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形符表征数学概念的三种形式
被引量：
3
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作者
姚建法
《教学与管理》
北大核心
2020年第11期34-36,共3页
表征数学概念时可以应用丰富的数学化的学具、图像、数学符号等形符元素,并呈现出三个层次:动作性形符表征能让数学概念可感、图像式形符表征能让数学概念可视、符号化形符表征能让数学概念可思。有效转译学生数学思维的表征过程,可以...
表征数学概念时可以应用丰富的数学化的学具、图像、数学符号等形符元素,并呈现出三个层次:动作性形符表征能让数学概念可感、图像式形符表征能让数学概念可视、符号化形符表征能让数学概念可思。有效转译学生数学思维的表征过程,可以促进数学概念的深度理解。
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关键词
动作性形
符
图像式形
符
符号化形符
表征
数学概念
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职称材料
题名
形符表征数学概念的三种形式
被引量：
3
1
作者
姚建法
机构
江苏常州市新北区新桥实验小学
出处
《教学与管理》
北大核心
2020年第11期34-36,共3页
基金
江苏省中小学教学研究第十二期重点资助课题“重建儿童课堂生活——基于‘诗意儿童文化’的童性课堂研究”(2017JK12-ZA07)
江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题“苏教版小学数学教材例题中多元表征的教学研究”(B-a/2020/02/06)的阶段性成果。
文摘
表征数学概念时可以应用丰富的数学化的学具、图像、数学符号等形符元素,并呈现出三个层次:动作性形符表征能让数学概念可感、图像式形符表征能让数学概念可视、符号化形符表征能让数学概念可思。有效转译学生数学思维的表征过程,可以促进数学概念的深度理解。
关键词
动作性形
符
图像式形
符
符号化形符
表征
数学概念
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
形符表征数学概念的三种形式
姚建法
《教学与管理》
北大核心
2020
3
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