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题名药用植物学立体化课程体系的构建与实践
被引量：8
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作者
袁艺
黄世霞
王海燕
李大辉
叶爱华
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机构
安徽农业大学生命科学学院
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出处
《生物学杂志》
CAS
CSCD
2014年第5期102-105,共4页
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基金
中华农业科技基金会NKJ201203008资助
安徽省教育厅省级质量工程项目资助"药用植物学立体化课程体系的构建与研究"(2012jyxm131)
安徽农业大学<植物学>重点学科项目资助(2013zdxk-01)
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文摘
药用植物学是医学院中药、药学等相关专业和高等农业院校中药资源开发与利用等专业的专业基础课,是培养相关专业学生掌握和运用药用植物形态解剖学及系统分类学的基本知识和技能,准确识别和鉴定药用植物种类,保证临床用药准确有效的重要课程。课题组通过整合药用植物学教学内容,建立多元化的教学方法,构建多层次实践教学体系,建立合理的综合性考核评价体系,培养学生双创能力。
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关键词
药用植物学
立体化课程体系
多元化教学方法
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Keywords
pharmaceutical botany
multidimensional course system
diversified teaching methods
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分类号
G646
[文化科学—高等教育学]
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题名信息技术与课程整合之时空追问
被引量：12
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作者
朱永海
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机构
安徽师范大学教育科学学院
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出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2009年第1期20-24,共5页
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基金
国家社会科学基金"十一五"规划(教育学科)一般课题(BCA060016)子课题"信息技术与课程有效整合及其应用"
安徽省教育厅人文社会科学规划项目(2008SK311)
安徽省级教育科学规划项目(JG08218)
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文摘
信息技术与课程整合作为一种时空变迁的过程,必然伴随着价值的追求与转移。在教育"技术化"阶段,在微观时空分化基础上,信息技术的时空"功能链"与课程的时空变量整合,在构建数字化的学习方式和信息化课程环境下,信息素养和技术素养等新文化素养成为整合的一种价值追求,实现信息技术应用于课程的目的。在技术"教育化"阶段,从宏观上来看,信息技术打通了作为空间形态知识课程观与时间形态活动课程观之间的壁垒,建构成作为二者统一的经验形态的课程观之际,并把经验转化为思想、情感与价值,在信息文化空间里创生信息化课程文化,最终教育与技术走向了双向互动的过程。信息技术与课程整合是一个不断进行着的目标重构与价值重塑的时空过程。
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关键词
信息技术与课程整合
时空
技术教育化
教育技术化
信息化课程文化
立体化课程体系
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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