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中学思想政治课新课程改革呼唤“道德体验学习”
被引量：
2
1
作者
张威
田国秀
《首都师范大学学报（社会科学版）》
2004年第S2期198-201,共4页
在本次课程改革中非常强调学习方式的变革。本文从中学思想政治课的内容、目的、实效性等方面阐明了道德体验学习对中学思想政治课的重要意义 ,并提出道德体验学习的具体运作阶段 ,及教师在引导道德体验学习中的注意事项。
关键词
道德体验学习
中学思想政治课
接受学习
移情性理解
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职称材料
教师实践性知识的来源及运用
被引量：
1
2
作者
黄剑
诸钟亮
《教育理论与实践》
北大核心
2021年第5期34-36,共3页
关注教师实践性知识的来源、构成与应用对教师的课堂教学实践具有重要的指导性意义。教师实践性知识源自理论信念和课前诊断策略性实践知识、直接授课和课中体验的情境性实践知识、人际观察和课后学习的经验性实践知识。教师实践性知识...
关注教师实践性知识的来源、构成与应用对教师的课堂教学实践具有重要的指导性意义。教师实践性知识源自理论信念和课前诊断策略性实践知识、直接授课和课中体验的情境性实践知识、人际观察和课后学习的经验性实践知识。教师实践性知识的优化应从全景式、大步骤走向多线型、小步骤的教学规划,并注意"异向交往"中的恰当介入与移情性理解,同时,教师也可通过事实性知识经验的还原促进反思性实践。
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关键词
教师实践性知识
教学规划
移情性理解
异向交往
策略性实践知识
事实性知识
经验性实践知识
情境性实践知识
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职称材料
题名
中学思想政治课新课程改革呼唤“道德体验学习”
被引量：
2
1
作者
张威
田国秀
机构
首都师范大学政法学院
出处
《首都师范大学学报（社会科学版）》
2004年第S2期198-201,共4页
文摘
在本次课程改革中非常强调学习方式的变革。本文从中学思想政治课的内容、目的、实效性等方面阐明了道德体验学习对中学思想政治课的重要意义 ,并提出道德体验学习的具体运作阶段 ,及教师在引导道德体验学习中的注意事项。
关键词
道德体验学习
中学思想政治课
接受学习
移情性理解
分类号
G633.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
教师实践性知识的来源及运用
被引量：
1
2
作者
黄剑
诸钟亮
机构
南京工程学院体育部
南京市滨江中学
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2021年第5期34-36,共3页
基金
江苏省教育厅高校哲学社会科学研究项目“基于身体认知论的基础创造学理论体系建构及其与其他学科关系研究”(项目编号:2016SJB720006)的研究成果。
文摘
关注教师实践性知识的来源、构成与应用对教师的课堂教学实践具有重要的指导性意义。教师实践性知识源自理论信念和课前诊断策略性实践知识、直接授课和课中体验的情境性实践知识、人际观察和课后学习的经验性实践知识。教师实践性知识的优化应从全景式、大步骤走向多线型、小步骤的教学规划,并注意"异向交往"中的恰当介入与移情性理解,同时,教师也可通过事实性知识经验的还原促进反思性实践。
关键词
教师实践性知识
教学规划
移情性理解
异向交往
策略性实践知识
事实性知识
经验性实践知识
情境性实践知识
分类号
G451.2 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
中学思想政治课新课程改革呼唤“道德体验学习”
张威
田国秀
《首都师范大学学报（社会科学版）》
2004
2
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职称材料
2
教师实践性知识的来源及运用
黄剑
诸钟亮
《教育理论与实践》
北大核心
2021
1
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