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“双减”政策背景下教师“软抵抗”行为分析
被引量：
14
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作者
王莹
石曼丽
李太平
《当代教育科学》
北大核心
2022年第6期58-64,共7页
“双减”政策出台后,无形之中改变了教师原有的生存环境,变革与压力让教师容易产生抵抗情绪,此时需要认识教师抵抗行为及其背后的行动逻辑。在文献梳理基础上,认为教师存在着广泛的、温和不易察觉的隐性抵抗方式,即“软抵抗”。基于“...
“双减”政策出台后,无形之中改变了教师原有的生存环境,变革与压力让教师容易产生抵抗情绪,此时需要认识教师抵抗行为及其背后的行动逻辑。在文献梳理基础上,认为教师存在着广泛的、温和不易察觉的隐性抵抗方式,即“软抵抗”。基于“结构—行动”的理论框架,指出教师“软抵抗”的内在行为逻辑是教师经过精确的衡量之后,在其生存的制度空间、文化空间和专业空间中展开的旨在防卫和扩大其自主权的“空间拓殖”行为。为此,在“双减”政策背景下应从制度“增权”、专业“赋能”以及文化引领三方面对教师“软抵抗”进行化解。
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关键词
“双减”政策
教师“软抵抗”
“结构—行动”
空间拓殖
自主权
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题名
“双减”政策背景下教师“软抵抗”行为分析
被引量：
14
1
作者
王莹
石曼丽
李太平
机构
华中科技大学教育科学研究院
出处
《当代教育科学》
北大核心
2022年第6期58-64,共7页
基金
全国教育科学“十三五”规划国家一般课题“教育学者介入教育活动的理论建构与现实反思”(项目编号:BA20190231)的研究成果之一。
文摘
“双减”政策出台后,无形之中改变了教师原有的生存环境,变革与压力让教师容易产生抵抗情绪,此时需要认识教师抵抗行为及其背后的行动逻辑。在文献梳理基础上,认为教师存在着广泛的、温和不易察觉的隐性抵抗方式,即“软抵抗”。基于“结构—行动”的理论框架,指出教师“软抵抗”的内在行为逻辑是教师经过精确的衡量之后,在其生存的制度空间、文化空间和专业空间中展开的旨在防卫和扩大其自主权的“空间拓殖”行为。为此,在“双减”政策背景下应从制度“增权”、专业“赋能”以及文化引领三方面对教师“软抵抗”进行化解。
关键词
“双减”政策
教师“软抵抗”
“结构—行动”
空间拓殖
自主权
Keywords
The“double reduction”policy
Teachers“soft resistance”
Structure-action
Spatial colonization
Autonomy
分类号
G451 [文化科学—教育技术学]
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出处
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被引量
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1
“双减”政策背景下教师“软抵抗”行为分析
王莹
石曼丽
李太平
《当代教育科学》
北大核心
2022
14
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