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外语教育学观照下的大学英语课程体系设置问题研究——生态给养视角
被引量：
4
1
作者
秦丽莉
欧阳西贝
常俊跃
《山东外语教学》
北大核心
2024年第5期50-60,共11页
鉴于我国高校大学英语课程体系存在的诸多问题以及对改革的迫切需求,本研究依据外语教育学框架下的课程研究内涵,对国内8所高校大学英语课程设置进行了自下而上的调查,并从生态给养视角审视现有课程设置存在的问题。研究采取半结构访谈...
鉴于我国高校大学英语课程体系存在的诸多问题以及对改革的迫切需求,本研究依据外语教育学框架下的课程研究内涵,对国内8所高校大学英语课程设置进行了自下而上的调查,并从生态给养视角审视现有课程设置存在的问题。研究采取半结构访谈法对14名大学英语课程教师以及55名学生进行了一对一线上视频访谈,探究了教师与学生在大学英语课程体系下的生态给养转化情况以及两者之间的偏差,旨在发现现存问题并提出对策。研究表明教师与学生在给养转化上有显著差异,尤其体现在需求分析、教学/学习过程、评价的积极给养转化上以及教学/学习的消极给养转化上。
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关键词
大学英语课程体系
生态
给养
积极给养
消极
给养
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职称材料
大学英语翻转课堂与传统课堂教学模式下生态给养转化对比研究
被引量：
7
2
作者
何艳华
秦丽莉
《外国语文》
北大核心
2022年第5期131-141,共11页
已有翻转课堂教学效果研究聚焦于语言水平和心理学指标(如动机、自我效能感等),鲜有从生态给养转化过程探讨教学效果。本研究从生态给养理论的感知、解读和行动三要素入手,从积极和消极两个维度分别对翻转课堂教学模式下的实验班(35人)...
已有翻转课堂教学效果研究聚焦于语言水平和心理学指标(如动机、自我效能感等),鲜有从生态给养转化过程探讨教学效果。本研究从生态给养理论的感知、解读和行动三要素入手,从积极和消极两个维度分别对翻转课堂教学模式下的实验班(35人)与传统课堂教学模式下的控制班学生(35人)进行问卷调查,并从两班共选取六名焦点学生进行课堂观察、叙事与访谈调查,描述学生一学期内的生态给养转化过程并探讨转化的生态给养对语言水平的影响。研究发现:实验班学生积极给养转化状况和语言水平有显著提高且二者呈正相关关系,即说明该模式下学生转化的积极给养更多,语言水平提高也更多;而控制班的生态给养转化和语言水平无显著变化。但从"生态给养"三要素进一步观察,无论是实验班还是控制班学生在积极感知、解读和行动状况上均无显著差异,虽然实验班在消极解读和行动上有显著下降。这些都说明该教学模式有一定优势,但优势不够突出,有必要进一步开展提高教学质量的实践研究。
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关键词
翻转课堂
传统课堂
积极给养
消极
给养
生态
给养
转化
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职称材料
题名
外语教育学观照下的大学英语课程体系设置问题研究——生态给养视角
被引量：
4
1
作者
秦丽莉
欧阳西贝
常俊跃
机构
广东外语外贸大学英语教育学院
东南大学外国语学院
大连外国语大学英语学院
出处
《山东外语教学》
北大核心
2024年第5期50-60,共11页
基金
北京外国语大学高校高精尖学科“外语教育学”建设项目(项目编号:2020SYLZDXM011)
广东省哲学社会科学基金项目“融合数字资源教育模式下的外语学习者能动性研究”(项目编号:GD24CWY08)
广东省教育厅教育质量工程项目“基于数智化教学模式的改革与实践——以《学术英语写作》为例”(项目编号:310-GK24GS13)的阶段性成果。
文摘
鉴于我国高校大学英语课程体系存在的诸多问题以及对改革的迫切需求,本研究依据外语教育学框架下的课程研究内涵,对国内8所高校大学英语课程设置进行了自下而上的调查,并从生态给养视角审视现有课程设置存在的问题。研究采取半结构访谈法对14名大学英语课程教师以及55名学生进行了一对一线上视频访谈,探究了教师与学生在大学英语课程体系下的生态给养转化情况以及两者之间的偏差,旨在发现现存问题并提出对策。研究表明教师与学生在给养转化上有显著差异,尤其体现在需求分析、教学/学习过程、评价的积极给养转化上以及教学/学习的消极给养转化上。
关键词
大学英语课程体系
生态
给养
积极给养
消极
给养
Keywords
college English curriculum
ecological affordance
positive affordance
negative affordance
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
大学英语翻转课堂与传统课堂教学模式下生态给养转化对比研究
被引量：
7
2
作者
何艳华
秦丽莉
机构
上海外国语大学英语学院
大连外国语大学公共外语教研部
出处
《外国语文》
北大核心
2022年第5期131-141,共11页
基金
国家社会科学基金项目“信息技术背景下中国外语学习环境‘生态给养’转化有效性研究”(16BYY093)
辽宁省教育厅重点攻关项目“‘社会文化理论’指导的外语学习者在大规模线上学习情境中的能动性研究”(2020JYT02)的阶段性成果
文摘
已有翻转课堂教学效果研究聚焦于语言水平和心理学指标(如动机、自我效能感等),鲜有从生态给养转化过程探讨教学效果。本研究从生态给养理论的感知、解读和行动三要素入手,从积极和消极两个维度分别对翻转课堂教学模式下的实验班(35人)与传统课堂教学模式下的控制班学生(35人)进行问卷调查,并从两班共选取六名焦点学生进行课堂观察、叙事与访谈调查,描述学生一学期内的生态给养转化过程并探讨转化的生态给养对语言水平的影响。研究发现:实验班学生积极给养转化状况和语言水平有显著提高且二者呈正相关关系,即说明该模式下学生转化的积极给养更多,语言水平提高也更多;而控制班的生态给养转化和语言水平无显著变化。但从"生态给养"三要素进一步观察,无论是实验班还是控制班学生在积极感知、解读和行动状况上均无显著差异,虽然实验班在消极解读和行动上有显著下降。这些都说明该教学模式有一定优势,但优势不够突出,有必要进一步开展提高教学质量的实践研究。
关键词
翻转课堂
传统课堂
积极给养
消极
给养
生态
给养
转化
Keywords
flipped classroom
traditional classroom
positive affordances
negative affordances
actualization of ecological affordances
分类号
H319.3 [语言文字—英语]
在线阅读
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
外语教育学观照下的大学英语课程体系设置问题研究——生态给养视角
秦丽莉
欧阳西贝
常俊跃
《山东外语教学》
北大核心
2024
4
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
大学英语翻转课堂与传统课堂教学模式下生态给养转化对比研究
何艳华
秦丽莉
《外国语文》
北大核心
2022
7
在线阅读
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职称材料
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