浅谈第二语言习得理论与双语教学 被引量：3

1

作者 邢佳 张飞 刘建东 《教育与职业》 北大核心 2010年第33期123-124,共2页

随着双语教学的蓬勃发展,关注第二语言习得理论与双语教学关系研究的专家学者不断增加。第二语言习得理论在很大程度上为双语教学的开展提供了理论依据,阐明了双语教学的可行性与科学性。文章通过笔者在双语教学过程中运用第二语言习得... 随着双语教学的蓬勃发展,关注第二语言习得理论与双语教学关系研究的专家学者不断增加。第二语言习得理论在很大程度上为双语教学的开展提供了理论依据,阐明了双语教学的可行性与科学性。文章通过笔者在双语教学过程中运用第二语言习得理论的具体实践和实际效果,论证了第二语言习得理论对双语教学实践的指导价值,思考了第二语言习得理论与双语教学之间的关联。 展开更多

关键词 第二语言习得理论 双语教学 习得 输出 关联

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第二语言习得理论中年龄因素对小学英语教学的启示 被引量：1

2

作者 沈翠萍 《东南大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 2006年第S1期199-201,共3页

年龄因素是影响第二语言习得质量的一个重要的变量因素,年龄与第二语言/外语学习的关系也是英语教学理论上最有争议的问题之一。本文试以第二语言习得理论为基础,从年龄角度对小学英语教学的可行性,小学英语教学的特点以及分阶段开展小... 年龄因素是影响第二语言习得质量的一个重要的变量因素,年龄与第二语言/外语学习的关系也是英语教学理论上最有争议的问题之一。本文试以第二语言习得理论为基础,从年龄角度对小学英语教学的可行性,小学英语教学的特点以及分阶段开展小学英语教学的策略进行分析并提出可操作性的建议。 展开更多

关键词 第二语言习得理论 年龄 小学英语教学

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论对外汉语教学的学习、习得整合观——由克拉申的第二语言习得理论说起 被引量：6

3

作者 吴叔良 《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》 1993年第4期123-126,共4页

近几年来,在诸多的对外汉语教学研究课题中,关于第二语言习得理论的研究,占有一定的位置,这标志着对外汉语教学作为新兴的学科,在理论建构上进入了更深的层次。80年代有人开始介绍国外第二语言习得理论。90年代开始,《语言教学与研究》... 近几年来,在诸多的对外汉语教学研究课题中,关于第二语言习得理论的研究,占有一定的位置,这标志着对外汉语教学作为新兴的学科,在理论建构上进入了更深的层次。80年代有人开始介绍国外第二语言习得理论。90年代开始,《语言教学与研究》、《世界汉语教学》几乎每年都以大量篇幅发表重头文章,介绍、评述国外第二语言习得研究成果。与此同时。 展开更多

关键词 第二语言习得理论 克拉申 语言学习 语言教学 语法规则 语言规则 习得过程 语言观 情感过滤 对外汉语教学

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试论第二语言习得理论基于的五项假说 被引量：2

4

作者 李鲁 《山东外语教学》 北大核心 1995年第4期72-75,33,共5页

试论第二语言习得理论基于的五项假说李鲁习得与学习假说（ＴｈｅＡｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎ－ＬｅａｒｎｉｎｇＨｙｐｏｔｈｅｓｉｓ）、自然顺序假说（ＴｈｅＮａｔｕｒａｌＯｒｄｅｒＨｙｐｏｔｈｅｓｉｓ）、监察假说（ＴｈｅＭｏｎｉ... 试论第二语言习得理论基于的五项假说李鲁习得与学习假说（ＴｈｅＡｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎ－ＬｅａｒｎｉｎｇＨｙｐｏｔｈｅｓｉｓ）、自然顺序假说（ＴｈｅＮａｔｕｒａｌＯｒｄｅｒＨｙｐｏｔｈｅｓｉｓ）、监察假说（ＴｈｅＭｏｎｉｔｏｒＨｙｐｏｔｈｅｓｉｓ）、输入... 展开更多

关键词 第二语言习得理论 自然顺序假说 高等教育 英语教学 监察假说 跨文化交际

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第二语言习得理论 被引量：1

5

作者 林立 《外语研究》 1988年第2期41-43,10,共4页

研究第二语言习得复杂的过程,有五个因素必须考虑:环境因素(situational fac-tors),语言输入(input),学习者差异(learner differences),学习者作用(learner processes),及言语输出(lin-

关键词 第二语言习得理论 学习者差异 语言输入 目的语 言语输出 环境因素 习得过程 母语习得 混合语 自然习得

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第二语言习得理论下文化和语言的认同--评《认同和语言学习:对话的延伸》(第二版)

6

作者 李蕾 《领导科学》 北大核心 2021年第3期F0003-F0003,共1页

随着全球化时代的到来,跨文化交流已逐渐成为一种常态。人类历史上的文化都是在彼此交往中发展起来的,各种文化之间的借鉴、融合也是文化存续发展的重要动力。文化是与人类的社会生活方式、社会组织方式联系在一起的,无论在过去还是在当... 随着全球化时代的到来,跨文化交流已逐渐成为一种常态。人类历史上的文化都是在彼此交往中发展起来的,各种文化之间的借鉴、融合也是文化存续发展的重要动力。文化是与人类的社会生活方式、社会组织方式联系在一起的,无论在过去还是在当代,它总能因不同地区、民族、国家及不同的社会生活而形成差异。跨文化交际能否取得真正意义上的成功,与社会大众的文化认同程度是分不开的。文化认同主要是内部选择,而非外力可以强加,它需要人们从内心深处自愿地去了解、感受他国的文化。因此,要想实现文化认同,就离不开语言的学习,人们只有在习得语言的基础上,才能进一步了解文化的异同,这就意味着在文化认同之前首先要实现语言上的认同。 展开更多

关键词 社会生活方式 文化认同 社会组织方式 习得语言 第二语言习得理论 认同程度 全球化时代 存续发展

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英语听说课堂教学与第二语言习得理论

7

作者 许每文 《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》 1991年第4期133-136,共4页

1989年6月制定的《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》要求学生在实际交际中恰当地、灵活地使用语言,因为只有“交际”才是语言学习的最终目的。但是长期以来,受到课程设置、教材、课时安排等限制,国内大部分英语教师只能采用比较... 1989年6月制定的《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》要求学生在实际交际中恰当地、灵活地使用语言,因为只有“交际”才是语言学习的最终目的。但是长期以来,受到课程设置、教材、课时安排等限制,国内大部分英语教师只能采用比较陈旧的教学方法,上听力课时光听不说,或说得很少,仅仅训练了学生的听力能力而不是交际能力;口语课上则只为了学习英语口语而学讲英语,也不容易达到交际的目的。由于在非交际性的、非现实的情况下学习,由于无法把听说有效地结合起来,学生往往学了几年英语而不知道如何恰当地使用语言进行交际,因为他们平时只注意语法结构,只注意如何应付各门课程的考试。 展开更多

关键词 第二语言习得理论 学生 听说课堂教学 交际能力 英语教学大纲 心理语言学 语言学理论 交际性 语言学习 英语专业基础阶段

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第二语言习得风格研究 被引量：2

8

作者 肖德法 《山东外语教学》 1997年第1期63-66,共4页

习得风格，即人们在第二语言习得研究领域习惯上所称的学习风格。但是在该领域称习得风格似乎更得体。因此本文中学习风格亦指习得风格。习得风格在第二语言习得研究中占有重要地位。一方面它象一个窗口，通过它人们可从一个侧面观察习... 习得风格，即人们在第二语言习得研究领域习惯上所称的学习风格。但是在该领域称习得风格似乎更得体。因此本文中学习风格亦指习得风格。习得风格在第二语言习得研究中占有重要地位。一方面它象一个窗口，通过它人们可从一个侧面观察习得过程中习得者的心理活动．这对第二语言习得理论的建设起着举足轻重的作用。另一方面它又给第二语言教师和习得者提供指导。因而探索习得风格不仅有理论意义．而且有实践意义。本文拟在讨论习得现状的基础上，提出一些自己的见解。 展开更多

关键词 第二语言习得理论 习得过程 得体 学习风格 见解 习惯 理论意义 侧面观察 重要地位 教师

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浅谈克拉申的语言输入假设与英语教学 被引量：18

9

作者 温红佳 《北京第二外国语学院学报》 2002年第5期60-61,65,共3页

美国语言学家克拉申的第二语言习得理论引起了外语教学界的广泛关注。

关键词 第二语言习得理论 语言输入 克拉申 英语教学 外语教学 国语 语言学家 广泛 美国

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学习动机与外语学习 被引量：1

10

作者 邓愉联 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2005年第06X期138-139,共2页

关键词 学习动机 外语学习 第二语言习得理论 教育心理学家 学习成绩 情感控制 学习效果 学习过程 分析能力 学习态度 个人性格 语言材料 心理障碍 直接影响 情感因素 学习者 记忆力 自信心 焦虑

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言语适应理论与过渡语变异研究 被引量：3

11

作者 武波 《山东外语教学》 北大核心 1996年第2期52-56,共5页

与其它第二语言习得理论相比．言语适应理论(The Speech Aecommodation Theory．简称SAT)具有其非常显著的特点．即它是起源于社会心理学研究。针对这一问题．Beebe和Giles(1984)曾就第二语言习得研究中的社会语言学方法(例如美国的拉... 与其它第二语言习得理论相比．言语适应理论(The Speech Aecommodation Theory．简称SAT)具有其非常显著的特点．即它是起源于社会心理学研究。针对这一问题．Beebe和Giles(1984)曾就第二语言习得研究中的社会语言学方法(例如美国的拉博夫流派)和社会心理学方法之间的差异作过详细的论述。 展开更多

关键词 过渡语 言语 第二语言习得理论 社会语言学 简称 差异 变异 适应 SAT 社会心理学

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外语教学中的大量语言信息输入——介绍克拉申的《输入假设:问题与含义》 被引量：4

12

作者 赵璞 《外语研究》 1988年第2期37-40,共4页

克拉申(Stephen D.Krashen)是美国南加利福尼亚大学语言学教授,他在应用语言学方面,尤其是第二语言习得方面的研究在世界语言学界的影响很大。他的学术代表著作有《第二语言习得和第二语言学习》(Second Language Acquisition and Se-co... 克拉申(Stephen D.Krashen)是美国南加利福尼亚大学语言学教授,他在应用语言学方面,尤其是第二语言习得方面的研究在世界语言学界的影响很大。他的学术代表著作有《第二语言习得和第二语言学习》(Second Language Acquisition and Se-cond Language Learning,PergamonPress,Oxford,1981.),《第二语言习得的原则与实践》(Principles and Prac-tice in Second Language Acquisition.Pergamon Press,N.Y.,1982.) 展开更多

关键词 第二语言习得理论 外语教学 输入假设 可理解输入 第二语言能力 克拉申 第二语言学习 语言规则 应用语言学 感情过滤

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“西方媒体跟踪”课程建设与教学 被引量：2

13

作者 李泮池 《国际关系学院学报》 CSSCI 2010年第4期85-89,共5页

"西方媒体跟踪"注重培养学生的阅读能力和创新能力,重视实践,鼓励学生参与科研活动,为学生提供实际研究的经验,培养独立解决问题的能力和高层思考的能力。课程体现培养具有创新意识和创造能力的"高层次、高起点、高素质&... "西方媒体跟踪"注重培养学生的阅读能力和创新能力,重视实践,鼓励学生参与科研活动,为学生提供实际研究的经验,培养独立解决问题的能力和高层思考的能力。课程体现培养具有创新意识和创造能力的"高层次、高起点、高素质"本科人才的质量标准。课程体系准确定位精品课程,反映本学科领域的最新动向,教学环节体现新时期的发展对人才培养提出的新要求。 展开更多

关键词 西方媒体跟踪 课程建设 第二语言习得理论 输入假设 教学环节

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外语教学中的主体动力因素及其培养 被引量：9

14

作者 陈海庆 徐金荣 《山东外语教学》 北大核心 1994年第3期7-10,共4页

一、导言 自从S．D．Krashen为代表的第二语言习得理论诞生以来，人们一直没有停止过对外语教学中处于输入和输出中间的“黑盒子”的奥秘的探索。以前，人们往往把外语教学问题归结为教学方法问题，认为只要找出一个理想的教学方法，外... 一、导言 自从S．D．Krashen为代表的第二语言习得理论诞生以来，人们一直没有停止过对外语教学中处于输入和输出中间的“黑盒子”的奥秘的探索。以前，人们往往把外语教学问题归结为教学方法问题，认为只要找出一个理想的教学方法，外语教学的一切问题就会迎刃而解。 展开更多

关键词 外语教学 第二语言习得理论 对外 输出 输入 教学方法 导言 培养 奥秘 学问

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对比分析说的兴衰及其对我国外语教学的启示

15

作者 蔡宗源 《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》 2001年第10期8-11,共4页

对比分析说在20世纪中叶兴盛一时，其鼓吹者宣称它能通过比较学生的母语与第二语言，弄清学生的症结所在，并提出最佳解决办法。但是，由于它在理论和实践上的缺陷随着岁月流逝变得日益明显，遭到了越来越多的批评。对比分析说的兴衰对... 对比分析说在20世纪中叶兴盛一时，其鼓吹者宣称它能通过比较学生的母语与第二语言，弄清学生的症结所在，并提出最佳解决办法。但是，由于它在理论和实践上的缺陷随着岁月流逝变得日益明显，遭到了越来越多的批评。对比分析说的兴衰对我国外语教学应有一定的启示。我们有必要摆脱对比分析说的束缚，从各种新的第二语言习得理论中汲取营养，以创建我国新的外语教学模式。 展开更多

关键词 对比分析 兴衰 第二语言习得理论 20世纪中叶 外语教学模式 理论和实践 学生

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