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深入理解教材开展有效教学——《稳态与调节》模块教材分析及教学建议被引量：6: 1; 作者吴成军《生物学教学》北大核心 2020年第10期13-18,共6页; 理解教材的编排特点和设计思想,是开展有效教学的保证。《稳态与调节》模块围绕发展学生的生物学学科核心素养来选择内容和设计活动,具有鲜明的模块特色。本文阐述了如何充分发挥本模块育人价值的思路和教学时需要注意的事项。; 关键词生物学学科核心素养育人价值稳态与调节人教版新教材; 在线阅读下载PDF 职称材料

两个版本高中课程标准中“稳态与调节”模块的比较与评述被引量：3: 2; 作者俞如旺张淑铭《生物学教学》北大核心 2019年第6期9-12,共4页; 本文以“稳态与调节”模块为例,从栏目编排、课程内容、呈现形式和教学活动四个维度,详细比较了《普通高中生物学课程标准》2017版与2003版间的差异,并对2017版课标新增的“学业要求”栏目进行阐释,为高中生物学教师提供参考。; 关键词高中生物学课程标准稳态与调节版本比较; 在线阅读下载PDF 职称材料

“内环境稳态与调节”专题复习教学设计: 3; 作者王越《生物学教学》 2021年第6期29-30,共2页; 在高考复习专题中通过创设情境、巧构模型等教学手段,引导学生深入理解内环境稳态及其调节机制,进而达到复习课中结构化学科知识,提升学科核心素养的目的。; 关键词情境化知识结构化构建模型稳态与调节核心素养高中生物学; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	深入理解教材开展有效教学——《稳态与调节》模块教材分析及教学建议	吴成军	《生物学教学》北大核心	2020	6	在线阅读下载PDF 职称材料
2	两个版本高中课程标准中“稳态与调节”模块的比较与评述	俞如旺张淑铭	《生物学教学》北大核心	2019	3	在线阅读下载PDF 职称材料
3	“内环境稳态与调节”专题复习教学设计	王越	《生物学教学》	2021	0	在线阅读下载PDF 职称材料