基于稚化思维的“错中措”式教学实践与思考——以“奇偶性”教学为例

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作者 陈民 《中国数学教育（高中版）》 2024年第4期46-51,共6页

以“函数奇偶性”的教学为例,以稚化思维为引导,探讨了“错中措”模式在高中数学教学中的应用.

关键词 稚化思维 错中措 奇偶性

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参与性探究中“稚化思维”的策略研究 被引量：2

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作者 董荣森 《中国数学教育（高中版）》 2014年第1期26-30,共5页

从师生普遍存在的困惑出发，提出问题、分析问题，并对一些核心概念加以界定，阐述有效稚化教师思维的意义与特征，最后结合教学案例就参与性探究中“稚化思维”提出三点策略：（1）以学生的认知结构为稚化起点进行探究问题设计，实现... 从师生普遍存在的困惑出发，提出问题、分析问题，并对一些核心概念加以界定，阐述有效稚化教师思维的意义与特征，最后结合教学案例就参与性探究中“稚化思维”提出三点策略：（1）以学生的认知结构为稚化起点进行探究问题设计，实现师生认知“同频”；（2）以学生的思维方式为稚化重点进行解题探究教学，实现师生思维“共振”；（3）以暴露学生思维过程为稚化难点进行探究纠错，实现师生情感“共鸣”，从而有效地培养学生的思维能力，提高数学课堂教育教学质量． 展开更多

关键词 参与性探究 稚化思维 稚化策略

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稚化思维在高中化学习题教学中的应用 被引量：5

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作者 刘宸宇 王后雄 《化学教与学》 2018年第4期14-16,5,共4页

化学知识多而杂的特点要求教师在教学过程中注重培养学生高度的抽象思维。化学习题教学作为教学过程中重要的环节，需要教师稚化自身思维，与学生保持思维的同频共振。在高中化学习题教学中，教师稚化思维的应用不仅能够帮助学生理清混... 化学知识多而杂的特点要求教师在教学过程中注重培养学生高度的抽象思维。化学习题教学作为教学过程中重要的环节，需要教师稚化自身思维，与学生保持思维的同频共振。在高中化学习题教学中，教师稚化思维的应用不仅能够帮助学生理清混淆概念与思维混乱，纠正思维定势与片面思维，而且能有效避免学生解题时将知识点张冠李戴而误入出题者圈套。同时，稚化思维在化学习题教学中还有助于提升学生认知能力，转变学生单一的思维方法，优化学生解题思维过程，拉近教师与学生之间的距离。 展开更多

关键词 化学习题 稚化思维 教学应用

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以教师“稚化思维” 催生学生“智化思维” 被引量：4

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作者 陈小彬 《江苏教育》 2016年第41期30-32,共3页

在教学实践中,教师的思维与学生的思维往往无法同步。教师应充分关注学生原有的知识储备、经验背景及其'最近发展区',有意识地站在学生立场,学会'稚化思维',以与学生相仿的思维态势帮助他们达到'智化思维'的目的。

关键词 “稚化思维” “智化思维” 思维认知 思维实践 思维内化

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基于稚化思维角度的小学数学课堂教学 被引量：1

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作者 王祝群 《教育界》 2021年第45期55-57,共3页

稚化思维指的是在教学过程中,教师以学生的知识储备和经验为基础,有意识地对学生的思维形态进行模仿,将熟悉的知识陌生化处理,揣摩学生的学习心态,降低自身思维频率,使之与学生思维同频共振,感受学生的心智发展,促进学生智力的形成,从... 稚化思维指的是在教学过程中,教师以学生的知识储备和经验为基础,有意识地对学生的思维形态进行模仿,将熟悉的知识陌生化处理,揣摩学生的学习心态,降低自身思维频率,使之与学生思维同频共振,感受学生的心智发展,促进学生智力的形成,从而提高课堂教学效率。 展开更多

关键词 稚化思维 小学数学 探讨

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“稚化思维”在小学数学教学活动中的应用探析 被引量：1

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作者 张玲玲 《教育界》 2022年第3期20-22,共3页

数学对促进学生的思维发展起着重要作用。小学生的思维正处于发展的重要阶段,是教师培养学生良好思想品质和思维能力的最佳时期。小学数学教师可以借助“稚化思维”开展双边活动,为学生的终身学习以及可持续发展奠定良好基础。

关键词 稚化思维 小学数学 课堂教学

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小学数学课堂“稚化思维”教学的实践

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作者 朱丹丹 《教育界》 2021年第31期93-94,共2页

新课程背景下,教师在小学数学课堂教学中要以学生为主体进行教学活动。“稚化思维”就是指教师有意识地稚化自己的思维,站在学生的角度,用学生的思维审视教学内容,实现师生认知和思维的“同频共振”,从而促进学生的数学理解,提高数学课... 新课程背景下,教师在小学数学课堂教学中要以学生为主体进行教学活动。“稚化思维”就是指教师有意识地稚化自己的思维,站在学生的角度,用学生的思维审视教学内容,实现师生认知和思维的“同频共振”,从而促进学生的数学理解,提高数学课堂教学效率。 展开更多

关键词 小学数学课堂 稚化思维 教学实践

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基于稚化思维理念的数学解题教学策略探究——以圆中动态问题为例

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作者 刘雷 《数理化解题研究》 2021年第6期23-24,共2页

数学解题教学是课堂教学的主要内容之一,也是课堂教学有效性的有力保障,更是数学核心素养落实到课堂教学的重要反馈.本文依托稚化思维理念,以与圆有关的动态问题为载体,例谈数学解题教学策略,揭开圆中动态问题的神秘面纱.

关键词 稚化思维 有效教学 数学核心素养

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“稚化思维”教学让小学美术课堂异彩纷呈

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作者 陈霞 《美术教育研究》 2018年第10期144-144,共1页

"稚化思维"是基于儿童本真的思维方式,与儿童认知共振、与儿童情感共鸣的一种教学艺术。以与儿童平行的思维方式呈现美术课程,能够激发学生学习美术的乐趣。

关键词 稚化思维 小学美术 教学艺术

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“稚化”教师思维 提升学生学习力 被引量：1

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作者 陈斐 《福建基础教育研究》 2018年第6期77-78,共2页

数学教师在教学时,应能做到“深入浅出”。能否“浅出”,很重要的一点是教师稚化思维的意识与运用。教师在课堂教学中,要有意识地站在学生的角度思考问题,扮演学生的角色,设身处地从学生的思维方式入手,调整教材的组织方式进行教学,给... 数学教师在教学时,应能做到“深入浅出”。能否“浅出”,很重要的一点是教师稚化思维的意识与运用。教师在课堂教学中,要有意识地站在学生的角度思考问题,扮演学生的角色,设身处地从学生的思维方式入手,调整教材的组织方式进行教学,给学生充分思考、讨论的空间,这样有助于引导学生思考,帮助学生及时获取、理解和运用数学知识,从而提高学生学力。 展开更多

关键词 小学数学 稚化思维 提升学力

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略论物理教学中的“稚化”艺术

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作者 鲍献明 《物理教学探讨（中教版）》 2002年第11期6-7,共2页

关键词 物理教学 思维稚化 教学艺术 教学过程 教学方法 中学

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数学课堂——在师生思维的同频共振中绽放精彩 被引量：1

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作者 徐长中 钱军先 《中国数学教育（高中版）》 2016年第4期38-41,共4页

教学活动中,学生的思维与教师的思维同频共振是有效教学的重要因素,也是值得我们着力追求的境界.以＂直线的斜率＂的教学为例进行探索后发现,为了实现数学课堂师生思维的同频共振,在教学中要做到：摸清学生的知识经验,设计好先行组织者... 教学活动中,学生的思维与教师的思维同频共振是有效教学的重要因素,也是值得我们着力追求的境界.以＂直线的斜率＂的教学为例进行探索后发现,为了实现数学课堂师生思维的同频共振,在教学中要做到：摸清学生的知识经验,设计好先行组织者;了解学生的认知特点,把握好最近发展区;尊重学生的思维方式,搭建好认知脚手架. 展开更多

关键词 课堂教学 稚化思维 学情分析 高效课堂

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因“教师不会教”致教学低效之现象剖析 被引量：3

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作者 武瑞雪 陈莹 +1 位作者 徐存新 管勇 《中国数学教育（高中版）》 2016年第6期23-25,30,共4页

课堂教学组织不当、提问后等待时间不足、评价学生的方法欠妥、不擅于赏识激励学生、难度把握不当、驾驭教材能力差、随意打断学生的讲解、不擅于稚化自己的思维、不擅于暴露思维过程、放羊式或一言堂等“教师不会教”是致教学低效的重... 课堂教学组织不当、提问后等待时间不足、评价学生的方法欠妥、不擅于赏识激励学生、难度把握不当、驾驭教材能力差、随意打断学生的讲解、不擅于稚化自己的思维、不擅于暴露思维过程、放羊式或一言堂等“教师不会教”是致教学低效的重要因素，值得研究和重视． 展开更多

关键词 教学低效 组织教学 评价方式 赏识 激励 稚化思维

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