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儿童“代数思维”的内需生成——《用字母表示数》教学与思考
1
作者
丁爱平
《教育视界》
2019年第24期46-50,共5页
【教学目标】1.在具体的情境中感受用字母可以表示变化的数、未知数,含有字母的式子既可以表示数,也可以表示数量关系。会用字母或含有字母的式子表述简单的数、数量关系和计算公式,会根据字母的取值找到相关式子的值。2.经历用字母表...
【教学目标】1.在具体的情境中感受用字母可以表示变化的数、未知数,含有字母的式子既可以表示数,也可以表示数量关系。会用字母或含有字母的式子表述简单的数、数量关系和计算公式,会根据字母的取值找到相关式子的值。2.经历用字母表示实际问题中的数或数量关系的抽象过程,体会用字母表示数的简洁性、概括性,初步感悟符号化思想。3.在独立思考、合作交流的学习过程中,大胆提问、深入思辨、乐于分享,感受数学学习的快乐。
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关键词
代数思维
用字母表示数
感受数学
符号化思想
简洁性
教学目标
大胆提问
教学与思考
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职称材料
题名
儿童“代数思维”的内需生成——《用字母表示数》教学与思考
1
作者
丁爱平
机构
江苏省南京市长江路小学
出处
《教育视界》
2019年第24期46-50,共5页
文摘
【教学目标】1.在具体的情境中感受用字母可以表示变化的数、未知数,含有字母的式子既可以表示数,也可以表示数量关系。会用字母或含有字母的式子表述简单的数、数量关系和计算公式,会根据字母的取值找到相关式子的值。2.经历用字母表示实际问题中的数或数量关系的抽象过程,体会用字母表示数的简洁性、概括性,初步感悟符号化思想。3.在独立思考、合作交流的学习过程中,大胆提问、深入思辨、乐于分享,感受数学学习的快乐。
关键词
代数思维
用字母表示数
感受数学
符号化思想
简洁性
教学目标
大胆提问
教学与思考
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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1
儿童“代数思维”的内需生成——《用字母表示数》教学与思考
丁爱平
《教育视界》
2019
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