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社会组织第三方评估机构承接公共体育服务评估的实践困境与优化策略 被引量:15
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作者 吴相雷 王政 +1 位作者 周铭扬 江元元 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2019年第6期69-76,共8页
以协同治理理论为依据,对社会组织第三方评估机构承接公共体育服务评估的体系、内涵及特征、框架结构与功能、法制建设等进行阐释,提出由专门从事第三方评估的社会组织在对体育社会组织承接公共体育服务前中后期,建立以政府为核心的&qu... 以协同治理理论为依据,对社会组织第三方评估机构承接公共体育服务评估的体系、内涵及特征、框架结构与功能、法制建设等进行阐释,提出由专门从事第三方评估的社会组织在对体育社会组织承接公共体育服务前中后期,建立以政府为核心的"政府+体育行业专家""政府+银行家""政府+公民"三元协同评估的第三方评估体系,同时引入多元调查评估方式及法制建设协同支撑,用于全面保障公民享有体育社会组织承接政府购买公共体育服务效益的最大化。 展开更多
关键词 公共体育服务 体育社会组织 第三方评估机构 职能转移 协同治理
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治理理论视角下我国高等教育质量第三方评估机构存在的问题及对策 被引量:8
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作者 王晨洁 《东南大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2014年第S2期153-154,162,共3页
治理理论强调多主体对社会事务进行管理,政府与社会机构的互动及合作成为新时期的国际潮流。本文以治理理论为理论基础,对我国高等教育质量第三方评估机构的生存现状、问题进行了探析,提出通过理顺政社关系、政事关系及委托代理关系达... 治理理论强调多主体对社会事务进行管理,政府与社会机构的互动及合作成为新时期的国际潮流。本文以治理理论为理论基础,对我国高等教育质量第三方评估机构的生存现状、问题进行了探析,提出通过理顺政社关系、政事关系及委托代理关系达到政府、高校及社会的共赢。 展开更多
关键词 治理理论 高等教育质量 第三方评估机构
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高等教育第三方评估机构的基本特征与建设路径 被引量:20
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作者 严萍 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2019年第10期17-21,28,共6页
高等教育第三方评估机构是独立于高校和政府之外,采用专业技术与方法对高等学校的办学水平、效益和教育质量作出客观评价的专业机构,具有独立性、专业性、公正性和服务性等特征。基于上述特征,高等教育第三方评估机构越来越受到政府和... 高等教育第三方评估机构是独立于高校和政府之外,采用专业技术与方法对高等学校的办学水平、效益和教育质量作出客观评价的专业机构,具有独立性、专业性、公正性和服务性等特征。基于上述特征,高等教育第三方评估机构越来越受到政府和高校的青睐。建设高等教育第三方评估机构既有充分的理论依据,又有迫切的现实需求。为此,一方面加强外部治理,重点是建立健全法律法规,加大政策扶持力度和完善准入与退出机制;另一方面严格内部管理,实现独立发展、专业发展和规范发展。 展开更多
关键词 高等教育评估 第三方评估机构 管办评分离
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管办评分离中高等教育第三方评估机制构建 被引量:5
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作者 牛书成 康景彬 《南昌大学学报(人文社会科学版)》 CSSCI 2022年第2期119-128,共10页
在高等教育“管办评分离”改革的背景下,政府、高校与社会形成了新型的协同关系,第三方机构参与教育评估是改革的重要环节。现阶段高等教育第三方评估的实践中仍存在主体间职责边界模糊、评估标准混乱、信息采集困难、高校参与内生动力... 在高等教育“管办评分离”改革的背景下,政府、高校与社会形成了新型的协同关系,第三方机构参与教育评估是改革的重要环节。现阶段高等教育第三方评估的实践中仍存在主体间职责边界模糊、评估标准混乱、信息采集困难、高校参与内生动力不足、“再评估”缺失的困境。构建科学的高等教育第三方评估机制是当前高等教育管理领域的重要议题,亦是实现高等教育现代化发展的关键。基于协同治理理论,应建立起信任合作机制、信息共享机制、指标筛选机制、结果作用机制以及“元评估”机制。 展开更多
关键词 高等教育 第三方评估机构 评估机制 “元评估
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委托评估背景下教育风险分担的“锁定”现象分析 被引量:1
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作者 孙阳春 张瑶 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2022年第1期53-59,共7页
教育风险治理是实现教育改革的重要一步,需要克服、规避与防范道德风险问题。教育委托评估中,第三方教育评估机构为了维护自己的利益将评估中出现的道德风险后果"转嫁"给政府,并持续为道德风险行为寻找机会。第三方教育评估... 教育风险治理是实现教育改革的重要一步,需要克服、规避与防范道德风险问题。教育委托评估中,第三方教育评估机构为了维护自己的利益将评估中出现的道德风险后果"转嫁"给政府,并持续为道德风险行为寻找机会。第三方教育评估机构将自身的道德风险行为转嫁给政府的原因是认知局限、报酬递增和惩罚厌恶,而政府被动接受风险转嫁的原因则是被锁定于"投入的不可回收、未来收益的潜在损失、合作伙伴的切换成本"。破解委托评估中的风险转嫁困境,政府要建立有效的风险分担机制、合理的成本分担机制,第三方机构要破除惯性思维依赖、建立核心竞争力。这样,才能降低第三方教育评估机构对政府的"锁定"程度,主动规避道德风险行为的发生,进而促进管办评三方的良性互动。 展开更多
关键词 委托评估 风险分担 锁定效应 转嫁 第三教育评估机构
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政治巡视整改评估体系及其优化 被引量:1
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作者 杜治洲 《理论探索》 CSSCI 北大核心 2022年第4期30-35,共6页
运用科学的指标体系对政治巡视整改的成效进行评估,可以规范和激励被巡视党组织落实巡视整改责任。十九届中央纪委五次全会提出,“深化巡视巡察整改和成果运用,探索建立整改促进机制、评估机制。”这为落实政治巡视整改、推动巡视工作... 运用科学的指标体系对政治巡视整改的成效进行评估,可以规范和激励被巡视党组织落实巡视整改责任。十九届中央纪委五次全会提出,“深化巡视巡察整改和成果运用,探索建立整改促进机制、评估机制。”这为落实政治巡视整改、推动巡视工作创新指明了方向。构建系统科学的政治巡视整改评估体系,应以“两个维护”和“人民立场”为基本原则,重视评估主体多元化、评估对象层级化、评估指标系统化、评估程序规范化、评估方法数字化、结果运用常态化。当前已有部分省市对政治巡视整改评估进行了初步探索,但依然存在指标设置不合理、第三方机构不能独立行使评价权、评估主体与整改主体之间缺乏有效的沟通机制等问题。完善和优化政治巡视整改评估体系,必须针对不同层级制定个性化的指标体系,提升第三方评估机构的独立性,增强评估的透明度,健全配套机制。 展开更多
关键词 政治巡视整改评估 “两个维护” 人民立场 第三方评估机构
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协同视角下体育社会组织多元监管的演化博弈分析 被引量:2
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作者 王玉生 赵雅棋 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2023年第7期15-22,共8页
优化体育社会组织监管是体育创新和完善国家体育治理体系的重要内容。通过引入公众参与监管程度、声誉机制、奖惩机制等变量,构建了体育社会组织、第三方评估机构和政府的三方演化博弈模型,分析监管行为博弈主体间的稳定策略组合。研究... 优化体育社会组织监管是体育创新和完善国家体育治理体系的重要内容。通过引入公众参与监管程度、声誉机制、奖惩机制等变量,构建了体育社会组织、第三方评估机构和政府的三方演化博弈模型,分析监管行为博弈主体间的稳定策略组合。研究表明:当公众参与监管参与率较高时,无论政府选择何种监管策略,体育社会组织都倾向于选择合规行为,第三方评估机构则倾向于严格评估;当社会公众参与监管程度较低时,三方主体会根据负面行为的风险与收益做出判断。当风险大于收益时,三方主体稳定于“合规行为、严格评估、宽松监管”策略,反之则稳定于“违规行为、消极评估、宽松监管”策略。基于此,提出搭建社会公众监管平台、优化奖惩体系、完善声誉机制等政策建议。 展开更多
关键词 体育社会组织 第三方评估机构 政府 多元监管 演化博弈
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我国出版产业融资现状及对策分析 被引量:4
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作者 龙敏 王文荣 李燕 《编辑之友》 CSSCI 北大核心 2013年第10期30-32,42,共4页
目前,我国出版产业已形成多元化、层级化的融资多渠道架构,但在渠道比例中仍存在政府投资所占比例居高、社会性融资行为疲软、重股轻债等融资结构不合理的现象。文章提出通过体制机制创新与完善、政策引导以及建立健全法律法规、完善财... 目前,我国出版产业已形成多元化、层级化的融资多渠道架构,但在渠道比例中仍存在政府投资所占比例居高、社会性融资行为疲软、重股轻债等融资结构不合理的现象。文章提出通过体制机制创新与完善、政策引导以及建立健全法律法规、完善财务制度、调整资本结构等办法,实现出版产业与各类融资渠道的有效对接,帮助企业得到长久的资金发展动力。 展开更多
关键词 融资渠道 轻资产 重股轻债 第三无形资产评估机构
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四川成都:教育质量综合评价的区域实践 被引量:4
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作者 秦建平 《中小学管理》 北大核心 2015年第8期10-13,共4页
四川省成都市在中小学教育质量综合评价的探索中,研制了具体化、可操作化的教育质量综合评价的指标和工具。小学、初中抽样监测评价结果表明,学生学科学业成绩总体较好,行为习惯、公民素养、创造性等综合素质有待提升,学习方法技能、情... 四川省成都市在中小学教育质量综合评价的探索中,研制了具体化、可操作化的教育质量综合评价的指标和工具。小学、初中抽样监测评价结果表明,学生学科学业成绩总体较好,行为习惯、公民素养、创造性等综合素质有待提升,学习方法技能、情绪行为调控较为一般。评价结果主要用于帮助学校改进和辅助政府部门决策,并逐步向社会公开发布教育质量综合评价督导报告。 展开更多
关键词 教育质量综合评价 核心素养 学生综合素质评价 第三教育评估机构 诊断性评估 教育综合改革
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