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以生物学模型教学培育学生的“稳态与平衡观” 被引量：2: 1; 作者周晓阳季忠云《生物学教学》北大核心 2020年第8期9-11,共3页; 以"生态系统的物质循环"为例,在教学中通过引入模型呈现实例、解构模型感受意义、建构模型凝炼实质、应用模型深化理解等方式,达成培育学生"稳态与平衡观"的目的。; 关键词模型建构稳态与平衡观系统稳态模型物质循环; 在线阅读下载PDF 职称材料

树立动态的“稳态与平衡观”: 2; 作者娄志义《生物学教学》 2022年第10期85-87,共3页; “稳态与平衡观”是动态的、具有调节机制的平衡观。本文结合教学实例,从细胞、个体、生态系统等不同层次展现稳态与平衡的调节,帮助学生全面系统地分析生命活动调节机制,真正理解生命活动的本质规律,树立生命观念。; 关键词稳态与平衡观生命观念相对的稳定; 在线阅读下载PDF 职称材料

“稳态与平衡观”在新高考生物学试题中的体现及教学建议: 3; 作者顾雯孟凡龙吴晓霞《生物学教学》 2021年第9期65-67,共3页; “稳态与平衡观”是生物学学科核心素养“生命观念”的一个重要组成要素,也是高考生物学试题渗透考查的重要素养。本文着眼“稳态与平衡观”的内涵,分析2020年全国部分省份新高考生物学试题,发现对于“稳态与平衡观”的考查在细胞、个... 展开更多; 关键词稳态与平衡观新高考生物学试题; 在线阅读下载PDF 职称材料

适稳态理论视角下的稳态与平衡观: 4; 作者吴佐建《生物学教学》 2021年第7期73-74,共2页; 本文对适稳态理论视角下的稳态与平衡观进行了解析,以期为一线教师落实稳态与平衡观的教学提供参考。; 关键词适稳态稳态与平衡观生命观念; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名以生物学模型教学培育学生的“稳态与平衡观” 被引量：2: 1; 作者周晓阳季忠云; 机构江苏省苏州市工业园区星海实验中学江苏省苏州市工业园区教师发展中心; 出处《生物学教学》北大核心 2020年第8期9-11,共3页; 文摘以"生态系统的物质循环"为例,在教学中通过引入模型呈现实例、解构模型感受意义、建构模型凝炼实质、应用模型深化理解等方式,达成培育学生"稳态与平衡观"的目的。; 关键词模型建构稳态与平衡观系统稳态模型物质循环; 分类号 G633.91 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名树立动态的“稳态与平衡观”: 2; 作者娄志义; 机构中国科技大学附属中学; 出处《生物学教学》 2022年第10期85-87,共3页; 文摘 “稳态与平衡观”是动态的、具有调节机制的平衡观。本文结合教学实例,从细胞、个体、生态系统等不同层次展现稳态与平衡的调节,帮助学生全面系统地分析生命活动调节机制,真正理解生命活动的本质规律,树立生命观念。; 关键词稳态与平衡观生命观念相对的稳定; 分类号 G633.91 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“稳态与平衡观”在新高考生物学试题中的体现及教学建议: 3; 作者顾雯孟凡龙吴晓霞; 机构扬州大学生物科学与技术学院江苏省扬州大学附属中学东部分校; 出处《生物学教学》 2021年第9期65-67,共3页; 基金江苏省“十三五”教育科学规划青年专项重点资助课题“指向生命观念的高中生物学科学史教学范式研究”,No.C-a/2018/02/23 江苏省扬州大学2020年专业学位研究生教学案例库建设项目“中学生物学教学设计课程案例库”,No.20200713。; 文摘 “稳态与平衡观”是生物学学科核心素养“生命观念”的一个重要组成要素,也是高考生物学试题渗透考查的重要素养。本文着眼“稳态与平衡观”的内涵,分析2020年全国部分省份新高考生物学试题,发现对于“稳态与平衡观”的考查在细胞、个体和群体层面均有体现。把握新高考命题的变化,为在教学中更好落实“稳态与平衡观”提供参考。; 关键词稳态与平衡观新高考生物学试题; 分类号 G633.91 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名适稳态理论视角下的稳态与平衡观: 4; 作者吴佐建; 机构福建省晋江市紫峰中学; 出处《生物学教学》 2021年第7期73-74,共2页; 基金 2019年度泉州市基础教育课程教学研究立项课题“核心素养视野下科学素养与人文素养相融合的高中学科教学研究”,No.QJYKT2019-002。; 文摘本文对适稳态理论视角下的稳态与平衡观进行了解析,以期为一线教师落实稳态与平衡观的教学提供参考。; 关键词适稳态稳态与平衡观生命观念; 分类号 G633.91 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料