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题名中国精神的空间样态及其优化
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作者
史宏波
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机构
上海交通大学马克思主义学院
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出处
《学术界》
CSSCI
北大核心
2024年第6期90-96,共7页
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基金
国家社会科学基金2019年度重点项目“改革开放以来的中国精神谱系研究”(19AKS106)的阶段性成果。
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文摘
人类精神生产和精神交往本质上蕴含着集体性与“空间性”。中国精神作为中国人民精神生产和精神交往的产物,既依赖和取决于中国人民赖以生存和发展的特定空间,又呈现为空间实践、空间知识与空间语言等多种具体样态。优化中国精神的空间样态,既要探索针对空间实践、空间知识和空间语言这三种不同中国精神空间样态的具体路径,又必须坚守整体优化的策略,在统筹安排和整体联动中推进对中国精神不同空间样态的优化,建构好中国精神与中华儿女对话的现实场域,为创新新时代弘扬中国精神的新思路与新途径奠定坚实基础。
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关键词
中国精神
空间
空间样态
优化路径
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分类号
D64
[政治法律—中外政治制度]
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题名班级管理的空间正义及其实现
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作者
胡佳新
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机构
江苏大学教师教育学院
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出处
《教育理论与实践》
北大核心
2025年第19期58-64,共7页
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基金
全国教育科学规划课题教育部重点课题“制度育德的现实考量与实践路径研究”(课题编号:DEA220352)的阶段性研究成果。
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文摘
班级管理中的空间正义在教育领域有着重要意义。班级作为学校教育的基本单元,其空间管理影响着学生的成长。班级管理的空间正义以人的标准建构对人产生意义的世界,具有现代性、生活性、社会性和教育性等特征。班级管理中存在身体空间、关系空间和实践空间三种样态。然而,现阶段班级管理的空间正义存在缺失,主要表现为身体空间资源分配不均、师生及同伴关系疏离、实践空间受缚。班级管理的空间正义策略包括完善资源精准分配方式、实施班级多元共治、优化学生参与机制、以班级文化筑空间正义、发挥教师主导作用,从而为学生营造公平公正的班级环境,促进学生的全面发展,推动班级管理水平的提升。
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关键词
班级管理
空间正义
空间样态
班级文化
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Keywords
class management
spatial justice
spatial configurations
class culture
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分类号
G40-058
[文化科学—教育学原理]
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题名论高校交叉学科建设的空间转向
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作者
李鹏虎
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机构
深圳大学教育学部
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出处
《学位与研究生教育》
北大核心
2025年第5期23-31,共9页
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基金
全国教育科学规划青年课题“场域视角下中国一流大学交叉学科建设研究”(编号:CIA210275)。
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文摘
任何层次和类型的教育实践活动,都在特定的空间里进行,高校交叉学科建设同样如此。借助亨利•列斐伏尔的空间三元辩证论,可将高校交叉学科建设的空间划分为物质空间、精神空间和社会空间三种空间形态。从现实来看,高校交叉学科建设的物质空间、精神空间、社会空间仍然面临一定困境,制约了交叉学科的高质量发展。面向未来,高校需要深刻把握交叉学科建设的物质空间、精神空间、社会空间等不同形态的空间特性及现实境遇,从而实现各类空间要素的合理配置。具体而言,应重塑建筑场所,优化交叉学科建设的物质空间;促进情理交融,深化交叉学科建设的精神空间;推进协同治理,强化交叉学科建设的社会空间。
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关键词
高校
交叉学科建设
空间样态
空间转向
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分类号
G640
[文化科学—高等教育学]
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题名生成式人工智能赋能教育元宇宙的空间逻辑
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作者
秦渝超
刘革平
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机构
西南大学教育学部
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出处
《现代远程教育研究》
北大核心
2025年第6期71-79,91,共10页
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基金
2022年度国家自然科学基金面上项目“VR环境下深度认知追踪关键技术及学习干预模型研究”(62277044)
2023年度重庆市博士研究生科研创新项目“教育元宇宙与生成式人工智能的联结机制研究”(CYB23090)。
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文摘
生成式人工智能(GenAI)为元宇宙的空间构建提供了技术新动能,赋能教育元宇宙从愿景迈向现实。从教育元宇宙空间生成的作用机理来看,GenAI通过优化教育元宇宙角色构建、加速沉浸式教育环境搭建、促进教育元宇宙交往升级、推动高质量教育资源生成,以支持其构建虚实融合的教育空间生态。运用空间生产理论从物质、精神、实践三个维度加以分析可知,GenAI赋能的教育元宇宙呈现出多元化的空间样态,在物质空间上突破物理桎梏焕新育人样态,在精神空间上耦合个体发展并提供多元支持,在实践空间上以人机互教互学演绎共生教育。GenAI赋能教育元宇宙的空间生产包括物的生产、关系的生产和人的培育,其生产过程背后潜藏着教育公平难题、景观化困境、新异化风险及速度化隐忧等,因此需遵循空间正义理念,统摄空间设计;强调虚实互构联通,引导物的生产;构建人机共鸣之径,促进关系生产;回归生命生长节律,实现人的培育。
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关键词
生成式人工智能
教育元宇宙
空间生产
空间样态
空间实践
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Keywords
Generative Artificial Intelligence
Education Metaverse
Spatial Production
Spatial Forms
Spatial Practices
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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题名职业教育数字化转型的空间表达与秩序建构
被引量：3
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作者
杨雨倩
徐小容
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机构
西南大学教育学部
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出处
《教育与职业》
北大核心
2024年第17期13-21,共9页
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基金
2023年度全国教育科学规划一般课题“基于空间正义的区域职业教育数字化水平测度与分异治理研究”的阶段性研究成果。(项目编号:BJA230040,项目主持人:徐小容)。
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文摘
在空间转向思潮影响下,对职业教育数字化转型的理解,需要突破以往时间对空间的遮蔽,立足空间语境并遵循空间规律,诠释职业教育数字化转型在物理、精神和社会维度所呈现的空间样态。当前,由于伴有数字资源分布不均、数字信息流通梗阻和数字治理网络建构不当等现象,导致职业教育数字化转型空间失序。为此,有必要从经济资本逐利性、空间存在感和权力结构三因素切入,探寻失序现象的深层内因;同时,有针对性地从空间生产、空间交往、空间治理和空间生态“四维”入手,发挥数字技术生态潜力,构建职业教育数字化转型和谐、合理的空间秩序。
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关键词
职业教育
数字化转型
空间样态
空间失序
秩序建构
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分类号
G710
[文化科学—职业技术教育学]
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题名习近平新时代中国特色社会主义思想的空间之维
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作者
朱执
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机构
广西大学马克思主义理论研究和建设工程基地
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出处
《社会科学家》
CSSCI
北大核心
2023年第12期123-128,共6页
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基金
国家社科基金“中国共产党百年马克思主义信仰建设的基本经验研究”(项目编号:21XDJ022)的研究成果
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文摘
从空间视角阐释习近平新时代中国特色社会主义思想,有助于深刻洞见习近平新时代中国特色社会主义思想空间层面的丰富内涵,对学习和研究习近平新时代中国特色社会主义思想、构建新时代中国特色社会主义空间建设理论、提升习近平新时代中国特色社会主义思想的大众认同均具有重要意义。习近平新时代中国特色社会主义思想的空间维度是区域性空间与全球性空间的对立统一,既为中华民族和中国人民谋幸福,又为全人类命运谋出路,其具有广延性、宽泛性、深度性的多维空间特征,分别表现为广泛的空间视野、宽广的空间胸襟、深邃的空间理论洞见。习近平新时代中国特色社会主义思想的空间内容非常丰富,主要以开展新时代中国特色社会主义空间建设为逻辑主线,揭示新时代中国特色社会主义空间建设的历史方位,本质特征,总任务、立场、布局以及基本方略等内容,为新时代中国特色社会主义空间建设、全面推进中国式现代化提供了根本遵循和行动指南。
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关键词
习近平新时代中国特色社会主义思想
空间边界
空间特征
空间样态
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分类号
D61
[政治法律—中外政治制度]
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