讨论热点和与会论文的研究内容从四个方面集中反映了21世纪国际汉语第二语言教学的研究动向和发展前景:第一,汉语第二语言教学正在成为海峡两岸学者共同为之努力的事业;第二,汉语第二语言教学的研究在研究兴趣上正在走向国际化,在理论应用上正在实现本土化;第三,汉语第二语言教学与研究要根据汉语特点结合多学科的方法来进行,这正在成为大多数研究者的共识;第四,海内外汉语教学还存在较大差异,主要表现为海外汉语学习者的低龄化与国内汉语教材和师资的供需错位。 展开更多

关键词 汉语第二语言教学 海峡两岸 汉字认知 中国

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幽默语料在汉语作为第二语言教学中的应用

2

作者 刘瑛 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2014年第11期149-152,共4页

汉语的语言幽默在语音、文字、词汇、语法、修辞等语言结构的各个层面上都能反映出来。在汉语作为第二语言教学中应用这些层面的汉语幽默有其特殊的功能和作用:能帮助学生更灵活地学习和深刻地理解汉语语言要素,让学生在轻松诙谐的气氛... 汉语的语言幽默在语音、文字、词汇、语法、修辞等语言结构的各个层面上都能反映出来。在汉语作为第二语言教学中应用这些层面的汉语幽默有其特殊的功能和作用:能帮助学生更灵活地学习和深刻地理解汉语语言要素,让学生在轻松诙谐的气氛中学习汉语,取得很好的教学效果。 展开更多

关键词 汉语幽默 汉语作为第二语言教学 应用

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第二语言(汉语)教学近义词区别项目习得难易度调查 被引量：1

3

作者 薛扬 刘锦城 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 2016年第4期95-102,共8页

本文依据实验、访谈数据并结合教学实践,探究第二语言(汉语)教学中近义词区别项目的习得难度差异。以"难度自评"和"正确率"为考量维度,对近义词区别项目的习得难度进行排序;讨论随着汉语学习者汉语水平的提高,近义... 本文依据实验、访谈数据并结合教学实践,探究第二语言(汉语)教学中近义词区别项目的习得难度差异。以"难度自评"和"正确率"为考量维度,对近义词区别项目的习得难度进行排序;讨论随着汉语学习者汉语水平的提高,近义词区别项目的习得难度情况的变化情况,并提出几条针对第二语言(汉语)教学近义词辨析的建议。 展开更多

关键词 第二语言(汉语)教学 近义词 区别项目 习得难度

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汉语作为第二语言的分级测试设计与实施 被引量：2

4

作者 罗莲 《山东师范大学学报（人文社会科学版）》 2012年第3期76-81,共6页

第二语言分级教学模式要求首先必须对学生进行分级测试。现在各个教学机构对分级测试的模式有自己的理解,分级测试做法也有很大差异。参考欧洲语言共同参考框架的分级测试模式,将心理计量—结构主义测试与交际主义测试相结合,将客观题... 第二语言分级教学模式要求首先必须对学生进行分级测试。现在各个教学机构对分级测试的模式有自己的理解,分级测试做法也有很大差异。参考欧洲语言共同参考框架的分级测试模式,将心理计量—结构主义测试与交际主义测试相结合,将客观题与主观题相结合,将内容大纲、能力量表、双向细目表以及评分标准相结合,对于大多数教学机构来说可能是比较适用的一种理想模式。 展开更多

关键词 汉语作为第二语言教学 分级测试 分班测试

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汉语作为二语的课堂教学语言 被引量：15

5

作者 旷娟 《四川师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2006年第1期106-109,共4页

汉语作为二语的课堂教学语言是指汉语教师为了达到教学目的在教学中有意识使用的专门语言,兼有讲授和语言示范的双重作用,既是教学的媒介语又是学习者的目的语,具有区别于一般学科知识课堂教学语言的特点,需要教师在对其进行组织和选择... 汉语作为二语的课堂教学语言是指汉语教师为了达到教学目的在教学中有意识使用的专门语言,兼有讲授和语言示范的双重作用,既是教学的媒介语又是学习者的目的语,具有区别于一般学科知识课堂教学语言的特点,需要教师在对其进行组织和选择时遵循一定的原则和规范。 展开更多

关键词 汉语作为第二语言教学 课堂教学语言 中介语 目的语 交际性 可理解性

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汉语教学漫议三题 被引量：1

6

作者 王德春 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 1990年第4期24-27,共4页

这是王德春教授所写的语言随笔,说的都是第二语言汉语教学中的问题,既有现代语言学理论指导,又密切联系教学实际,都是有感而发的。文章具有篇幅短小,问题突出,深入浅出,论述透辟的特点,不仅对从事第二语言汉语教学的教师和自学汉语者有... 这是王德春教授所写的语言随笔,说的都是第二语言汉语教学中的问题,既有现代语言学理论指导,又密切联系教学实际,都是有感而发的。文章具有篇幅短小,问题突出,深入浅出,论述透辟的特点,不仅对从事第二语言汉语教学的教师和自学汉语者有指导意义,即使对专门研究汉语的人们,也会有启迪作用。 展开更多

关键词 四凤 漫议 第二语言汉语教学 三题 鲁贵 权势关系 陈白露 亲疏关系 丈夫 通州

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谐音联想国画与汉语二语谐音教学 被引量：1

7

作者 周毅 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 2016年第6期95-102,共8页

国画中,有利用音同或音近联想表画意的国画。此类国画具有俗常物像化、单向吉祥义和程式化的表征,与汉语语言系统谐音的表征相类。在中高级阶段利用此类国画进行对外汉语教学,可使学习者在汉文化的熏染下培养同音联想的思维习惯,习得汉... 国画中,有利用音同或音近联想表画意的国画。此类国画具有俗常物像化、单向吉祥义和程式化的表征,与汉语语言系统谐音的表征相类。在中高级阶段利用此类国画进行对外汉语教学,可使学习者在汉文化的熏染下培养同音联想的思维习惯,习得汉语谐音。文章就利用此类国画实施汉语教学的教学目的、教学内容和教学进程等提出了具体建议。 展开更多

关键词 国画 谐音 汉语作为第二语言教学

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在汉语教学中如何利用本族语

8

作者 姜永德 《汉语学习》 1982年第4期57-60,共4页

对国内少数民族来说,汉语是第二语言。在第二语言汉语教学中如何利用本族语,是一个重要的原则问题。我们不妨先看一看外语教学法的不同流派对这个问题所持的两种极端的主张。一种是翻译比较法,主张依靠本族语,把翻译对比当作基本的教学... 对国内少数民族来说,汉语是第二语言。在第二语言汉语教学中如何利用本族语,是一个重要的原则问题。我们不妨先看一看外语教学法的不同流派对这个问题所持的两种极端的主张。一种是翻译比较法,主张依靠本族语,把翻译对比当作基本的教学手段,通过翻译对比来加深学生对外语的理解,以求学会这种语言。另一种是直接法,主张在全部教学过程中完全使用所学语言,排斥本族语,甚至禁止使用本族语,以尽快地实现直接用汉语进行思维,直接培养运用语言的能力。 展开更多

关键词 本族语 第二语言汉语教学 壮文 翻译对 第二语言教学 学习汉语 汉文 词语 朝鲜语 翻译比较

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汉韩俗语修辞比较及其在对外汉语教学中的应用

9

作者 解晓楠 朴贞淑 《语文建设》 北大核心 2012年第03X期79-80,共2页

汉韩语言进行对比不仅能够更好地凸显两种语言的异同,更重要的是可以为韩籍学生作为第二语言的汉语教学提供参考。本文就汉韩俗语中高频修辞方式的运用进行对比与分析,从而观察俗语中修辞用法的异同。一方面,从对中发掘俗语里内涵的两... 汉韩语言进行对比不仅能够更好地凸显两种语言的异同,更重要的是可以为韩籍学生作为第二语言的汉语教学提供参考。本文就汉韩俗语中高频修辞方式的运用进行对比与分析,从而观察俗语中修辞用法的异同。一方面,从对中发掘俗语里内涵的两国文化;另一方面,也可以用于指导对外汉语教学实践,提高教学质量。 展开更多

关键词 汉韩俗语 修辞 汉语作为第二语言教学

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试析“构式-语块”教学法--以存现句教学实验为例 被引量：53

10

作者 苏丹洁 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 2010年第2期83-90,共8页

本文提出了一种基于认知的新的汉语语法教学法——"构式—语块"教学法。它指的是在第二语言教学中,以构式语法理论与语块理论为指导并将两者结合起来进行语法教学的策略和方法。其理论基础是构式的划分单位是语块。其实质是... 本文提出了一种基于认知的新的汉语语法教学法——"构式—语块"教学法。它指的是在第二语言教学中,以构式语法理论与语块理论为指导并将两者结合起来进行语法教学的策略和方法。其理论基础是构式的划分单位是语块。其实质是将人类认知共性作为语法教学的切入点,激活学习者认知共性,从而引导到汉语个性的学习上来。教学实验的结果表明:"构式—语块"教学法在存现句二语教学上有更优表现,能使习得更简单、快速、有效、牢固。问卷调查显示该教学法简单易懂、形象具体,学习者容易接受。 展开更多

关键词 构式 语块 第二语言汉语语法教学 存现句

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基于二语教学的汉字构形理据量化研究 被引量：7

11

作者 张和生 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2011年第6期51-56,共6页

当前对外汉字教学大体可以分为"先语后文"、"语文并进"、"语文穿插"和"单独开设汉字课"四种模式。无论哪种模式,都可以利用汉字构形知识来强化教学效果。由于现阶段我们对现代汉字构形理据度... 当前对外汉字教学大体可以分为"先语后文"、"语文并进"、"语文穿插"和"单独开设汉字课"四种模式。无论哪种模式,都可以利用汉字构形知识来强化教学效果。由于现阶段我们对现代汉字构形理据度缺乏总体认识,因而利用其进行汉字教学势必会受到局限。对外汉字教学现状要求我们对现代汉字的构形理据进行定性、定量研究。以《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中2098个形声字为研究范围,选取可以统摄10字以上的51个部首及其下辖的1781个形声字为研究对象,进行汉字构形理据度分析,得到的理据度接近0.8。这样高的理据度若不在对外汉语字词教学中加以利用,是忽视了汉语、汉字的特色,也是一种教学资源的浪费。 展开更多

关键词 汉字 构形理据 量化研究 汉语作为第二语言教学

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对外汉语口语成绩测试形式试探 被引量：2

12

作者 王晓君 《首都师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2013年第S1期106-109,共4页

口语水平测试通常分为直接式口语测试和半直接式口语测试,二者各有利弊。鉴于口语成绩测试自身的特点,口语成绩测试与口语教学实施有密切关系,测试时采用直接式口语测试更为恰当,但也应该吸收口语水平测试的优点,比如采取保留测试的语... 口语水平测试通常分为直接式口语测试和半直接式口语测试,二者各有利弊。鉴于口语成绩测试自身的特点,口语成绩测试与口语教学实施有密切关系,测试时采用直接式口语测试更为恰当,但也应该吸收口语水平测试的优点,比如采取保留测试的语音样本和统一布置换位测试等办法。 展开更多

关键词 口语 语言测试 汉语作为第二语言教学

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汉语学习者对会话含意的理解能力研究 被引量：1

13

作者 范香娟 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 2017年第3期85-94,共10页

本研究以新格莱斯语用机制的三原则为分类标准,选取汉语会话含意的典型例子,在汉语母语者中调查后,形成一份由17个情景组成的调查问卷。使用该问卷调查97名汉语学习者对会话含意的理解情况,发现学习者与母语者存在显著差异。学习者最容... 本研究以新格莱斯语用机制的三原则为分类标准,选取汉语会话含意的典型例子,在汉语母语者中调查后,形成一份由17个情景组成的调查问卷。使用该问卷调查97名汉语学习者对会话含意的理解情况,发现学习者与母语者存在显著差异。学习者最容易理解根据信息原则推导的含意,其次是根据量原则推导的含意,最难的是根据方式原则推导的含意。另外,学习汉语的时间和在中国生活时间的长短对学习者的理解能力没有造成显著差异,亚洲文化背景对学习者的理解能力有显著的积极影响,最后根据研究结果对教学提出了相关建议。 展开更多

关键词 汉语学习者 会话含意 理解能力 汉语作为第二语言教学

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纪念《汉语学习》创刊十周年——十年来的工作情况和今后的任务

14

作者 本刊编辑部 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 1990年第5期25-27,共3页

一 《汉语学习》创刊于1980年,到1989年末整十年,十年间,共编辑出版了六十期(包括1980年试刊的六期在内),发表了以现代汉语为主的论文和文章共1200多篇,总计约50万字。从1982年开始,《汉语学习》就已经发行到全国各省、市、自治区,成... 一 《汉语学习》创刊于1980年,到1989年末整十年,十年间,共编辑出版了六十期(包括1980年试刊的六期在内),发表了以现代汉语为主的论文和文章共1200多篇,总计约50万字。从1982年开始,《汉语学习》就已经发行到全国各省、市、自治区,成了国内各地的汉语工作者和广大语言教师、第二语言汉语教师的爱读刊物。同时,《汉语学习》也受到了国外读者的欢迎,已有18个国家和地区的读者常年订阅。 《汉语学习》是在边疆地区创办起来的语言专业刊物,在延边大学党委的关怀下,经过全体编委和工作人员的共同努力,经过不断的改进和完善,已经初具规模,成为国内少有的几份重要语言学术刊物之一。 《汉语学习》在十年的成长和发展过程中,著名的老一辈语言学家始终给予亲切的关怀和具体的指导,吕叔湘、张志公先生亲自担任了本刊的顾问,王力和朱德熙先生先后为本刊题写刊名。同时,刊物还不断受到全国有关科研机构和五十多所高等院校的众多知名中年语言学专家的热心帮助,以及广大青年语言工作者的热情支持,使得刊物内容越来越充实,刊物质量也逐年提高。十年来,刊物在国内外语言学界和汉语教学领域,产生了不小的影响。1987年12月日本大阪外国语大学中国语研究室编印的《中国定期刊行杂志所揭中国语法学论文分类索引(1978? 展开更多

关键词 汉语学习 对外汉语教学 工作情况 现代汉语研究 语言学家 第二语言汉语教学 青年作者 张志公 语言教师 中国语法学

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《文镜秘府论》性质新探--一部由外国人编写的海外汉语写作教材

15

作者 吴双 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 2012年第1期97-103,共7页

《文镜秘府论》过去一直被认为是一部文学批评论著,因其保存了许多国内今已散佚的文献而备受关注。但根据空海写作该书的宗旨及全书的结构安排和重点所在,从汉语作为第二语言教学的视角来看,它应当是一部以汉语作为第二语言的写作教材... 《文镜秘府论》过去一直被认为是一部文学批评论著,因其保存了许多国内今已散佚的文献而备受关注。但根据空海写作该书的宗旨及全书的结构安排和重点所在,从汉语作为第二语言教学的视角来看,它应当是一部以汉语作为第二语言的写作教材。本文对该书在编排体例上所呈现的二语教学理念进行了分析。 展开更多

关键词 《文镜秘府论》 写作 教材 汉语作为第二语言教学

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本刊同上海部分青年作者座谈纪要 被引量：5

16

《汉语学习》 CSSCI 北大核心 1990年第3期48-49,共2页

《汉语学习》三月十八日在上海召开了部分青年作者座谈会,由本刊编辑部吴昌、徐国玉主持。 吴昌:《汉语学习》创刊已经十年,近年来上海青年作者的文章越来越多。今天请大家来座谈,听一听大家的意见。 金立鑫(上海外国语学院):《汉语... 《汉语学习》三月十八日在上海召开了部分青年作者座谈会,由本刊编辑部吴昌、徐国玉主持。 吴昌:《汉语学习》创刊已经十年,近年来上海青年作者的文章越来越多。今天请大家来座谈,听一听大家的意见。 金立鑫(上海外国语学院):《汉语学习》一直对青年作者和读者帮助很大,受到大家的欢迎。 展开更多

关键词 青年作者 汉语学习 座谈纪要 上海青 第二语言汉语教学 对少数民族汉语教学 容比 汉语特点 回音

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如何建设国际中文教育资源体系 被引量：5

17

作者 赵金铭 《语言战略研究》 CSSCI 北大核心 2021年第6期1-1,共1页

中外语言交流合作中心正在“统筹建设国际中文教育资源体系”。国际中文教育的本质是“汉语作为第二语言教学”,也就是“将汉语作为第二语言/外语教授给母语非汉语的外国人”。这是一个语言教学学科,汉语为“体”,教学为“用”。学科的... 中外语言交流合作中心正在“统筹建设国际中文教育资源体系”。国际中文教育的本质是“汉语作为第二语言教学”,也就是“将汉语作为第二语言/外语教授给母语非汉语的外国人”。这是一个语言教学学科,汉语为“体”,教学为“用”。学科的宗旨是使世界上更多的人学会汉语、使用汉语,让汉语在国际语言生活中发挥作用。学科的本质特点反映在资源体系建设各个环节之中。 展开更多

关键词 教育的本质 教育资源体系 统筹建设 资源体系建设 中外语言 汉语作为第二语言教学 教学学科 本质特点

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致读者·作者

18

《汉语学习》 1981年第1期1-3,共3页

《汉语学习》终于公开问世了。这是所有从事第二语言汉语教学的教师、汉语研究工作者和广大汉语爱好者的一件大喜事。 1980年《汉语学习》内部试刊期间,我们得到了州内外、省内外的民族教育工作者、国内著名语言学家及知名语文工作者的... 《汉语学习》终于公开问世了。这是所有从事第二语言汉语教学的教师、汉语研究工作者和广大汉语爱好者的一件大喜事。 1980年《汉语学习》内部试刊期间,我们得到了州内外、省内外的民族教育工作者、国内著名语言学家及知名语文工作者的深切关怀和大力支持,受到了广大读者的热烈欢迎。一年里,从延边,从东北三省,从全国各地寄来了热情洋溢的祝愿、内容丰富的稿件和讨论问题的书函,数量之多,范围之广,都是我们事前所没有想到的。我们深深感到,尽管这还不过是一本薄薄的小册子,但它却适应了少数民族汉语教学的迫切需要,并且也在一定程度上,适应了汉语研究的迫切需要。 展开更多

关键词 汉语学习 汉语科 少数民族汉语教学 第二语言汉语教学 汉语研究 朝鲜族 兄弟民族 东北三省 书函 大读者

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