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高校辅导员矛盾职业认同对工作投入的影响:自我损耗和积极情感的作用 被引量:1
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作者 许璟 祝振兵 曹馨 《心理学探新》 北大核心 2025年第1期54-62,共9页
辅导员的工作投入直接影响着学生的学习和成长,探究高校辅导员工作投入的影响因素正成为一个重要的研究话题。基于自我损耗理论,考察了矛盾职业认同对辅导员工作投入的影响。选取310名辅导员样本,研究发现:辅导员矛盾职业认同对工作投... 辅导员的工作投入直接影响着学生的学习和成长,探究高校辅导员工作投入的影响因素正成为一个重要的研究话题。基于自我损耗理论,考察了矛盾职业认同对辅导员工作投入的影响。选取310名辅导员样本,研究发现:辅导员矛盾职业认同对工作投入有负向影响;自我损耗在矛盾职业认同和工作投入之间起中介作用;积极情感负向调节矛盾职业认同与自我损耗之间的关系,并进一步调节了自我损耗的中介效应。研究结果在一定程度上拓展了矛盾职业认同和辅导员工作投入的研究,对高校辅导员管理实践也有一定的启发意义。 展开更多
关键词 矛盾职业认同 积极情感 自我损耗 工作投入
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青少年生命意义感对生活满意度的影响——生命态度、积极情感和消极情感的链式中介作用 被引量:1
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作者 田昊 王晓刚 +3 位作者 程科 丁薇 杨必宇 谢雨欣 《中国卫生事业管理》 北大核心 2025年第4期462-466,共5页
目的:探讨青少年生命意义感对生活满意度的影响以及生命态度、积极情感、消极情感的链式中介作用。方法:采用青少年学生生活满意度量表、生命意义感量表、积极-消极情感量表、生命态度量表对650名青少年进行测查。利用Logistic回归分析... 目的:探讨青少年生命意义感对生活满意度的影响以及生命态度、积极情感、消极情感的链式中介作用。方法:采用青少年学生生活满意度量表、生命意义感量表、积极-消极情感量表、生命态度量表对650名青少年进行测查。利用Logistic回归分析数据,并使用Bootstrap方法分析生命态度、积极情感、消极情感的链式中介效应。结果:中介作用分析表明,生命意义感对生活满意度的直接效应显著(β=0.46,P<0.001),生命态度、积极情感、消极情感的单独中介效应分别是0.05(95%CI:0.01~0.09)、0.07(95%CI:0.04~0.10)、0.05(95%CI:0.03~0.07);生命态度-积极情感、生命态度-消极情感在生命意义感和生活满意度之间的链式中介效应分别为0.08(95%CI:0.05~0.10)和0.03(95%CI:0.02~0.04)。结论:青少年的生命意义感可以通过生命态度和积极、消极情感分别以单独或链式中介作用影响其生活满意度。青少年生命教育实践应创新教育形式,重视情感目标的转化功能,培养其对生命意义的深刻理解和积极生活意识,促进他们的心理健康全面发展,并预防青少年自杀行为的发生。 展开更多
关键词 生命意义感 生命态度 积极/消极情感 生活满意度 链式中介效应
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急诊科护士工作-家庭冲突对组织承诺的影响——积极情感和消极情感的中介作用 被引量:2
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作者 宋金兰 张佳丽 +5 位作者 龚言红 伍娅菲 姜楠 田梦鸽 吕传柱 殷晓旭 《中国卫生统计》 CSCD 北大核心 2024年第1期99-101,共3页
目的 探讨我国急诊科护士工作-家庭冲突对组织承诺的影响机制,为医院管理部门制定干预措施提供科学依据。方法 2018年7月至8月,对我国急诊科护士的一般人口学资料、工作-家庭冲突、组织承诺、积极情感和消极情感进行调查,采用结构方程... 目的 探讨我国急诊科护士工作-家庭冲突对组织承诺的影响机制,为医院管理部门制定干预措施提供科学依据。方法 2018年7月至8月,对我国急诊科护士的一般人口学资料、工作-家庭冲突、组织承诺、积极情感和消极情感进行调查,采用结构方程模型分析各变量之间的路径关系。结果 急诊科护士的工作-家庭冲突、积极情感和消极情感是组织承诺的重要影响因素。工作-家庭冲突对组织承诺存在直接效应(β=-0.229,P<0.001),积极情感和消极情感在工作-家庭冲突和组织承诺之间的中介效应(β=-0.205,P<0.001)占总效应(β=-0.428,P<0.001)的47.9%。结论 医院管理部门应该采取相应的干预措施,降低急诊科护士的工作-家庭冲突水平,并增加其积极情感,减少其消极情感,从而提升其组织承诺水平。 展开更多
关键词 急诊科护士 工作-家庭冲突 组织承诺 积极情感 消极情感
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向阳而生:精英高校寒门学子积极情感能力的生成机制研究——扎根理论的质性分析 被引量:4
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作者 田贤鹏 曲俊利 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2024年第4期78-88,共11页
为打破固有情感能力标签、促进不同类型学生更好发展,本研究采用扎根理论方法对19位精英高校寒门学子及7位相关当事人进行4轮深度访谈,系统探究了寒门学子积极情感能力生成机制。研究发现,寒门学子的情感能力表现因人而异,受到自我效能... 为打破固有情感能力标签、促进不同类型学生更好发展,本研究采用扎根理论方法对19位精英高校寒门学子及7位相关当事人进行4轮深度访谈,系统探究了寒门学子积极情感能力生成机制。研究发现,寒门学子的情感能力表现因人而异,受到自我效能、外部激励、成长体验、成功愿景等多重因素共同影响,给寒门学子贴情感能力标签的做法并不可取;精英高校寒门学子积极情感能力的生成是一个系统复杂过程,包括萌发、成型和强化三个阶段;寒门境遇在学生积极情感能力塑造中具有独特价值,“穷人的孩子早当家”背后的积极情感能力塑造价值有待进一步深入挖掘。基于此,外部关键主体要引导寒门促成家庭文化资本与情感资本的转化,更加重视底层磨难的独特育人价值;各主体应打破既有出身的固化认知标签,完善不同类型学生发展分类指导机制,强化外部激励和支持;寒门学子应主动打破对自身阶层的刻板认知,自主积累自信自爱、健康向上的心理资本,提升成长过程中的自我效能感。 展开更多
关键词 精英高校 寒门学子 积极情感能力 扎根理论 自我效能 外部激励 成长体验 成功愿景
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PosiGPT:基于预训练的中文积极情感评论模型
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作者 卢晨耀 李敏波 《计算机应用与软件》 北大核心 2024年第9期33-40,共8页
近年来,越来越多的人因为工作和生活的压力处于抑郁状态,许多人没有得到足够的鼓励和正确的指导。基于这个背景,提出中文评论模型PosiGPT。基于生成式预训练模型,使用中文微博数据进行训练,可以检测抑郁状态的博文,并产生积极回复。除... 近年来,越来越多的人因为工作和生活的压力处于抑郁状态,许多人没有得到足够的鼓励和正确的指导。基于这个背景,提出中文评论模型PosiGPT。基于生成式预训练模型,使用中文微博数据进行训练,可以检测抑郁状态的博文,并产生积极回复。除了该模型外,还发布了PosiChat数据集,其包含源自新浪微博的抑郁文本及其积极评论。在PosiChat数据集上进行评估,结果表明模型生成的文本具有较强的流畅性和合理性,且在情感倾向上属于积极情感状态,初步达到了抑郁检测及积极回复的功能。 展开更多
关键词 文本生成 抑郁检测 积极情感评论 预训练
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青少年积极情感体验的发展及其影响因素 被引量:5
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作者 张玉静 《首都师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2020年第4期142-153,共12页
越来越多的研究表明积极情感预测青少年学业成就、人际关系和心理健康,支持拓展-建设理论假设。尽管纵向研究显示青少年日常积极情感和积极学业情绪随年级降低,但也有部分横向研究并未发现类似趋势。持续性积极情感发展可能与青少年随... 越来越多的研究表明积极情感预测青少年学业成就、人际关系和心理健康,支持拓展-建设理论假设。尽管纵向研究显示青少年日常积极情感和积极学业情绪随年级降低,但也有部分横向研究并未发现类似趋势。持续性积极情感发展可能与青少年随增龄发生的生理神经变化、社会动态因素和心理因素有关,而情境性积极情感如学业情绪,相关的控制-价值理论认为主观控制和价值评价影响积极学业情绪。目前青少年积极情感发展研究测量工具针对性不强,未聚焦/区分积极情绪类型,方法多为纵向追踪且结论不一,结果应用也不充分。未来研究可增加积极情感的趋近动机维度,有针对性地根据积极情感类型选取研究工具与手段,采用短期序列设计,并加强青少年积极情感的干预研究。 展开更多
关键词 积极情感 学业情绪 持续性积极情感 情境性积极情感 青少年
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玉树地震后幸存者的创伤后应激症状、生活满意度与积极情感/消极情感 被引量:11
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作者 张金凤 赵品良 +3 位作者 史占彪 王力 王文忠 张镇 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2012年第4期247-251,共5页
目的:了解玉树震后幸存者的创伤后应激症状和生活满意度状况及其与积极情感/消极情感的关系。方法:在地震后3.5个月,对玉树地震灾区505名幸存者采用自编一般情况调查表和创伤后应激障碍检查量表平民版(PCL-C)、霍氏症状核查表(HSCL-25)... 目的:了解玉树震后幸存者的创伤后应激症状和生活满意度状况及其与积极情感/消极情感的关系。方法:在地震后3.5个月,对玉树地震灾区505名幸存者采用自编一般情况调查表和创伤后应激障碍检查量表平民版(PCL-C)、霍氏症状核查表(HSCL-25)、积极情感/消极情感量表(PANAS)、生活满意度量表(SWLS)进行评估。结果:PCL-C得分显示创伤后应激症状的阳性率为32.7%;HSCL-25得分显示焦虑症状的阳性率为53.3%,抑郁症状的阳性率为47.1%。女性、藏族、低文化水平幸存者有较高的创伤后应激症状阳性率(均P<0.05)。回归分析显示,PANAS的NA得分与PCL-C得分、HSCL-25的焦虑和抑郁症状量表得分正相关(β=0.59、0.62、0.59,P<0.05),与SWLS得分负相关(β=-0.15,P<0.05);PANAS的PA得分与HSCL-25的焦虑量表得分负相关(β=-0.18,P<0.05),与抑郁量表、SWLS得分正相关(β=0.10、0.38,P<0.05)。年龄与PCL-C、SWLS得分正相关(β=0.10、0.12,P<0.05)。女性的PCL-C和焦虑量表得分较高(β=0.11、0.11,P<0.05),藏族人群SWLS得分较高(β=0.16,P<0.05)。结论:玉树灾后幸存者的消极情感可能是发生创伤后应激症状的危险因素,且对幸存者的生活满意度有消极影响。积极情感有助于减轻焦虑症状并提高生活满意度。 展开更多
关键词 积极情感/消极情感 创伤后应激症状 焦虑 抑郁 生活满意度
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组织文化导向对研发人员创新行为影响的实证研究——以积极情感为中介变量 被引量:24
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作者 朱苏丽 龙立荣 《科技进步与对策》 CSSCI 北大核心 2010年第18期141-144,共4页
为了探究不同组织文化导向影响研发人员创新行为的作用机理,结合现有理论与实践状况的分析,构建了组织文化导向、积极情感与创新行为的中介假设模型,其中员工的积极情感是中介变量。通过对72家我国境内组织的823名研发人员的实证研究发... 为了探究不同组织文化导向影响研发人员创新行为的作用机理,结合现有理论与实践状况的分析,构建了组织文化导向、积极情感与创新行为的中介假设模型,其中员工的积极情感是中介变量。通过对72家我国境内组织的823名研发人员的实证研究发现:市场结果导向本身并不能直接促发人的创新行为,积极情感在其中起到了完全中介的作用;企业奉行创新学习导向,能够促进创新行为的增长,其中员工的积极情感发挥了重要的中介效应。最后,得出了相应的管理启示。 展开更多
关键词 市场结果导向 创新学习导向 创新行为 积极情感 研发人员
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情绪宣泄、情绪工作与员工积极情感交互 被引量:2
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作者 李慧 钱芳 《企业经济》 北大核心 2020年第12期114-120,共7页
近年来,随着我国市场经济的不断深化,一线服务型员工面对着更大的市场冲击和组织压力,消费者需求也更加复杂多变,员工表现的情绪状态将直接影响工作状态与工作质量。为探讨情绪宣泄、情绪工作(表面作用及内涵作用)与员工积极情感交互之... 近年来,随着我国市场经济的不断深化,一线服务型员工面对着更大的市场冲击和组织压力,消费者需求也更加复杂多变,员工表现的情绪状态将直接影响工作状态与工作质量。为探讨情绪宣泄、情绪工作(表面作用及内涵作用)与员工积极情感交互之间的关系,本研究以江西、浙江、广东130家汽车销售企业的421名销售人员为研究对象,采用问卷调查法展开研究。研究结果表明:情绪宣泄对员工积极情感交互具有积极的影响,而表面作用与内涵作用在二者间承担中介作用。根据研究结果,建议相关企业在一线服务工作人员的管理上应针对其产品特征与销售人员特质加以优化,以应对激烈的市场竞争。 展开更多
关键词 情绪宣泄 情绪工作 员工积极情感交互
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个体中心的双组织承诺对积极情感的影响研究——以基本心理需要满足为中介 被引量:2
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作者 徐向荣 胡恩华 单红梅 《管理现代化》 CSSCI 北大核心 2019年第5期101-104,共4页
基于自我决定理论,以个体为中心研究了双组织承诺对积极情感的影响。通过潜在剖面分析识别了四个双组织承诺剖面,并发现不同剖面员工的积极情感是不同的,类别自变量的中介分析发现自主、胜任和关系需要的满足都能够在双组织承诺和积极... 基于自我决定理论,以个体为中心研究了双组织承诺对积极情感的影响。通过潜在剖面分析识别了四个双组织承诺剖面,并发现不同剖面员工的积极情感是不同的,类别自变量的中介分析发现自主、胜任和关系需要的满足都能够在双组织承诺和积极情感关系中发挥中介作用。 展开更多
关键词 双组织承诺 积极情感 个体中心
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一线馆员的积极情感服务 被引量:2
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作者 梁丽珍 《图书馆论坛》 CSSCI 北大核心 2020年第11期50-52,共3页
作为东莞图书馆有近15年直接服务读者经验的一线馆员,我肯定地说"读者留言东莞图书馆"[1]故事并非偶然。读者是上帝,如果没有读者,图书馆就没有存在的必要;而有了读者,如果不积极主动做好服务工作,同样等于失去了存在价值。因... 作为东莞图书馆有近15年直接服务读者经验的一线馆员,我肯定地说"读者留言东莞图书馆"[1]故事并非偶然。读者是上帝,如果没有读者,图书馆就没有存在的必要;而有了读者,如果不积极主动做好服务工作,同样等于失去了存在价值。因此,东莞图书馆日常读者服务工作一向有温度,既顺应环境变化,不断审视服务理念,改进服务模式,更新服务方式;也在日常服务中为读者提供积极情感服务,留住了读者的心。 展开更多
关键词 东莞图书馆 一线馆员 读者服务工作 积极情感 服务读者 日常服务 读者留言 服务理念
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亲子间教育期望差异与临考学生积极情感的关系:亲子沟通与学业自我效能感的中介作用 被引量:3
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作者 汤彩云 卢永彪 +1 位作者 杨超 吴文峰 《贵州师范大学学报(自然科学版)》 CAS 2022年第4期114-120,共7页
采用积极情感量表、亲子沟通量表和学业自我效能感量表对545名初三、高三学生进行问卷调查。结果发现:与感知父母教育期望等于自我教育期望组比,当感知父母教育期望低于自我教育期望时,可通过学业自我效能感的独立中介作用正向预测学生... 采用积极情感量表、亲子沟通量表和学业自我效能感量表对545名初三、高三学生进行问卷调查。结果发现:与感知父母教育期望等于自我教育期望组比,当感知父母教育期望低于自我教育期望时,可通过学业自我效能感的独立中介作用正向预测学生的积极情感,效应量为44.28%;与感知父母教育期望等于自我教育期望组比,当感知父母教育期望高于自我教育期望时,可通过亲子沟通的独立中介作用、学业自我效能感的独立中介作用以及亲子沟通和学业自我效能感的链式中介作用负向预测学生的积极情感,效应量分别为34.72%、61.80%及10.42%。结论:亲子间教育期望差异可通过亲子沟通、学业自我效能感的中介作用影响临考学生的积极情感,且差异的方向对于亲子间教育期望差异是增加还是减少其积极情感具有关键性作用。 展开更多
关键词 亲子间教育期望差异 积极情感 亲子沟通 学业自我效能感
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教育游戏对护理本科生积极情感诱发策略研究——以心肺复苏教育游戏为例 被引量:7
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作者 黄迪 江智霞 +3 位作者 代永娅 吴琼 苏小林 李昌秀 《护理研究》 北大核心 2020年第5期814-820,共7页
[目的]探索护理本科生使用教育游戏所诱发的积极情感策略以及诱导因素。[方法]对14名护理本科生进行半结构式访谈,并采用文本情感分析对其在教育游戏中所产生的主题进行分类、归纳、总结。[结果]护理本科生在教育游戏中产生的积极情感... [目的]探索护理本科生使用教育游戏所诱发的积极情感策略以及诱导因素。[方法]对14名护理本科生进行半结构式访谈,并采用文本情感分析对其在教育游戏中所产生的主题进行分类、归纳、总结。[结果]护理本科生在教育游戏中产生的积极情感占比最大;不同性别、居住地的护理本科生产生情感具有一定偏差;护理本科生产生情感最多且差异较大的是在游戏交互这一板块。对访谈资料进行编码提炼分析,最终析出7个类属,分别为沉浸设计、竞技设计、评价设计3种诱发策略,以及成就感、真实性、趣味性、教育性4个诱导因素。[结论]积极情感的诱导可提升护理本科生的学习效果,在护理类教育游戏设计中可采用提升“沉浸体验”、合理“竞技设计”、优化“评价设计”的恰当诱发策略。 展开更多
关键词 教育游戏 护理本科生 积极情感 心肺复苏 游戏交互 沉浸体验 质性研究
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论乡村教师对留守儿童的积极情感应答 被引量:5
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作者 马多秀 郭耀扬 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2023年第5期90-96,共7页
留守儿童是当前我国快速城市化进程中产生的特殊群体。由于父母外出务工,留守儿童普遍亲情缺失,容易出现空虚、寂寞等消极情感。情感是个体生命质量的重要表征,促进留守儿童情感状态向良好方向发展是留守儿童教育不可忽视的维度。乡村... 留守儿童是当前我国快速城市化进程中产生的特殊群体。由于父母外出务工,留守儿童普遍亲情缺失,容易出现空虚、寂寞等消极情感。情感是个体生命质量的重要表征,促进留守儿童情感状态向良好方向发展是留守儿童教育不可忽视的维度。乡村教师具备留守儿童“父母替代者”的身份,在日常的教育教学过程中给予留守儿童关爱、呵护等积极的情感应答,能够满足留守儿童的情感需要,以及助推他们获得积极的情感力量和健康成长。但在实际教育中,要实现乡村教师对留守儿童做出积极情感应答的教育目标,面临着观念困境、素质困境和实践困境。因此,需要在三个方面做出努力:乡村教师要加强对政策文件的学习,树立正确的留守儿童教育观念;推进乡村教师专业发展,提升积极情感应答的专业水平;切实为乡村教师减负,保证关爱留守儿童的时间和精力。 展开更多
关键词 乡村教师 留守儿童 积极情感应答
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融培养积极情感于阅读教学之中 被引量:1
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作者 梁金兰 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2009年第11期38-42,共5页
众所周知,情绪是思维的催化剂,思维能力可以通过情绪的调节而显示出更高的效应,人也会因此显得更聪明、更能干。积极的情绪可使人精神振奋、想象丰富、思维敏捷、富有信心,消极的情绪则使人感到学习枯燥无味、想象贫乏、思维迟钝、... 众所周知,情绪是思维的催化剂,思维能力可以通过情绪的调节而显示出更高的效应,人也会因此显得更聪明、更能干。积极的情绪可使人精神振奋、想象丰富、思维敏捷、富有信心,消极的情绪则使人感到学习枯燥无味、想象贫乏、思维迟钝、心灰意懒。 展开更多
关键词 阅读教学 积极情感 思维能力 培养 情绪 催化剂 想象 学习
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论历史教学中学生积极情感的教育
16
作者 杨云萍 《教育与职业》 北大核心 2012年第33期155-156,共2页
学生积极情感的教育对历史教学的改革和发展具有重要意义,培育学生积极、健康的情感,有助于促进学生精神丰富和生命成长,激发学生创造的活力。
关键词 历史教学 积极情感 实施策略 效能
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谈“南极洲”一课中积极情感的激发
17
作者 鲁月芳 《地理教学》 1999年第3期25-26,共2页
我们地理学科既具有文理科兼容的特性,又具有科学思维的个性。地理学科的具体情感领域包括地理现象、地理规律唯物辩证观;爱国主义情感中的民族自豪感、国家责任感和国家意识感;人地观中的可持续性发展观(包括人口观、资源观、环境观... 我们地理学科既具有文理科兼容的特性,又具有科学思维的个性。地理学科的具体情感领域包括地理现象、地理规律唯物辩证观;爱国主义情感中的民族自豪感、国家责任感和国家意识感;人地观中的可持续性发展观(包括人口观、资源观、环境观等)以及以地理学科为特性的地理美育观等等。所有这些情感领域的教学都立足于各章节教学的认知基础上.学而知趣.趣中生情.情达理通,让学生构建起一个价值标准不断内化的体系。现以“南极洲”一节教学为例谈激发学生情感的途径。 展开更多
关键词 “南极洲” 地理学科 情感领域 激发 积极情感 学生情感 地理规律 资源观 可持续性发展 唯物辩证观
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医者死亡叙事中的情感与情绪研究
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作者 詹菊红 金柏岑 郭莉萍 《医学与哲学》 北大核心 2025年第15期60-65,共6页
对医者书写的死亡叙事进行情感极性分析和情绪挖掘,探究了死亡叙事中的情感与情绪表达机制。研究发现,在文本层面,死亡叙事呈现积极情感倾向;在词汇层面,积极词汇呈现高频复现特征,而消极词汇在多样性上占据优势。两个词汇指标的互补性... 对医者书写的死亡叙事进行情感极性分析和情绪挖掘,探究了死亡叙事中的情感与情绪表达机制。研究发现,在文本层面,死亡叙事呈现积极情感倾向;在词汇层面,积极词汇呈现高频复现特征,而消极词汇在多样性上占据优势。两个词汇指标的互补性揭示了死亡叙事既通过积极词汇维持正面情感基调,又借助消极词汇的多样性满足情绪阐释精度,揭示了情感语言系统的动态平衡机制。情绪挖掘发现,“快乐”“悲伤”与“愤怒”是三种典型的情绪。三类情绪的语境表达机制契合主体间性理论框架下的“共情”与“反思”双维特征。 展开更多
关键词 死亡叙事 积极情感 消极情感 主体间性 共情
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积极/消极情感量表中文版的结构和效度 被引量:122
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作者 陈文锋 张建新 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2004年第11期763-765,759,共4页
目的 :修订积极 消极情感量表中文版 (中学生 ) ,探讨它的结构和效度。方法 :以Bradburn量表为基础加上访谈得到的条目构成量表 ,结合大五人格问卷和SCL -90 ,有效测试了全国六个地区 2 2 68名中学生 ,采用信度分析、因素分析和外部效... 目的 :修订积极 消极情感量表中文版 (中学生 ) ,探讨它的结构和效度。方法 :以Bradburn量表为基础加上访谈得到的条目构成量表 ,结合大五人格问卷和SCL -90 ,有效测试了全国六个地区 2 2 68名中学生 ,采用信度分析、因素分析和外部效标分析等方法考察量表的结构和效度。结果 :分量表积极情感和消极情感的Cronbachα系数分别为 0 82和 0 80 ,各个条目的因子负荷介于 0 45~ 0 80。二元结构模型的各项拟合指标都在 0 90以上。PA与外向性的相关为 0 3 4,NA与情绪稳定性的相关为 0 5 9,与SCL -90各项指标的相关介于 0 3 7~ 0 5 7。结论 展开更多
关键词 量表 消极情感 SCL-90 信效度 人格问卷 中文版 情绪稳定性 中学生 条目 积极情感
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积极教师情感的教育价值及培育策略 被引量:9
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作者 刘丹 《教学与管理》 北大核心 2018年第6期4-6,共3页
积极的教师情感是教育工作者应具备的职业情感,主要体现在对教育事业和学生的热爱、学生带给自己的快乐以及自身职业的幸福感。对学生而言,积极的教师情感是激励学生学习进步的催化剂,是丰盈学生生命成长的沃土;对教师而言,积极的教师... 积极的教师情感是教育工作者应具备的职业情感,主要体现在对教育事业和学生的热爱、学生带给自己的快乐以及自身职业的幸福感。对学生而言,积极的教师情感是激励学生学习进步的催化剂,是丰盈学生生命成长的沃土;对教师而言,积极的教师情感是塑造教师人格魅力的自驱力,是促进教师专业发展的原动力。培育积极的教师情感,首先需要涵养教师自身:唤醒教师情感意识,从理智认知走向自我认知;激发教师情感意愿,从客观体认走向主观期待。其次要创设情感空间:构筑丰盈的校园情感空间,从功利漠视走向人文关怀;营造尊师的社会情感空间,从工具性需求走向价值性回应。 展开更多
关键词 情感 积极情感 教师情感 教育价值 培育
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